1
2024 新人教版道法一年级上册《第二单元 过好校园生活》大单元整体
教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
小学一年级《道德与法治》教材中的《第二单元 过好校园生活》是一个至关重要的教学单元，它紧密
围绕学生初入校园后所面临的实际生活情境，精心设计了一系列旨在促进学生全面发展的教学内容。这一单
元不仅关乎学生个人行为习惯的养成，更涉及到他们如何在校园这一小社会中建立健康的人际关系，为未来
的学习和生活奠定坚实的基础。
本单元强调了与老师的相处之道。对于一年级的学生而言，老师是他们在校园生活中接触最多、影响最
大的成年人之一。学会尊重老师、理解老师的辛勤付出、积极与老师沟通交流，成为了本单元的重要教学内
容。通过生动的课堂活动和案例分享，学生将学会如何向老师提问、如何表达自己的想法和感受，以及如何
在遇到困难时寻求老师的帮助。
结交朋友也是本单元的一大亮点。在陌生的校园环境中，如何找到志同道合的小伙伴，共同学习、玩耍，
对于一年级学生来说是一项重要的挑战。本单元通过组织小组合作、角色扮演等活动，帮助学生掌握交友的
技巧和方法，如主动分享、倾听他人、解决冲突等。也引导学生认识到友谊的珍贵，学会珍惜和维护与朋友
的关系。
课前准备、课堂纪律以及课余生活的安排也是本单元不可或缺的教学内容。课前准备能够帮助学生养成
良好的学习习惯，提高学习效率；课堂纪律则是保证教学质量和学习环境的重要前提；而课余生活的合理安
排则能够丰富学生的课余生活，培养他们的兴趣爱好和综合素质。通过本单元的学习，学生将学会如何制定
3
学习计划、如何遵守课堂规则、如何合理安排自己的时间等实用技能。
《第二单元 过好校园生活》的教学内容丰富多样，涵盖了学生在校园生活中的方方面面。这些教学内
容不仅有助于学生适应学校生活，培养良好的行为习惯和社会交往能 力 ，更能够为他们未来的学习和生活 打
下 坚实的基础。在教学过 程 中，教师应 充 分 利 用教材 资源 ，结合学生的实际情 况 ， 采 用 灵 活多样的教学方法
和 手段 ， 激 发学生的学习兴趣和积极 性 ， 确 保教学 目标 的 顺利 实 现 。
（二）单元内容分析
第 5 课 老师， 您 好 ！
这一课不仅是一 次简 单的 礼仪 教 育 ，更是对学生情感与社会能 力 培养的 起 点。在 快速变化 的学习环境中，
学会如何与老师建立和 谐 的师生关系，是学生成 长 的重要一 步 。本课通过 具体 的 故事 情境、角色扮演等活动，
引导学生认识到老师的辛勤付出与 无私奉献 ，培养学生尊师重教的良好 品 德。通过小组 讨论 和 模拟 实 践 ， 让
学生掌握向老师提问、表达感 谢 的技巧， 增 强学生的人际沟通能 力 ，为 其 后 续 的学习生活奠定坚实的情感基
础。
第 6 课 拉拉手 ，交朋友
人际交往是学生社会 化 的重要 途径 ，本课 专注 于培养学生的社交技巧。通过 “破冰游戏” 、 “ 友情 故事
分享 ” 等丰富多 彩 的活动， 让 学生在实 践 中学会如何主动与他人建立 联 系，理解友谊的 真谛 。在这个过 程 中，
学生不仅能够结交到 新 朋友， 体验 到友情的 温暖 与 快乐 ， 还 能够学会如何在交往中保 持 相 互 理解和尊重，培
养 其宽 容与 包 容的心 态 。本课的设计有助于提 升 学生的社交自 信 ，为他们的未来人际关系奠定坚实的基础。
4
第 7 课 上 课了，好好学
学习是学生 阶段 的主要 任务 ，而课堂学习则是 知 识 获取 的主要 途径 。本课 聚焦 于培养学生 正确 的学习 态
度 和行为习惯。通过展 示优秀 的学习案例、组织小组 讨论 等 形式 ， 让 学生 深刻 理解课堂学习的重要 性 ，掌握
课前准备、认 真 听 讲 、积极 思考 等有效学习 策略 。通过 模拟 课堂纪律的情 景 教学， 增 强学生的规则 意 识和自
律能 力 ，为 营造 一个良好的学习 氛 围 做 出 贡献 。本课的教学不仅有助于学生学 业 成 绩 的提 升 ，更有助于培养
其终身 学习的能 力 。
第 8 课 课余生活 真 丰富
健康而丰富的课余生活是学生 身 心健康发展的重要保 障 。本课通过展 示 多样的课余活动、分享学生的个
人爱好与 经历 ，引导学生认识到合理安排课余时间的重要 性 。在活动中，学生不仅可以 锻炼身体 、 增长知 识，
还 能够培养自己的兴趣爱好和 创造力 。通过本课的学习，学生将学会如何 根据 自己的兴趣与能 力选择 合适的
课余活动，制定 科 学合理的活动计划， 并 坚 持执 行。这不仅能够促进学生 身 心的全面发展， 还 能够 增 强 其 自
我管 理和自 我约束 的能 力 。
（三）单元内容整合
《第二单元 过好校园生活》作为小学一年级《道德与法治》教材的重要组成 部 分，它以 “ 过好校园生
活 ” 为 核 心主 题 ，通过 四 个精心设计的 子 课 题 ，引 领孩子 们 逐步融 入校园生活，学会与老师相处、结交朋友、
遵守课堂纪律、合理安排课余生活， 从 而在丰富多 彩 的校园生活中 茁壮 成 长 ，为未来的学习和生活奠定坚实
的基础。
5
在校园生活中，老师不仅是 知 识的 传播者 ，更是 孩子 们心 灵 的引 路 人。本单元的第一个 子 课 题聚焦 于
“ 与老师的相处 ” ，通过 介绍 老师的角色、 职责 以及如何与老师建立良好关系，帮助 孩子 们 消除 对老师的陌
生感和 畏惧 心理。活动中， 孩子 们 被鼓励 主动向老师问好，积极 参 与课堂 互 动， 勇 于提出问 题 和分享想法。
这样的 互 动不仅 增 进了师生之间的了解和 信任 ，也 让孩子 们学会了尊重与感 恩 ， 明白 了在求 知路上 ，老师是
他们最坚实的后 盾 。
朋友，是校园生活中不可或缺的 温暖存 在。第二个 子 课 题“ 结交朋友 ” ，旨在培养 孩子 们的人际交往能
力 ，教会他们如何主动结识 新 朋友，如何在 团队 中合作与分享。通过组织小组 游戏 、角色扮演、共同 完 成 任
务 等活动， 孩子 们学会了倾听、表达和共情， 懂得 了友谊的珍贵与维护。在这个过 程 中， 孩子 们不仅 收获 了
快乐 ，更学会了如何在 集体 中找到自己的 位置 ，如何与他人和 谐 相处，为 构 建积极向 上 的 班 级 氛 围 贡献 自己
的 力 量。
课堂学习是校园生活的 核 心环 节 ，也是 孩子 们 获取知 识、培养 思 维能 力 的主要 途径 。第 三 个 子 课 题“ 课
堂学习 ” ， 着 重于培养良好的学习习惯和课堂纪律。 从 课前准备 开始 ，教会 孩子 们如何 整 理 书包 、准备学习
用 品 ，到课堂 上 如何 集 中 注意力 、积极 参 与 讨论 ， 再 到课后如何 复 习 巩固 ， 每 一 步都细致 入 微 ，旨在帮助 孩
子 们 形 成高效的学习 模式 。同时，通过 讲 解课堂纪律的重要 性 ，如 举手 发言、不 打断 他人 讲话 等， 孩子 们学
会了尊重他人，也为自己 创造 了一个良好的学习环境。这一过 程 ，不仅提 升 了 孩子 们的学习效率，更培养了
他们的自律 性 和 责任 感。
除 了课堂学习，课余生活同样重要，它是 孩子 们全面发展、 释放天性 的 舞台 。第 四 个 子 课 题“ 课余生活
6
的安排 ” ， 鼓励孩子 们 根据 自己的兴趣和 特长 ， 参 与丰富多 彩 的课 外 活动，如 体育运 动、 艺术创 作、 科 学实
验 等。通过这些活动， 孩子 们不仅能够 拓宽视野 ， 增长见 识， 还 能在实 践 中 锻炼 自己的组织能 力 、 团队协 作
能 力 和 创新 能 力 。更重要的是，课余生活为 孩子 们提 供 了 放松身 心、 缓 解学习 压力 的 机 会，帮助他们保 持 积
极 乐观 的心 态 ，更好 地 应对学习和生活中的挑战。
《第二单元 过好校园生活》通过这 四 个 子 课 题 的有 机整 合， 构 建了一个全面而系 统 的校园生活 指 导 体
系。它不仅关 注孩子 们的 知 识学习，更重 视 他们的情感发展、社交能 力 和综合素质的提 升 。在这一单元的学
习中， 孩子 们学会了如何与老师、同学建立良好关系，如何在课堂 上 高效学习，如何在课余生活中寻找 乐 趣、
发展自 我 。这些 经历 ，如同一 颗颗璀璨 的珍 珠 ， 串联起孩子 们丰富多 彩 的校园生活，也为他们未来的成 长 之
路铺 设了坚实的基 石 。
校园生活，是 孩子 们人生 旅程 中的一 段宝 贵时 光 。在这 里 ，他们学会了 知 识，结交了朋友， 经历 了成 长 ，
收获 了 快乐 。通过《第二单元 过好校园生活》的学习， 孩子 们不仅掌握了适应校园生活的基本技能，更重
要的是，他们学会了如何以积极的心 态 面对生活中的 每 一个挑战，如何在 集体 中找到 属 于自己的 光芒 。 让我
们 携手 ，为 孩子 们 营造 一个 温馨 、和 谐 、 充满 爱的校园环境， 让 他们在 快乐 中学习，在学习中成 长 ，共同 编
织一个多 彩 的 童 年，为未来的 辉煌 人生奠定坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
（ 一 ）政 治认同
虽然 本单元的内容主要 聚焦 于校园生活和人际交往， 但隐含着 对 集体 生活的认同和对教 育价值 的理解，
7
可以引导学生认识到学校作为学习和成 长 的重要 场 所，进而认同 国家 和社会对教 育 的重 视 和 投 入。
（ 二 ） 道德 修 养
尊 敬 师 长 ： 通过第 5 课的学习，学生应学会尊 敬 老师，理解老师的辛 苦 和付出，培养感 恩 之心。
友 善待 人 ： 第 6 课强调结交朋友的重要 性 ，通过活动 让 学生 体验 友谊的 温暖 ，学会友 善待 人，相 互 尊重
和理解。
遵守纪律 ： 第 7 课要求学生理解课堂纪律的重要 性 ，学会遵守学校规 章 制 度 ，培养良好的行为习惯。
（三） 法治 观 念
虽然 本单元 没 有 直 接涉及法律 条款 的学习， 但 通过引导学生遵守学校规 章 制 度 和课堂纪律，可以间接培
养学生的法治 观 念 ，理解规则的重要 性 ，为未来的法治教 育 奠定基础。
（四） 健全人 格
自尊自 信 ： 通过一系列的活动和 体验 ，学生能够在校园生活中找到自 我价值 ， 增 强自 信 心。
乐观开 朗： 结交 新 朋友、 参 与课余活动等，可以帮助学生保 持乐观开 朗 的心 态 ，积极面对校园生活。
自 我管 理能 力 ： 合理安排课余生活，培养健康的生活习惯，有助于提 升 学生的自 我管 理能 力 。
（ 五 ）责任意 识
集体责任 感 ： 通过 参 与 集体 活动和遵守课堂纪律，培养学生的 集体责任 感， 让 他们 意 识到自己的行为对
集体 的影响。
自 我责任 感 ： 合理安排课余生活，培养健康的生活习惯，也是对自己 负 责任 的表 现 。
三、学情分析
（一）已知内容分析：从幼儿园到小学的跨越
8
一年级，作为 孩子 学习生 涯 的一个重要 转折 点， 标 志 着 他们 从 幼儿 园的 轻 松 自 由 环境 步 入了小学这一更
为 正式 和规 范 的学习 阶段 。在这个 阶段 ，学生们 怀揣 着 对小学生活的好 奇 与 憧憬 ，同时也伴 随 着 一 丝丝 的不
适应和 迷茫 。 幼儿 园时 期 ，他们 已 经 在老师的引导 下 ，初 步 接触 并 学习了 简 单的社交规则，如尊 敬 师 长 、与
同学和 睦 相处等，这些基础的行为习惯为他们的小学生活奠定了一定的基础。
小学的生活 节 奏 更 快 ，学习要求更高，社交环境也更为 复 杂 。学生们 需 要面对更多的学 科知 识，更 严格
的课堂纪律，以及更 加 多元 化 的社交 圈 子 。这些 变化 ，对于一年级的学生来说， 既 是一 次 全 新 的挑战，也是
一 次 成 长 的 机 会。他们 需 要在老师的帮助 下 ， 逐步 适应 新 的学习环境，掌握 新 的学习方法，培养良好的学习
习惯，为后 续 的学习生活 打下 坚实的基础。
（二）新知内容分析：开启小学生活的四大篇章
本单元的 新知 内容， 正 是 针 对一年级学生的这一 特 殊 阶段 而设计的，旨在帮助他们更好 地 适应小学生活，
掌握 必 要的生活和学习技能。 具体 来说， 新知 内容主要 包 括 以 下四 个方面 ：
更 深 入 地 理解尊 敬 老师的方 式 和方法 ： 尊 敬 师 长 是中 华民族 的 传统 美 德，也是小学生 必 备的基本素养。
本单元将通过 具体 的 事 例和情境，引导学生理解尊 敬 老师的 真正含 义 ，不仅 体现 在言 语 上 的 礼 貌 ，更 体现 在
行动 上 的尊重和 支 持 。
结交 新 朋友 并 维护友谊的技巧 ： 小学是 孩子 们社交 圈层扩 展的关 键 时 期 。本单元将教 授 学生如何主动与
他人交流，如何表达自己的想法和感受，以及如何处理人际关系中的小 摩擦 ， 从 而帮助他们结交到更多的朋
友， 并 学会珍惜和维护友谊。
9
课前准备和课堂纪律的重要 性 ： 良好的课前准备和课堂纪律是保 障 学习效率的关 键 。本单元将引导学生
认识到这一点，教会他们如何合理安排课前时间， 做 好 预 习和 复 习 工 作；也将强调课堂纪律的重要 性 ，要求
学生遵守课堂规则，尊重老师和同学的发言 权 。
合理安排课余生活的能 力 ： 课余生活是小学生活的重要组成 部 分。本单元将引导学生学会如何合理安排
课余时间， 既 保证 充 足 的 休息 和 娱 乐 ， 又 能进行适 当 的自 我 提 升 和兴趣培养。这将有助于他们 形 成健康的生
活习惯和积极的学习 态度 。
（三）学生学习能力分析：激发潜能，因材施教
一年级学生的 注意力集 中时间相对 较短 ，他们好 奇 心强，对 新 鲜 事 物 充满 探索 的 欲望 ， 但 自 我管 理能 力
较弱 。这一 特 点要求 我 们在教学过 程 中， 必须 采 用 符 合他们认 知 规律的教学方法，以 激 发他们的学习兴趣和
积极 性 。
具体 来说， 我 们应 该 注 重以 下 几 点 ：
直 观 生动的教学 ： 利 用 图片 、 视 频 、实 物 等 直 观 材 料 ，将 抽象 的 知 识 具体化 、 形 象 化 ，以 便 于学生理解
和 记忆 。通过生动有趣的教学活动，如 游戏 、 竞赛 等， 激 发学生的学习兴趣和 参 与 度 。
因 材 施 教 ： 每 个学生 都 是 独 一 无 二的个 体 ，他们有 着 不同的兴趣爱好、学习习惯和认 知 能 力 。在教学过
程 中， 我 们应 该 充 分关 注 学生的个 体 差异 ， 采 用分 层 教学、个 别辅 导等方 式 ，以 满 足 不同学生的学习 需 求。
培养自主学习能 力 ： 虽然 一年级学生的自 我管 理能 力 较弱 ， 但正 是培养这一能 力 的关 键 时 期 。 我 们应 该
通过引导、 示 范 等方 式 ，教会学生如何制定学习计划、如何合理安排时间、如何自 我 监控 和自 我 评 价 等， 从
10
而 逐步 培养他们的自主学习能 力 。
（四）学习障碍突破策略：全方位助力学生成长
面对一年级学生在学习过 程 中可能遇到的 各种 障 碍 ， 我 们 需 要 采取 全方 位 的 策略 来帮助他们突 破 。 具体
来说，主要 包 括 以 下 几 点 ：
直 观 演 示 ： 通过 图片 、 视 频 等 直 观 材 料 ，展 示 尊 敬 老师、结交朋友的 正确 方 式 和方法。这不仅可以帮助
学生更好 地 理解 抽象 的 概念 和规则， 还 能 激 发他们的 模 仿欲望 和学习兴趣。
角色扮演 ： 组织学生进行角色扮演 游戏 ， 模拟 校园生活中的 真 实 场景 。这不仅可以 让 学生在实 践 中学习
和掌握 新知 识， 还 能培养他们的 团队 合作精 神 和社交能 力 。通过角色扮演，学生 还 能更好 地 理解和 体验 不同
角色的情感和 需 求， 从 而 增 强他们的同理心和 包 容心。
正 面 激励 ： 及时表 扬 和 奖 励 学生的良好行为表 现 ，如尊 敬 老师、 团 结同学、积极 参 与课堂活动等。这不
仅可以 激 发学生的自 信 心和学习动 力 ， 还 能 营造 一 种 积极向 上 的 班 级 氛 围。 我 们也应 该 注 重对学生的过 程 评
价 ，关 注 他们的 努 力 和进 步 ，而不仅仅是结 果 和成 绩 。
家 校合作 ：加 强与 家长 的沟通和合作，共同关 注 学生的学习和生活情 况 。 家长 是 孩子 的第一 任 老师，也
是 孩子 成 长 过 程 中的重要伙伴。通过与 家长 的密 切 合作， 我 们可以更好 地 了解学生的 家 庭背 景 、 性 格 特 点和
学习习惯等， 从 而制定更 加 个 性化 的教学方案。 家长 也可以及时了解 孩子 在学校的学习和生活情 况 ，与老师
共同解决 孩子 成 长 过 程 中遇到的问 题 和困难。
针 对一年级学生的学情分 析 ， 我 们 需 要 从 多个方面入 手 ，全面了解学生的 已 知 内容、 新知 需 求、学习能
