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2024 统编版初中八年级语文上册第一单元大单元整体教学
设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图（个性化定制可以联系学校）
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容紧密围绕“想象与创造力”这一核心主题，旨在通过一系列丰富多样的文本形式，引
领学生深入探索想象的无限魅力，并学会在写作中巧妙地运用联想与想象，从而全面提升他们的阅读理解能
力、想象力、创造力及写作能力。
具体而言，本单元精选了古典名著节选《小圣施威降大圣》，让学生领略古典文学中想象的瑰丽与奇幻；
童话《皇帝的新装》则以诙谐幽默的方式，引导学生认识想象在塑造故事情节、刻画人物形象方面的重要作
用；神话故事《女娲造人》则带领学生走进远古时代，感受先民们丰富的想象力与创造力；寓言故事《寓言
四则》则通过简短精悍的故事，让学生体会想象与道理相结合的魅力，学会在简短的篇幅中蕴含深刻的寓意。
除了多样化的文本阅读，本单元还设计了阅读综合实践、写作训练、整本书阅读《西游记》及课外古诗
词诵读等丰富的教学活动。在阅读综合实践中，学生将通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解文本中的
想象元素，并尝试将其运用到自己的创作中；写作训练则鼓励学生大胆想象，创作出富有创意的作品；整本
书阅读《西游记》则让学生全面领略古典名著中想象的奇幻与瑰丽，进一步提升他们的阅读鉴赏能力；课外
古诗词诵读则让学生在诵读中感受古诗词的韵律美与意境美，培养他们的语感与审美情趣。
本单元的教学内容旨在通过多样化的文本形式与丰富的教学活动，全面激发学生的想象力与创造力，让
他们在阅读中感受想象的魅力，在写作中学会运用联想与想象，从而成长为具有丰富想象力与创造力的优秀
人才。
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（二）单元内容分析
本单元内容设计紧贴时代脉搏，具有鲜明的时代感和强烈的现实性，旨在通过一系列丰富多样的新闻报
道，引领学生深入探索新闻世界的奥秘。在这里，学生们将不仅仅学习到新闻的基本要素，如标题、导语、
正文、结尾等组成部分，还将深入理解新闻的结构特点，掌握如何在有限的篇幅内，精准而生动地传 达信息 ，
吸 引读 者 的 注 意力。
新闻报道作为一 种独 特的文体，其写作 技 巧的学习 同 样不 可或缺 。本单元将 细致剖析 新闻语言的精 炼 性、
客观 性以及如何在 保持 事实准 确 性的巧妙 融 入情感色 彩 ， 使 报道 更加 引人入 胜 。学生们将通过 案例 分 析 ，学
习如何从不 同 角 度挖掘 新闻 价值 ，如何运用 背景资料增 强报道深 度 ，以及如何在紧 迫 的时 间压 力 下 ， 依然 能
够产 出 高质量 的新闻 稿件 。
更 为重要的 是 ，本单元不仅仅 满足于 理论 知 识的传 授 ， 更 强 调 实践 操 作的重要性。通过组 织 新闻 采访 和
写作的实践活动，学生们将有 机 会 亲身 体 验 新闻 工 作的全 流程 ，从 策划 选题、 资料搜集 、现 场采访 到 撰 写 编
辑 ， 每 一 个环 节 都 将让学生深刻体会到新闻 工 作的 艰辛 与 乐 趣。这 种 “学以 致 用”的教学 模 式， 极 大地激发
了学生的学习 兴 趣， 帮助 他们在实践中不 断磨砺技 能， 逐 步 建立起对 新闻事 业 的 热爱 和 尊 重。
本单元还鼓励学生 关注社 会 热 点，培养 敏锐 的新闻 嗅觉 ，学会在 纷繁复杂 的 信息 中 筛 选出有 价值 的新闻
线 索。通过 模拟真 实的新闻 工 作 环 境，学生们将学会如何在 压 力 下保持冷静 ， 快速做 出 判断 ，准 确 传 达信息 ，
这 对于 他们 未来 无论 是否 从事新闻 行业 ， 都是极 其 宝贵 的能力和素 质 。
本单元通过理论与实践相结合的方式，不仅让学生全面掌握了新闻的基本要素、结构特点和写作 技 巧，
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更 重要的 是 ， 它 通过一系列生动有趣的实践活动，让学生 亲身 体 验 了新闻 工 作的魅力，激发了他们 对 新闻事
业 的 热爱 和 追求 。这样的教学设计，不仅为学生的全面发 展奠定 了 坚 实的基 础 ， 也 为他们 未来 的人生道 路 提
供 了 更 多的选 择 和 可 能。在这 个信息爆炸 的时代，学会如何有 效 地传 递信息 ，无 疑是 一 项至关 重要的 技 能，
而本单元正 是 这一 技 能的 启蒙之 地。
（三）单元内容整合
本单元以“新闻阅读与写作”为核心，精心设计了一系列学习活动，旨在将新闻理论学习与实践活动紧
密结合，全面提升学生的新闻素养和实践能力。在这一单元的学习中，学生将不仅掌握新闻的基本理论 知 识，
还将在实践中深入体 验 新闻 采访 与写作的全过 程 。
在新闻理论学习部分， 我 们将通过阅读不 同类型 的新闻报道，如 消息 、通 讯 、特写、 评 论等，引导学生
深入理解新闻的 定义 、特点、 类型 、结构等基本理论 知 识。学生将学会如何从新闻报道中提 炼 出 关键信息 ，
分 析 新闻的语言特点和写作 风格 ，培养 对 新闻的 敏 感 度 和 批判 性 思维 能力。
新闻实践活动 是 本单元的重要组成部分。结合新闻报道的特点， 我 们将设计一系列新闻 采访 和新闻写作
的 任务 ，让学生在实践中掌握新闻 采访 和写作的 技 巧。学生将有 机 会 亲 自 参 与新闻 采访 ，学习如何提 问 、如
何 观察 、如何记 录 ，以及如何从 众 多 信息 中 筛 选出有 价值 的内容。在新闻写作 环 节，学生将学习如何构 思 文
章 结构、如何运用新闻语言、如何 突 出报道重点，以及如何 保证 报道的 客观 性和准 确 性。
为了 拓宽 学生的 视野 和 思维 ， 我 们还将在新闻 采访 和写作的过 程 中 融 入 历史 、 政治 、文学等多学 科知 识。
例 如，在报道 历史 事 件 时，学生 需 要了解相 关 的 历史背景 ；在报道 政治 活动时，学生 需 要具 备 一 定 的 政治常
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识；在 撰 写特写 或评 论时，学生则 需 要运用文学 修辞来增 强文 章 的 表 现力。这 种跨 学 科 的 融 合将 使 学生能 够
从多 个 角 度 审 视 新闻事 件 ，提升他们的综合素养和创新能力。
我 们将通过学生提 交 的新闻作品和 采访 报 告来 综合 评估 他们的学习成 果 和实践能力。 评估 将 关注 学生的
新闻报道 是否 准 确 、 客观 、全面， 是否 具有 较高 的 可 读性和传 播价值 ； 也 将 考察 学生在 采访 过 程 中 是否表 现
出了 良好 的 沟 通 技 巧和 职业 素养。通过这 种 综合性的 评估 方式， 我 们将能 够 全面了解学生的学习 状况 ，为他
们提 供 有 针对 性的 指 导和 帮助 。
本单元以“新闻阅读与写作”为核心，通过理论学习与实践活动的紧密结合，以及 跨 学 科知 识的 融 入，
旨在培养学生的新闻素养、实践能力和创新 思维 ，为他们 未来 的学习和生活 打下坚 实的基 础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 语文课 程 标准 （ 2022 年版） 》的相 关 要 求 ，本单元的教学 目 标 可 分解为以 下几个 方面 ：
1. 语言文 字 运用 ： 学生能 够 准 确 理解新闻报道中的语言文 字 ，掌握新闻语言的特点和 表达技 巧。
2. 思维 能力 ： 通过新闻阅读和写作活动，培养学生的 逻辑思维 、 批判 性 思维 和创造性 思维 。
3. 审美鉴赏与创造 ：欣 赏新闻报道中的文学美感和 艺术价值 ，尝试在新闻写作中 融 入 个 人创意和审美 观
点。
4. 文化传 承 与理解 ： 了解新闻报道 背后 的 历史 、文化和 社 会 背景 ， 增 强 对 中 华 优秀传 统 文化的认 同 感和
自 豪 感。
5. 跨 学 科 学习 ： 将新闻阅读与写作与 历史 、 政治 、文学等学 科 相 融 合，培养学生的综合素养和 跨 学 科 学
习能力。
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三、学情分析
在深入探 究八年级 学生的学情时， 我 们 需 要从多 个维度 进 行细致 的分 析 ，以 确保 教学活动能 够 精准 对接
学生的实 际需求 ，有 效 提升他们的新闻素养和综合能力。以 下是对八年级 学生在新闻学习方面的 详细 学情分
析 。
（一）已知内容分析
八年级 学生 已经 具 备 了一 定 的阅读能力和写作基 础 ，这 是 他们进一步学习新闻 知 识的重要 前 提。在阅读
方面，学生能 够初 步理解新闻报道的基本内容和结构特点，如标题、导语、正文、结尾等部分的 划 分和 功 能。
他们能 够 从新闻报道中提 取关键信息 ，理解新闻事 件 的基本 经 过和结 果 。在写作方面，学生 已经 掌握了一 定
的写作 技 巧，能 够 运用 恰当 的语言 表达 自己的 思 想和 观 点。这 些已 有的阅读和写作 技 能为学生学习新闻 知 识
提 供 了 坚 实的基 础 。
学生在 日常 生活中 经常接触各类 新闻 信息 ，无论 是 通过 电视 、 广播 、报 纸 还 是网络 等 媒 体 渠 道，新闻 都
已经 成为他们生活的一部分。 因此 ，学生 对 新闻有一 定 的感 知 和 兴 趣，他们 关注社 会 热 点， 对 新闻事 件充满
好 奇。这 种对 新闻的 兴 趣和 关注 为学生进一步学习新闻 知 识提 供 了 积 极 的心理基 础 。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容主要 包括 新闻语言的特点、新闻 采访 与写作的 技 巧、新闻的结构与要素等。这 些 新 知
内容 对于 学生 来 说既 具有 挑战 性 又 充满吸 引力。新闻语言的特点要 求 学生掌握简 洁 明了、 客观 中 立 的 表达 方
式，这 对于 学生 来 说 是 一 种 新的语言运用体 验 。新闻 采访 与写作的 技 巧则 需 要学生学会如何有 效 地 收 集信息 、
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整理 思路 、构 思 文 章 ，这 对于 提升他们的写作能力和 思维 能力具有重要意 义 。而新闻的结构与要素则 是 新闻
报道的基本 框架 ，学生 需 要掌握并 灵 活运用这 些 要素 来 构 建 一篇 完 整的新闻报道。
这 些 新 知 内容的学习不仅 需 要学生具 备 一 定 的理论素养， 更需 要他们在实践中不 断 摸 索和掌握。 因此 ，
在教学过 程 中，教 师 需 要 注 重理论与实践的结合，通过丰富多样的教学活动引导学生深入理解和运用新 知 内
容。
（三）学生学习能力分析
八年级 学生正 处 于思维 活 跃 、 好 奇心强的 年 龄段 ，他们 对 新鲜事物 充满好 奇和探 究 欲望 。这 种 心理特 征
使 得 他们在学习新闻 知 识时 更加 积 极 主动， 愿 意 投 入时 间 和精力 去 探索和发现。他们 也 具 备 了一 定 的自主学
习能力和合作学习能力，能 够 在教 师 的引导 下 积 极参 与新闻阅读和写作活动。他们 善 于 运用 已 有的 知 识和 技
能 去 解 决 问 题， 也 愿 意与 同 伴 合作 共 同 完 成 任务 。
尽管 学生具 备 了一 定 的学习能力和基 础 ， 但 他们在面 对 新 知 内容时 仍 可 能 遇 到一 些 困难 和 挑战 。 例 如，
新闻语言的准 确 性和 客观 性要 求 学生具 备较高 的语言运用能力；新闻 采访 和写作的 技 巧则 需 要学生具 备 一 定
的实践 经验 和创新 思维 。 因此 ，在教学过 程 中，教 师 需 要 充 分 关注 学生的 个 体 差异 和学习 需求 ，提 供 有 针对
性的 指 导和 帮助 。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生 更好 地掌握新 知 内容并 克服 学习过 程 中的 障碍 ，教 师 可 以 采取 以 下策 略 ：
1. 提 供 丰富的阅读 材 料： 通过提 供 多样化的新闻报道 材 料 ，激发学生的学习 兴 趣和阅读 欲望 。这 些 材 料
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可 以 包括 不 同 题 材 、不 同风格 的新闻报道，让学生感受到新闻的多样性和丰富性。教 师 也可 以引导学生 关注
社 会 热 点和时事新闻，培养他们的新闻 敏 感 度 和 社 会 责 任 感。
2. 加 强实践 操 作 ： 通过设计新闻 采访 和写作 任务 ，让学生在实践中掌握新闻写作 技 巧和方 法 。教 师 可 以
组 织 学生进 行 实地 采访或模拟采访 活动，让他们 亲身 体 验 新闻 采访 的过 程 和 技 巧。 也可 以 布置 新闻写作作 业 ，
要 求 学生 根据采访 内容 或 给 定 主题 撰 写新闻报道，以 锻 炼 他们的写作能力和 思维 能力。
3. 引导合作探 究： 组 织 学生 开 展 小组合作探 究 活动， 共 同 解 决 新闻阅读和写作中 遇 到的 问 题和 困难 。教
师 可 以引导学生围绕 某 一新闻事 件或 主题进 行 深入探讨和 交流 ，鼓励他们提出自己的 观 点和 看法 。通过小组
合作的方式，学生 可 以相 互 学习、相 互 启 发， 共 同 提升新闻素养和综合能力。
4. 及时 反馈 与 评价：对 学生的新闻作品和 采访 报 告 进 行 及时 反馈 和 评价 ， 帮助 学生明 确 自己的优点和不
足 ，进一步提升学习 效果 。教 师 可 以 对 学生的作品进 行细致 入 微 的 批 改 和 评价 ， 指 出他们在语言运用、结构
安排 、 观 点 表达 等方面的优点和不 足 。 也可 以鼓励学生 之间 进 行 互 评 和 互改 活动，以 促 进他们 之间 的相 互 学
习和 共 同 进步。
针对八年级 学生的学情特点和新 知 内容的要 求 ，教 师 需 要 采取 多样化的教学 策 略和方 法 来 激发学生的学
习 兴 趣和 积 极 性。通过提 供 丰富的阅读 材 料 、 加 强实践 操 作、引导合作探 究 以及及时 反馈 与 评价 等 措 施， 可
以有 效 地 帮助 学生 突 破 学习 障碍 、掌握新 知 内容并提升他们的新闻素养和综合能力。在教学过 程 中，教 师 还
需 要 注 重 关注 学生的 个 体 差异 和学习 需求 ，提 供 有 针对 性的 指 导和 帮助 ，以 确保每个 学生 都 能 够 在新闻学习
中 取 得 进步和成长。
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四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概念 为“新闻的力 量 与 责 任 ”。通过本单元的学习和实践活动，让学生深刻理解新
闻在 信息 传 播 、 社 会 监督 、文化传 承 等方面的 巨 大作用和 责 任 担 当 。培养学生的新闻素养和 社 会 责 任 感，为
成为有 思 想、有 担 当 的 公 民 奠定坚 实基 础 。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与能力 目 标 ： 学生能 够 掌握新闻的基本要素、结构和语言特点；具 备 新闻 采访 与写作的基本能力；
能 够 运用 所 学 知 识分 析 和解 决 新闻实践中 遇 到的 问 题。
2. 过 程 与方 法 目 标 ： 通过新闻阅读、 采访 和写作的实践活动，培养学生的自主学习、合作探 究 和创新能
力；提升学生的 信息 素养和 媒 介 素养。
3. 情感 态 度 与 价值观目 标 ： 引导学生 树 立 正 确 的新闻 观 念 和 社 会 责 任 感；激发学生 对 新闻事 业 的 热爱 和
尊 重；培养学生的 公 民意识和人文 关 怀 精神。
六、大单元教学重点
1. 新闻的基本要素和结构特点 ： 通过不 同类型 的新闻报道 材 料 ，让学生理解新闻的基本要素 （ 如标题、
导语、主体、 背景 、结语 ） 和结构特点 （ 如 倒金 字 塔 结构、时 间 顺序 结构等 ） 。
2. 新闻 采访 与写作的 技 巧 ： 通过实践活动，让学生掌握新闻 采访 的 技 巧 （ 如提 问技 巧、 观察 能力等 ） 和
新闻写作的方 法 （ 如选题 策划 、素 材 搜集 、文 字表达 等 ） 。
七、大单元教学难点
1. 如何在新闻作品中体现深 度 和 温 度： 引导学生在新闻写作中不仅要 追求信息 的准 确 性和时 效 性，还要
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注 重 挖掘 新闻 背后 的深 层 含 义 和 社 会 价值 ；要 注 重人文 关 怀 和情感 表达 ， 使 新闻作品 更加 贴 近 人心。
2. 如何培养学生的新闻素养和 社 会 责 任 感 ： 通过新闻阅读和实践活动，让学生深刻理解新闻事 业 的重要
性和 社 会 责 任 ；引导学生 树 立 正 确 的新闻 观 念 和 价值观 念 ；培养学生的 公 民意识和人文 关 怀 精神。
八、大单元整体教学思路
在《 义务 教 育 语文课 程 标准 （ 2022 年版） 》的 指 导 下 ， 针对 人教 版初 中语文 八年级 上册第 一单元“活
动 · 探 究 ”的教学内容，本大单元整体教学 思路 以“新闻阅读、新闻 采访 与新闻写作” 三 大 任务 为核心，旨
在通过多样化的教学活动，全面提升学生的新闻素养和综合能力。以 下是对 本单元整体教学 思路 的 详细 阐述 。
一、教学 目 标与核心素养
本单元的教学 目 标 是 基 于 《 义务 教 育 语文课 程 标准 （ 2022 年版） 》的要 求 ，具体 细 化为以 下几 点 ：
知 识与 技 能 ： 学生能 够 掌握新闻的基本 知 识和结构，理解新闻的特点和要 求 ，能 够 准 确 识 别 和分 析 新闻
信息 。
过 程 与方 法 ： 通过新闻阅读、 采访 和写作的实践过 程 ，学生学会运用多 种 阅读 策 略，掌握 采访技 巧，提
升写作能力。
情感 态 度 与 价值观： 培养学生 关注社 会、 关 心时事的 责 任 感，形成正 确 的新闻 观 念 和 价值观 ， 增 强 社 会
责 任 感和 公 民意识。
核心素养方面，本单元 注 重培养学生的 信息 素养、 批判 性 思维 、 沟 通能力和实践创新能力。 信息 素养 包
括 信息 的 获 取 、 加工 、 表达 和 评价 能力； 批判 性 思维 要 求 学生能 够独立思考 ， 对 新闻内容进 行 理性分 析 和 评
价 ； 沟 通能力则通过新闻 采访 和写作实践 得 以提升；实践创新能力则体现在学生运用 所 学 知 识解 决 实 际问 题，
