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2024 年普通高中语文必修下册第五单元 大单元整体教学
设计
一、内容分析与整合
二、《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图（个性化定制可以联系学校）
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容精选了四篇跨越时空、风格迥异的经典文本，它们不仅承载着深厚的历史背景和文化
内涵，更蕴含着丰富的思想哲理和深刻的情感表达，为学生们提供了一次穿越时空、对话先贤的宝贵机会。
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》是马克思在《人民报》创刊四周年宴会上的即兴之作。在这篇演
说中，马克思以历史唯物主义的观点，深刻剖析了 19 世纪欧洲社会的矛盾与冲突，预言了无产阶级将承担
起推翻旧世界、创造新社会的历史使命。他的言辞中透露出深邃的思想和澎湃的革命激情，让人感受到一位
伟大思想家对于未来世界的坚定信念和不懈追求。
而《在马克思墓前的讲话》则是恩格斯在马克思逝世后发表的一篇深情悼词。在这篇讲话中，恩格斯深
情回顾了马克思伟大而光辉的一生，高度评价了他在哲学、政治经济学和科学社会主义等领域所做出的卓越
贡献。他也表达了对失去这位伟大战友和挚友的深切哀悼之情。这篇讲话不仅是对马克思个人的缅怀，更是
对马克思主义思想的崇高致敬。
《谏逐客书》则是古代政论文的典范之作。在这篇奏疏中，李斯以秦朝逐客令为背景，通过列举历史上
秦国重用客卿而强盛的事实，力陈逐客之弊，最终成功说服秦王废除了逐客令。文章逻辑严密、气势磅礴，
充分展 现 了李斯作为一位 杰 出政治家的 远见 卓 识 和 雄辩才华 。
《与 妻 书》是 林觉 民在 牺牲 前 写给妻子 的 绝笔 信。在这 封 信中，他深情表达了对 妻子 的 爱恋 和不 舍 之情，
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同 时也展 现 了 自己 深 沉 的 爱 国情怀和坚定的革命信 仰 。他的文 字真 挚感人、文 笔优美动 人，让人深切感受到
一位革命 者 为了国家和民 族利益 所做出的 巨 大 牺牲 和无 私奉 献。
通过这四篇经典文本的学 习 ，学生们不仅 能够 领 略 到不 同 历史时 期 、不 同 文化背景 下 的思想精 华 和文学
魅 力，更 能够从 中 汲取 到 智慧 的力 量 和情感的 滋养 。他们将在 阅读 中思 考 、在思 考 中成 长 ，在成 长 的 道路 上
不 断 追 寻真 理的光 芒 和人生的价 值 。这四篇文本不仅是一次文学之 旅 的起点，更是一 段 思想 探索 和文化 传 承
的 旅程 。
（二）单元内容分析
本单元以 “抱负 与使命 ” 为主 题 ，精 心 选 取 了四篇不 同体裁 、不 同 风格的文本， 旨 在 引导 学生深 入 理 解
革命 导师 和革命先 烈 的思想情感和精 神 追求， 从 而在他们 心 中 播下 理想与 责任 的 种子 。
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》这 两 篇演讲词，为 我 们展 现 了马克思
和恩格斯这 两 位伟大革命 导师 的精 神 风 貌 和崇高理想。通过学 习 ，学生 可 以深 入 了 解 马克思恩格斯的思想 体
系 和革命贡献，感受他们为追求 真 理、 改变 世界所 付 出的 巨 大 努 力和 牺牲 。这 两 篇演讲词不仅是对马克思恩
格斯生 平 事 迹 的回顾，更是对他们伟大精 神 的 颂扬 ，激 励 着学生思 考自己 的 抱负 与使命，为实 现 个人价 值 和
社会 进步 而 努 力。
《谏逐客书》作为一篇古代奏疏， 其独特 的文学价 值 和历史 意 义不容 忽视 。通过学 习 这篇奏疏，学生 可
以深刻 体 会到李斯作为政治家的 远见 卓 识 和 辩 论 才华 。他力 排众议 ，坚 决反 对逐客之令，展 现 出了古代 士 人
“ 以 天下 为 己任” 的 责任 感和使命感。这篇奏疏不仅是对秦朝政治的一次重 要干 预，更是对后世 士 人精 神 的
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一 种传 承和 弘扬 。学生在学 习 过 程 中， 可 以 从 中 汲取 古代 士 人的 智慧 与 勇 气， 培养自己 的担 当 精 神 和家国情
怀。
《与 妻 书》则是一 封 充 满 深情厚 意 的家书，它展 现 了 林觉 民作为革命 者 的 英勇 无 畏 和对家 庭 的深深 眷恋 。
这 封 家书不仅是对 爱 人的 告别 ，更是对革命理想的坚 守 和追求。学生 可 以 从 中感受到革命 者 的个人情感与家
国情怀的 交织 ，理 解 他们在追求革命事 业 的也承受着 巨 大的个人 牺牲 和家 庭痛苦 。这 种 情感的冲突和 抉择 ，
让学生更 加 深刻 地认识 到 抱负 与使命的 沉 重与崇高。
本单元的四篇文本以 “抱负 与使命 ” 为主 题 ，通过不 同体裁 和风格的 呈现 ， 引导 学生深 入 理 解 革命 导师
和革命先 烈 的思想情感和精 神 追求。学生在学 习 过 程 中，不仅 可 以领 略 到文学作 品 的 独特魅 力，更 可 以在思
想上受到深刻的 启迪 和 洗礼 。他们将 从 这 些 文本中 汲取 力 量 与 智慧 ，思 考自己 的 抱负 与使命，为实 现 个人价
值 和社会 进步 贡献 自己 的力 量 。
（三）单元内容整合
为了实 现 教学 目标 ，本单元将 采 用一 系 列创新 且 富 有 成 效 的 整合策略 ， 旨 在 全面 提 升 学生的 语 文 素养 和
综合能 力。 具体 而言， 我 们将通过主 题引 领、 读写结合 、跨学科 融合 以 及 实 践探究 四大 策略 ， 构建 一个 多维
度、深 层 次的教学 体系 。
1. 本单元以 “抱负 与使命 ” 为主 题 ，这一主 题 不仅富 有 深刻的思想内涵，也与学生的成 长 和发展 紧 密 相
连 。 我 们将通过 引导 学生深 入研读 一 系 列经典文本， 如 革命 导师 和革命先 烈 的 著 作、演讲等，让他们深刻理
解 这 些 伟大人物的思想情感和精 神 追求。在 此基础 上， 我 们将 进 一 步培养 学生的 责任 感和使命感，激发他们
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为实 现 个人价 值 和社会 进步 而 努 力 奋斗 的激情。
2. 本单元 注 重 读写结合 的教学 策略 。在 阅读 文本的 基础 上， 我 们将 结合多样 化的 写 作 训练 ， 如撰写读 后
感、 专题 论文 或 演讲 稿 等，以提高学生的 语 言表达 能 力。这 样 的 训练 不仅 有助 于学生 加 深对文本的理 解 和 应
用， 还能培养 他们的逻辑思 维 和 批判性 思 维能 力。
3. 跨学科 融合 也是本单元的一大 特色 。 我 们将 把语 文学科与社会学、历史学、政治学等学科 紧 密 融合 ，
引导 学生 从多 个学科 角 度 审视 文本， 拓 展他们的思 维视野 。 例如 ， 我 们 可 以 引入 社会学理论来分析《在〈人
民报〉创刊纪念会上的演说》中的社会 现象 ， 或者结合 历史 知识 来理 解 《在马克思墓前的讲话》中的时代背
景。这 样 的跨学科 融合 不仅 有助 于学生更 全面地 理 解 文本， 还能培养 他们的 综合素养 和跨学科思 维能 力。
4. 本单元强 调 实 践探究 的重 要性 。 我 们将通过实 地考察 、社会 调查 等实 践活动 ，将理论 知识 与 现 实生 活
紧 密 结合 。 例如 ， 我 们 可 以 组织 学生 参 观革命纪念 馆 ，让他们 亲身 感受中国革命历史的厚重与伟大 ；或者进
行 社会 调查 ，让学生了 解当今 社会的 现状 与发展 趋 势。这 样 的实 践活动 不仅 有助 于学生 加 深对文本主 题 的理
解 ， 还能培养 他们的社会 责任 感和实 践能 力。
本单元通过主 题引 领、 读写结合 、跨学科 融合 和实 践探究 等 整合策略 ， 构建 了一个 全面 、深 入 的教学 体
系 。 我 们 相 信，在这 样 的教学 模式下 ，学生将 能够 更 好地掌握语 文 知识 ，提 升综合素养 ，为未来的学 习 和生
活打下 坚实的 基础 。
二、《普通高中语文课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
根据 《 普 通高中 语 文 课程标准（ 2017 年 版 2020 年 修订） 》，本单元的教学将 围绕 学科 核心素养 的四
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个 方面 展 开：语 言 建构 与 运 用、思 维 发展与提 升 、 审美鉴赏 与创造、文化 传 承与理 解 。
1. 语 言 建构 与 运 用 ： 通过 阅读 文本， 积累 学 术 词 汇 和表达 方式； 通过 写 作 训练 ，提 升 书 面 表达 能 力 ； 通
过 讨 论和 辩 论等 活动 ，提高 口头 表达 能 力。
2. 思 维 发展与提 升： 通过 批判性 思 维训练 ， 引导 学生深 入 理 解 文本内涵 ； 通过逻辑推理和 辩 证 分析等 方
法 ， 培养 学生的逻辑思 维 和 辩 证 思 维能 力。
3. 审美鉴赏 与创造 ：引导 学生 欣 赏 文本中的 语 言 美 和思想 美； 通过创作 活动 ， 如撰写读 后感、 诗歌 或 散
文等， 培养 学生的 审美鉴赏能 力和创造力。
4. 文化 传 承与理 解： 通过 研读 革命 导师 和革命先 烈 的经典文本， 增 进 学生对中 华优 秀 传 统 文化的理 解 和
认同； 通过跨学科 融合 和实 践探究活动 ， 培养 学生的文化 自觉 和文化 自 信。
三、学情分析
（一）已知内容分析
高中生在 进入 本单元学 习 之前， 已 经 具 备 了一定的 阅读能 力和分析 能 力。这是他们 多 年 语 文学 习积累 的
结 果 ，也是他们思 维 发展和 知识 增 长 的 体现 。他们 能够 通过 阅读 理 解 文章的 基 本内容和主 旨 ， 捕捉 文章中的
关键 信 息 ， 形 成 初 步 的观点和 看法 。这 种能 力对于学 习任 何 新的文本 都 是 至关 重 要 的， 因 为它使学生 能够 迅
速抓住 文本的 核心 ，为后 续 深 入 分析和思 考打下基础 。
高中生对中国 传 统 文化和革命历史也 有 一定的了 解 。他们在历史 课程 中学 习 了中国的革命历 程 ，了 解 了
革命 导师 和革命先 烈 的事 迹 和思想。这为学 习 本单元的革命 导师 和革命先 烈 的经典文本 奠 定了坚实的 基础 。
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学生 可 以在 已 知 的历史背景 下 ，更 加 深 入地 理 解 文本的内涵和 意 义，感受革命 导师 和革命先 烈 的精 神 力 量 。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容主 要体现 在以 下 几 个 方面 ，对学生来说 既 充 满 了 挑 战也充 满 了机 遇 ：
1. 学 术 词 汇 和理论 框架 ： 文本中 涉 及 大 量 学 术 词 汇 和理论 框架 ， 如 历史唯物主义、 剩余 价 值 理论等。这
些 词 汇 和理论对于高中生来说是 全 新的， 需 要 他们 花费较 多 时 间 和精力去理 解 和 掌握 。 但 这也是一个提 升 他
们学 术素养 和理论 水 平 的 好 机会。
2. 文本 体裁 和风格 ： 四篇文本 体裁 各 异， 语 言风格 独特 。学生 需 要 适 应 不 同 的 阅读方式 和思 维模式 ，学
会 从多种角 度和 层面 去理 解 文本。这 种多样 化的 阅读体 验 将 有助 于学生 拓 展他们的思 维视野 和 阅读 技 能 。
3. 跨学科 知识： 文本 涉 及 社会学、历史学、政治学等 多 个学科领域的 知识 。学生 需 要具 备 跨学科 素养 和
综合能 力， 才能全面 深 入地 理 解 文本。这将是一个 挑 战， 但 也是一个提 升 学生 综合素 质 和跨学科 能 力的 好 机
会。
（三）学生学习能力分析
高中生 具 备较 强的 自 主学 习能 力和 合 作 探究能 力。他们 能够 在教 师 的 引导下 ， 积 极 参 与 课 堂 讨 论和实 践
活动 ，通过 团队协 作 解决 问 题 。这 种 学 习能 力和 合 作 探究 精 神 对于本单元的学 习 至关 重 要 。 因 为本单元的内
容 较 为 复杂 和深 奥 ， 需 要 学生通过 自 主学 习 和 合 作 探究 来深 入 理 解 和 掌握 。
高中生也 具 备 一定的 批判性 思 维 和逻辑思 维能 力。他们 能够 对所学 知识进行 深 入 分析和思 考 ， 形 成 自己
的观点和 看法 。这 种批判性 思 维 和逻辑思 维能 力对于学 习 本单元的内容 尤 为重 要 。 因 为本单元 涉 及 大 量 学 术
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词 汇 和理论 框架 ， 需 要 学生 具 备 批判性 思 维 和逻辑思 维能 力来 进行 分析和思 考 。
面 对本单元的新 知 内容和学 习要 求，学生 可能 会感到一定的 压 力和 挑 战。 因 为本单元的内容 较 为 复杂 和
深 奥 ， 需 要 学生 投 入 更 多 的时 间 和精力来学 习 和 掌握 。本单元也 要 求学生 具 备较 高的跨学科 素养 和 综合能 力，
这对于一 些 学生来说 可能 是一个 挑 战。
（ 四 ） 学 习 障碍 突 破 策略
为了 帮 助 学生克服学 习 障碍 ，本单元将 采取 以 下 突 破 策略：
1. 提供学 术 词 汇 表和 注 释 ： 为学生提供 详细 的学 术 词 汇 表和 注 释 ， 帮 助 他们 快速 理 解 和 掌握 文本中的 关
键 术语 和 概 念。这将 有助 于学生更 好地 理 解 和 掌握 文本中的学 术 词 汇 和理论 框架 ，为后 续 的学 习打下基础 。
2. 构建 思 维导 图 ：引导 学生通过 构建 思 维导 图 的 方式 梳 理文本的逻辑 关 系 和理论 框架 。这将 有助 于学生
更 加 清晰 地 理 解 和 掌握 文本的内容和 结构 ， 加 深对文本内容的理 解 和 记忆 。 构建 思 维导 图 也 可 以 帮 助 学生更
好地组织 和表达 自己 的观点和 看法 。
3. 组织 跨学科讲 座 和 交 流 活动： 邀请 相 关 领域的 专 家 进行 讲 座 和 交 流 活动 ， 帮 助 学生 拓 展跨学科 知识视
野 和思 维能 力。这将 有助 于学生更 好地 理 解 和 掌握 文本中 涉 及 的跨学科 知识 ，提 升 他们的 综合素 质 和跨学科
能 力。与 专 家的 交 流 和 互 动 也 可 以激发学生的学 习 兴 趣 和 探究 精 神 。
4. 加 强实 践探究： 通过实 地考察 、社会 调查 等实 践活动 ，将理论 知识 与 现 实生 活相结合 。这将 有助 于学
生更 好地 理 解 和 掌握 理论 知识 ， 并 将理论 知识应 用于实 际 生 活 中。实 践探究 也 可 以提 升 学生的实 践能 力和 解
决 问 题 的 能 力， 培养 他们的创新精 神 和实 践能 力。
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本单元的学 习 内容对高中生来说 既 充 满 了 挑 战也充 满 了机 遇 。通过提供学 术 词 汇 表和 注 释 、 构建 思 维导
图 、 组织 跨学科讲 座 和 交 流 活动 以 及加 强实 践探究 等突 破 策略 ， 我 们 可 以 帮 助 学生克服学 习 障碍 ，提 升 他们
的学 术素养 和 综合能 力。 我 们也 可 以激发学生的学 习 兴 趣 和 探究 精 神 ， 培养 他们的创新精 神 和实 践能 力。 相
信在本单元的学 习 过 程 中，学生将 能够 获得 丰富的 知识 和宝贵的经 验 ，为他们的未来发展 打下 坚实的 基础 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主 题 为 “抱负 与使命 ” ， 围绕 这一主 题 展 开 一 系 列的 阅读 、 讨 论和 探究活动 。通过 研读 革命
导师 和革命先 烈 的经典文本， 引导 学生深 入 理 解 他们的思想情感和精 神 追求， 培养 学生的 责任 感和使命感。
通过跨学科 融合 和实 践探究活动 ， 拓 展学生的思 维视野 和实 践能 力， 促 进 他们的 全面 发展。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与 技 能目标
学生 能够准 确 理 解 四篇文本的 核心 内容和思想内涵。
学生 能够掌握相 关 学 术 词 汇 和表达 方式 ，提 升阅读 理 解 和书 面 表达 能 力。
学生 能够运 用 批判性 思 维 和 辩 证 分析 方 法 ，对文本 进行 深 入 分析和评价。
2. 过 程 与 方 法 目标
学生通过 自 主 阅读 、 小 组讨 论、 合 作 探究 等 方式 ，深 入 理 解 文本内涵和作 者意 图 。
学生通过 构建 思 维导 图 、 撰写读 书 笔 记 、 参 与 课 堂 讨 论等 活动 ，提 升 思 维能 力和表达 能 力。
学生通过跨学科 融合 和实 践探究活动 ， 拓 展思 维视野 和实 践能 力。
3. 情感 态 度与价 值 观 目标
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学生对革命 导师 和革命先 烈 的思想情感和精 神 追求产生 共鸣 ， 培养 他们的 责任 感和使命感。
学生对中 华优 秀 传 统 文化和革命历史产生 认同 感和 自 豪 感， 增 强文化 自 信。
学生通过实 践活动 ， 关 注 社会 现 实和民生 问 题 ， 培养 他们的社会 责任 感和 公 民 意识 。
六、大单元教学重点
1. 深 入 理 解 文本内涵 ：引导 学生通过 自 主 阅读 和 合 作 探究 等 方式 ，深 入 理 解 文本的 核心 内容和思想内涵。
2. 提 升 思 维能 力 ： 通过 批判性 思 维 和 辩 证 分析 训练 ，提 升 学生的逻辑思 维 和 辩 证 思 维能 力。
3. 拓 展跨学科 视野： 通过跨学科 融合 和实 践探究活动 ， 拓 展学生的思 维视野 和实 践能 力。
七、大单元教学难点
1. 学 术 词 汇 和理论 框架 的理 解： 文本中 涉 及 大 量 学 术 词 汇 和理论 框架 ，学生 可能 难 以理 解 和 掌握 。
2. 跨学科 知识 的 融合 与 应 用 ： 文本 涉 及多 个学科领域的 知识 ，学生 需 要具 备 跨学科 素养 和 综合能 力。
3. 实 践探究 的 组织 与实 施 ： 实 地考察 和社会 调查 等实 践活动 需 要 精 心策 划 和 组织 ，以 确保 其有效性 和 安
全性 。
八、大单元整体教学思路
一、教学背景与 目标 设 定
在信 息爆炸 的 当下 ，高中 语 文 课程 不仅承载着 语 言文 字 的学 习任 务 ， 还 肩 负 着 培养 学生 媒介 素养 、 批判
性 思 维 和信 息筛 选 能 力的重 要 使命。人教 版 高中 语 文 必 修下 册 《 第五 单元》选 取 了《在〈人民报〉创刊纪念
会上的演说》 （ 马克思 ） 、《在马克思墓前的讲话》 （ 恩格斯 ） 、《谏逐客书》 （ 李斯 ） 、《与 妻 书》 （林
觉 民 ） 等经典篇章，这 些 文章不仅涵 盖 了社会 变 革、历史 进程 中的重 要 事 件 和人物， 还 蕴含着深刻的时代精
