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2024 年普通高中语文必修下册第七单元 大单元整体教学
设计
一、内容分析与整合
二、《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图（个性化定制可以联系学校）
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《红楼梦》作为中国古代文学的巅峰之作，其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，历经数百年的传承与
解读，依然熠熠生辉。人教版高中语文必修下册第七单元以整本书阅读的形式引入这部巨著，不仅是对学生
文学素养的一次全面提升，更是对中国传统文化深度探索的一次宝贵契机。
《红楼梦》不仅仅是一部杰出的长篇小说，它更像是一幅细腻描绘封建社会生活的画卷，深刻反映了那
个时代的社会风貌、人性百态、家族兴衰以及爱情悲剧。小说以贾、王、史、薛四大家族的荣辱兴衰为背景，
通过宝玉、黛玉、宝钗等一众鲜活人物的命运起伏，展现了封建社会的种种矛盾与冲突，同时也对人性的复
杂多面进行了深刻的剖析。
在这部小说中，曹雪芹以其宏大的叙事结构和精妙的情节构思，构建了一个既真实又虚幻的世界。小说
中的人物群像丰富多样，每一个角色都有其独特的性格特征和命运轨迹，他们之间的复杂关系交织成一张庞
大的社会网络，让读者在阅读中不断感受到人性的光辉与阴暗。小说中的细腻心理描写也让人叹为观止，无
论是宝玉的痴情、黛玉的敏感还是宝钗的稳重，都被作者刻画得淋漓尽致。
除了精湛的艺术表现手法外，《红楼梦》还 蕴含着 深刻的社会 批判 和 主题 思想。小说通过对封建社会的
种种 弊端 进行 揭露 和 批判 ，表 达 了作者对理想社会的 向往 和 追求 。小说也探 讨 了爱情、 亲 情、 友 情等 永恒 的
人性 主题 ，让读者在阅读中不仅 能够 感受到情感的 共鸣 ，还 能 对人生和社会有更深刻的 认识 。
通过本单元的学 习 ，学生 将 有机会全面了解《红楼梦》这部艺术 瑰 宝的独特魅力。他们 将 通过深入阅读，
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理解小说的复杂人物关系、精妙情节构思、深刻 主题 思想以及独特的艺术表现手法。他们也 将 在中国古代社
会风貌、人情世 故 和文学艺术等 方 面 获 得丰富的 知识 和深刻的 体验 。这不仅是一次文学 鉴赏能 力的提升之 旅 ，
更是一次对中国传统文化 认识 和理解的深化之行。 相信 在这 段 学 习旅程 中，每一 位 学生都 能从 中 汲取 到 智慧
和力 量 ，为 自己 的人生之 路增添 更多的色 彩 和 厚 度。
（二）单元内容分析
本单元以《红楼梦》整本书阅读为 核 心， 旨 在通过一系 列 精心 设计 的 任务 ，引 导 学生全面 而 深入 地 理解
这部古 典 文学巨著的 各 个 层 面。这不仅是一次文学之 旅 ，更是一次对人性、社会、文化的深刻探索。
在情节 梳 理 方 面， 我 们 将 引 导 学生 按照章 节 逐步梳 理小说的 主要 情节， 从 贾 府 的 繁 荣到衰 败 ， 从 宝玉与
黛玉的爱情 纠葛 到家族内部的 权 力 斗争 ， 帮助 学生理 清故 事的 发 展 脉 络， 把握 关 键 节 点 。通过这一过 程 ，学
生 将能够 更 清晰地看 到《红楼梦》这部宏大叙事作 品 的内在结构和 逻辑 。
在人物 分 析 方 面， 我 们 将 深入剖析贾宝玉、 林 黛玉、薛宝钗等 主要 人物的性格特 点 、命运轨迹以及他们
在社会关系中的角色 定位 。通过细致入 微 的 分 析，学生 将能够 更深刻 地 理解这 些 人物的内心世界，感受他们
的 喜怒哀乐 ， 从而 对《红楼梦》中的人物群像有更全面的 认识 。
在 主题 探 讨方 面， 我 们 将 引 导 学生探 讨 小说 所 反映的社会现实、家族兴衰、爱情悲剧等深刻 主题 。通过
讨 论和 分 析，学生 将能够 更深入 地 理解《红楼梦》 所蕴含 的丰富思想和深刻内涵， 从而 对这部作 品 的历史 价
值 和文化 意义 有更深刻的 认识 。
在艺术特色 鉴赏方 面， 我 们 将 重 点分 析小说的语 言 风格、叙事 技巧 、 意象 运 用 等艺术特色。通过 鉴赏 和
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分 析，学生 将能够 更深入 地 感受《红楼梦》的文学魅力，理解其在中国文学史 上 的重 要地位 。这也 将 有 助于
学生提升 自己 的文学 鉴赏能 力和 审美 情 趣 。
在文化 拓 展 方 面， 我 们 将 结 合 小说内 容 ，探 讨 中国传统文化、 礼仪习俗 、 诗词歌赋 等 方 面的 知识 。通过
这一 环 节的学 习 ，学生 将能够 更全面 地 了解《红楼梦》 所 反映的文化背景和时代背景， 从而 对这部作 品 有更
深入的理解和感 悟 。这也 将 有 助于 学生 拓宽自己 的文化 视野 ， 增强自己 的文化素养。
本单元以《红楼梦》整本书阅读为 核 心，通过情节 梳 理、人物 分 析、 主题 探 讨 、艺术特色 鉴赏 和文化 拓
展等多个 方 面的教学 任务 ，引 导 学生全面 而 深入 地 理解这部古 典 文学巨著。这不仅是一次对《红楼梦》的深
入探索，更是一次对人性、社会、文化的深刻思 考 。 相信 通过这样的学 习 过 程 ，学生 将能够收获 丰富的文学
知识 和深刻的人生感 悟 。
（三）单元内容整合
为了实现教学内 容 的有机整 合 ，本单元 采用主题 引 领 、 任务驱动 的 方 式， 将 《红楼梦》的整本书阅读 巧
妙 地分 解为 若干 个 子任务 。每个 子任务 都 紧密围绕 一个 核 心 主题 展 开 ， 旨 在 确保 学生在 完 成 任务 的过 程 中 能
够 全面、深入 地 理解这部 伟 大的小说。
在整 合策略上 ， 我 们 首要注 重的是 主题 化阅读。通过 将 《红楼梦》的内 容按照 不同的 主题 进行 分类 ， 如
家族兴衰、爱情悲剧、社会 批判 等， 我 们引 导 学生 从 不同的角度和 层 面 去 理解这部小说。这种 分类 阅读的 方
式不仅有 助于 学生更 好地把握 小说的整 体 结构和 主要线 索，还 能 让他们更 加 深入 地挖掘 和理解小说中的丰富
内涵和深 层意义 。
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我 们 强调任务 化学 习 的重 要 性。为了让学生在阅读过 程 中更 加主动 和 积极地 思 考 和探索， 我 们 设计 了一
系 列具体 的学 习任务 。这 些任务包括 人物关系 图 的绘 制 、 主题 论文的 撰 写、 诗词朗诵鉴赏 会等， 旨 在让学生
在 完 成 任务 的过 程 中实现 知识 的内化和 能 力的提升。通过 动 手实 践 ，学生 能够 更 加 深入 地 理解和感受小说的
魅力，同时也 能锻炼 他们的思 维能 力和表 达能 力。
我 们还 注 重 跨 学 科融合 的教学 方 法。在解读《红楼梦》的过 程 中， 我 们结 合 历史、文化、艺术等多学 科
的 知识 ，对小说进行 跨 学 科 的解读和 分 析。这种教学 方 式不仅 拓宽 了学生的 视野 和思 维 深度，还让他们更 加
全面 地 理解和感受这部小说的历史背景和文化内涵。通过 跨 学 科 的 融合 ，学生 能够 更 加 深入 地认识 到《红楼
梦》在中国文学史 上 的重 要地位 和 价值 。
本单元通过 主题 引 领 、 任务驱动 的 方 式， 将 《红楼梦》的整本书阅读有机 地 整 合 在一起。通过 主题 化阅
读、 任务 化学 习 和 跨 学 科融合 等教学 策略 的实 施 ， 我 们 旨 在引 导 学生全面、深入 地 理解这部 伟 大的小说，同
时提升他们的思 维能 力和文学素养。 我 们 相信 ，在这样的教学 模 式下，学生 将能够 更 加 深入 地 感受到《红楼
梦》的魅力，也 能 在 未来 的学 习 和生活中更 加自信地 面对 各 种 挑战 和机 遇 。通过这样的学 习体验 ， 我 们 希望
学生 能够培 养出对文学的 热 爱和 追求 ，成为 具 有深 厚 文化 底蕴 和 广阔视野 的 优秀 人 才 。
二、《普通高中语文课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
本单元的教学 设计紧密围绕 《 普 通高中语文 课程标准（ 2017 年版 2020 年修 订） 》的 要求 ， 具体分 解
如 下 ：
1. 语 言 建构与运 用： 通过阅读《红楼梦》，引 导 学生 积累 丰富的语 言材料 ，提升语 言 理解和运 用能 力，
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特 别 是古 典 文学的语 言 风格和表 达方 式。
2. 思 维发 展与提升 ： 通过情节 梳 理、人物 分 析、 主题 探 讨 等活 动 ， 培 养学生的 批判 性思 维 、 逻辑 思 维 和
创新能 力。
3. 审美鉴赏 与 创造： 引 导 学生 欣赏 《红楼梦》的艺术特色， 培 养学生的 审美鉴赏能 力和 创造 性表 达能 力。
4. 文化传承与理解 ： 通过小说阅读， 增 进学生对中国传统文化的理解和 认 同， 培 养学生的文化 自信 和社
会 责任 感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
高中一年 级 学生在进入本单元学 习 之 前 ， 已 经 具备 了一 定 的文学阅读 基础 和 审美能 力。他们 能够 通过阅
读理解小说的 基 本情节和人物形 象 ，对文学作 品 的 主题 和艺术特色有一 定 的感 知能 力。这一 阶段 的学生，经
过 初 中 阶段 的文学 熏陶 和 训练 ， 已 经 掌握 了 基 本的文学阅读 方 法， 能够从 文本中提 炼 出 主要信息 和观 点 ，对
作 品 的情感色 彩 和语 言 风格也有 所把握 。
学生还对中国传统文化有一 定 的了解，这为阅读《红楼梦》提 供 了一 定 的 认知基础 。在中国传统文化的
熏陶 下，学生对古代社会的历史背景、文化 习俗 、思想观 念 等都有 所涉猎 ，这 些知识储备将 有 助于 他们更深
入 地 理解《红楼梦》这部古 典 小说的文化内涵和社会背景。
（二）新知内容分析
对 于 大多数学生 来 说，《红楼梦》是一部全 新 的作 品 ，其复杂的人物关系、深刻的 主题 思想和独特的艺
术特色都是他们 需要 深入学 习 和理解的 新知 内 容 。《红楼梦》作为中国古 典 小说的巅峰之作，其人物关系 错
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综 复杂，情节 跌宕 起伏， 主题 思想深刻 而 丰富，艺术特色鲜 明而 独特。这 些 都 需要 学生在学 习 的过 程 中进行
深入的探 究 和理解。
小说中 涉 及的大 量诗词歌赋 、 礼仪习俗 等传统文化 知识 也是学生 需要掌握 的 新 内 容 。这 些诗词歌赋 不仅
丰富了小说的文学内涵，也反映了古代社会的文化风貌和 审美 观 念 。 而礼仪习俗则 是古代社会生活的重 要组
成部 分 ，对 于 理解小说的社会背景和人物行为 具 有重 要 的作 用 。
本单元的学 习将 对学生提出更高的 要求 ， 需要 他们在 已 有的文学阅读 基础 和 审美能 力的 基础上 ，进一 步
拓 展 知识 面，提升文学素养和 审美能 力。
（三）学生学习能力分析
高中一年 级 学生 具备较强 的 自主 学 习能 力和 合 作探 究能 力。他们 能够 在教 师 的引 导 下 积极参 与 课堂讨 论
和实 践 活 动 ，通过 团 队协 作解 决问 题 。这一 阶段 的学生 已 经 具备 了一 定 的学 习主动 性和 自我 管 理 能 力， 能够
根据 自己 的学 习需求 和 目 标 进行 自主 的学 习 和探 究 。
面对《红楼梦》这样一部 鸿 篇巨 制 ，学生在阅读过 程 中 可 能 会 遇 到理解 困难 、 注意 力 难 以 集 中等 问 题 。
这部小说的情节复杂，人物众多， 且 语 言 风格 较 为古 雅 ， 需要 学生进行深入的阅读和思 考才能 理解其内涵和
意义 。教 师 在教学过 程 中 需要采用 多种教学 策略 激 发 学生的学 习 兴 趣 和 动 力，引 导 他们 克服 阅读过 程 中的 困
难 和 挑战 。
（四）学习障碍突破策略
针 对学生在学 习 过 程 中 可 能遇 到的学 习 障碍 ，本单元 将采取 以下突 破 策略：
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1. 提 供 阅读 指 导： 为学生提 供 详 细的阅读 指南 和 任务清 单， 帮助 他们 明确 阅读 目 标 和 方向 。教 师 可 以 根
据 小说的内 容 和特 点 ，为学生 制定具体 的阅读 计 划 和 任务 ，引 导 他们有 步 骤 、有重 点地 进行阅读。教 师 还 可
以提 供 一 些 阅读 技巧 和 方 法， 帮助 学生提高阅读 效率 和理解 能 力。
2. 组 织 合 作学 习： 通过小 组合 作、角色 扮演 等 方 式 激 发 学生的学 习 兴 趣 和 动 力， 促 进 知识 的 共 享 和交 流 。
教 师 可 以 组 织学生进行小 组讨 论、角色 扮演 等活 动 ，让他们在阅读的过 程 中进行交 流 和 互 动 ， 共 同解 决问 题
和探 讨 观 点 。这样不仅 可 以 激 发 学生的学 习 兴 趣 和 动 力，还 可 以 促 进他们之间的 知识共 享 和交 流 。
3. 开 展 专 题 研 讨： 针 对小说的关 键 情节、人物形 象 和 主题 思想 开 展 专 题 研 讨 活 动 ，引 导 学生深入思 考 和
理解。教 师 可 以 选 取 小说中的关 键 情节、人物形 象 和 主题 思想进行深入的探 讨 和 研 究 ，引 导 学生 从 多个角度
进行思 考 和 分 析。通过 专 题 研 讨 的 方 式，学生 可 以更深入 地 理解小说的内涵和 意义 ，提高他们的思 维能 力和
分 析 能 力。
4. 强 化实 践 应 用： 通过 撰 写论文、 制 作 PPT 、 举办 诗词朗诵鉴赏 会等实 践 活 动 ， 将 理论 知识 与实 际应 用
相 结 合 ，提升学生的 综合能 力。教 师 可 以 组 织学生进行一 些 实 践 性的活 动 ， 如撰 写论文、 制 作 PPT 、 举办 诗
词朗诵鉴赏 会等。这 些 活 动 可 以 将 学生 所 学的理论 知识 与实 际应 用相 结 合 ，提高他们的 综合能 力和实 践能 力。
通过这 些 活 动 ，学生还 可 以更 好地 展 示 自己 的 才 华 和成 果 ， 增强 他们的 自信 心和成 就 感。
本单元的学 习将 对学生提出更高的 要求 和 挑战 。通过提 供 阅读 指 导 、 组 织 合 作学 习 、 开 展 专 题 研 讨 和 强
化实 践 应 用 等 策略 和 方 法 来帮助 学生突 破 学 习 障碍并 提高学 习 效果 。 相信 在本单元的学 习 过 程 中，学生 将能
够获 得丰富的 知识 和宝贵的经 验 ， 并 为他们的 未来发 展 打 下 坚 实的 基础 。教 师 也 需要 不断 地 更 新 教学理 念 和
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方 法，以 适应 学生的学 习需求 和 发 展 变 化， 共 同 推 动 文学教 育 的不断 发 展和进 步 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为 “走 进《红楼梦》的世界 ： 探 寻 人性、家族与社会的 奥秘” 。 围绕 这一 主题 ，本单元
旨 在引 导 学生通过整本书阅读《红楼梦》，深入理解小说的情节结构、人物形 象 和 主题 思想 ； 同时结 合 中国
传统文化和社会背景，探 讨 小说 所 反映的人性、家族兴衰和社会 变迁 等 问 题 。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与 技能 目 标
学生 能够 全面了解《红楼梦》的 主要 情节和人物形 象 。
学生 能够掌握分 析古 典 文学作 品 的 基 本 方 法和 技巧 。
学生 能够撰 写关 于 《红楼梦》的 专 题 论文 或研 究 报告 。
2. 过 程 与 方 法 目 标
学生通过 自主 阅读和 合 作探 究 的 方 式深入理解小说内 容 。
学生通过绘 制 人物关系 图 、 制 作情节 发 展 曲 线图 等 方 法 梳 理小说情节和人物关系。
学生通过 参加 专 题 研 讨 和实 践 活 动 提升 批判 性思 维 、 逻辑 思 维 和 创新能 力。
3. 情感态度与 价值 观 目 标
学生对中国传统文化 产 生 浓 厚 的兴 趣 和 热 爱之情。
学生 能够 理解和 认 同《红楼梦》 所 反映的人性光辉和社会 批判 精 神 。
学生 能够 形成 积极向上 的人生态度和 价值 观， 增强 文化 自信 和社会 责任 感。
六、大单元教学重点
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1. 情节 梳 理与人物 分 析 ： 引 导 学生全面 梳 理小说的 主要 情节和人物形 象 ，深入理解 故 事的 发 展 脉 络和人
物的性格特 点 。
2. 主题 探 讨 与艺术 鉴赏： 引 导 学生深入探 讨 小说的 主题 思想和艺术特色， 培 养学生的 审美鉴赏能 力和 创
造 性表 达能 力。
3. 文化 拓 展与 跨 学 科融合： 结 合 小说内 容拓 展中国传统文化 知识 ，实现历史、文化、艺术等多学 科 的 融
合 教学。
七、大单元教学难点
1. 复杂情节与人物关系的理解 ： 小说情节复杂多 变 、人物关系 错综 复杂，学生 可 能 难 以全面 把握 和理解。
2. 深刻 主题 与艺术特色的 挖掘： 小说 所 反映的 主题 思想和艺术特色 较 为深刻和独特，学生 可 能 难 以深入
挖掘 和理解。
3. 跨 学 科知识 的整 合 与 应 用： 实现历史、文化、艺术等多学 科 的 融合 教学 需要 教 师具备较强 的 跨 学 科 素
养和教学 能 力。
八、大单元整体教学思路
一、教学背景与 目 标设定
在 信息 爆炸 和多元文化交织的 今天 ，高中语文教学不仅 要 关 注 学生语 言 文 字 能 力的提升，更 要注 重 培 养
学生的文化 自 觉 、文化 自信 及 批判 性思 维 。人教版高中语文必修下册《第七单元》的整本书阅读 选 定 了中国
古 典 文学巨著《红楼梦》，这部作 品 不仅是中国古代小说的巅峰之作，更是一部反映封建社会生活的百 科 全
书， 蕴含着 丰富的人文思想、社会 伦 理和人生 哲 理。
