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2024 新人教版道法一年级上册《第一单元 我是小学生啦》大单元整体
教学设计[2022 课标]
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第一单元 我是小学生啦》作为人教版小学一年级道德与法治课程的开篇之作，承载着引导学生从幼
儿园生活平稳过渡到小学生活的重要使命。这一单元不仅是学生新阶段的起点，更是培养他们综合素质和良
好行为习惯的关键时期。本单元精心设计了四个子课题，即《开开心心上学去》、《我向国旗敬个礼》、
《这是我们的校园》和《平平安安回家来》，通过多维度的教学活动，旨在为学生们的小学生活描绘一幅充
满色彩与活力的画卷。
在《开开心心上学去》一课中，学生将通过观看校园生活的视频、参与模拟入学的互动游戏等形式，感
受到成为一名小学生的喜悦与自豪。教师将引导学生分享自己上学第一天的经历，鼓励他们用积极的态度面
对新环境，激发他们的学习兴趣和求知欲。这一课不仅让学生意识到身份的转变，更在潜移默化中培养他们
的归属感和对学校的认同感。
《我向国旗敬个礼》一课则将爱国主义情感教育融入日常教学中。通过讲述国旗的故事、观看升旗仪式
视频、学习国歌和敬礼姿势等活动，学生们将深刻理解国旗和国歌所承载的国家尊严与荣耀。这一课旨在培
养学生的爱国情感和民族自豪感，让他们从小树立为国家繁荣富强而努力学习的志向。
《这是我们的校园》一课则带领学生走进校园的每一个角落，从操场到图书馆，从教室到实验室，感受
校园的美丽与功能齐全。通过绘制校园地图、开展校园寻宝游戏等活动，学生们将更加熟悉校园环境，学会
如何快速找到 各 个功能 区域 ， 提高 他们的自我 管 理和 适应 能力。这一课 也 旨在引导学生爱 护 校园环境， 珍惜
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学校的 公共资源 。
《平平安安回家来》一课 聚焦于 学生的安全意识培养。通过讲解 交 通安全知识、模拟 交 通情 景演练 、制
定 安全回家计 划 等活动，学生们将学会识 别交 通 标 志、 掌握基 本的安全 防护措施 ， 提高 他们的自我 保护 能力
和 应急处 理能力。这一课不仅关 乎 学生的个人安全，更是对他们生命安全的 负责任 教育。
《第一单元 我是小学生啦》通过 丰 富多彩的教学 内容 和活动设计，全 方位 地引导学生 适应 小学生活，
培养他们的认同感、 规 则意识、自我 管 理能力 以及 安全意识。这 些 素质和能力的培养将为学生们 后续 的学习
生活 奠定坚 实的 基础 ，为他们 未 来的成 长 与发展 注 入 源源 不 断 的动力。
（二）单元内容分析
在《开开心心上学去》这一课中，教 材以 生动的画面和 贴近 学生生活的场 景 ，描绘了 孩 子们满 怀 期 待 地
踏 入新学校的情 景 。通过这一课，旨在激发学生对学校生活的 热 爱与向 往 ，为他们即将开 始 的学习 旅 程 奠定
积极的情感 基础 。课程不仅展 示 了校园的美丽与活力， 还 引导学生 探索 学校 各 个角落，从教室到操场，从图
书馆到 科 学实验室，每一 处都 充满了新 奇 与 可 能。通过这 样 的引导，学生们能更快地融入学校环境， 建 立对
学校的归属感和认同感。
《我向国旗敬个礼》这一课，则是通过 庄 严的升旗仪式和激 昂 的国歌 演唱 ，激发学生的爱国情感和民族
自豪感。在国旗 下 ，学生们不仅学习到了 基 本的礼仪 规范 ，更重要的是，他们理解了国旗、国 徽 所承载的国
家 象征 意义。通过参与升旗仪式，学生们能 够 深刻感受到作为中 华 儿 女 的荣耀与 责任 ，培养起对国家的深 厚
情感和对国旗、国 徽 的 崇高 敬意。
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《这是我们的校园》一课，进一 步 深化了学生对校园环境的认识与理解。教 材 通过 详细介绍 教学 楼 、 运
动场、图书馆等主要设 施 的功能与 特 点， 帮助 学生更加全面地了解学校的 布局 与 资源配置 。通过 组织 校园参
观、设 施介绍 等活动，让学生 亲 身 体 验到校园生活的 丰 富多彩。在这一过程中，学生们不仅 增 强了爱 护 校园
环境的意识， 还 培养了对学校的归属感和 责任 感，为 未 来的学习生活 打下 良好的情感 基础 。
而《平平安安回家来》这一课，则是将学生的安全教育 提 到了重要 位置 。教 材 通过模拟 真 实的 交 通安全
情境，向学生 传授 自我 保护 的知识与 技 能。 无论 是过 马路 时 遵守交 通 规 则， 还 是 遇 到 陌 生人时的 应 对 策略 ，
都 为学生们 提供 了实用的安全 指南 。课程 还 鼓励学生与家 长共 同 讨论 上 下 学 途 中的安全 问 题，形成家校 共 育
的良好 氛围 。通过这 样 的教育，学生们能 够 树立起强 烈 的安全意识，学会在 紧急 情 况下保护 自己， 确保 自己
能 够 平平安安地 往返于 家校之 间 。
这四课 内容相辅相 成， 共 同 构 成了学生入学 初 期的重要教育环 节 。 它 们不仅 帮助 学生快速 适应 学校生活，
建 立积极的情感态度与行为 规范 ， 还 为学生们的全面发展 奠定 了 坚 实的 基础 。在 未 来的学习生活中，这 些 知
识与经验将成为他们宝 贵 的 财 富，引领他们走向更加美好的 明 天。
（三）单元内容整合
《第一单元 我是小学生啦》作为人教版小学一年级道德与法治的起 始 单元， 它以“ 我是小学生啦 ” 为
核 心主题，精心 构建 了四个 紧密相连 的课题，旨在引领 孩 子们从入学的兴 奋 与好 奇 ， 逐步 过渡到对校园生活
的 适应 与 热 爱，同时在这一过程中，培养他们的道德 修 养、法治观 念 和安全意识，为 孩 子们的小学生活 乃至
整 个人生 旅 程 打下坚 实的 基础 。
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《开开心心上学去》 ：梦想启航 ，心 怀 期 待
第一课《开开心心上学去》，如同一 扇 开 启 新 世界 的 大门 ，引领着 孩 子们带着对 未 知的好 奇 与向 往 ， 迈
出 成为小学生的第一 步 。这一课通过生动的故事、图 片 展 示 和角色 扮演 等活动，让 孩 子们感受到上学的 乐 趣
与意义。 它 不仅仅是一 次简 单的情 绪调 动，更是一 次 心 灵 的 洗 礼，让 孩 子们 明白 ，上学不仅仅是学习知识，
更是 结交朋友 、参与 集体 、实 现 自我 价值 的 舞台 。通过分享自己上学的期 待 与 梦想 ， 孩 子们学会了 倾听 与 表
达 ， 初步建 立了 班 级归属感，为 后续 的校园生活 奠定 了 温馨 和 谐 的 基调 。
《我向国旗敬个礼》 ： 培养爱国情 怀 ，树立 规 则意识
第 二 课《我向国旗敬个礼》，则将视角转向了更为 广阔 的国家与民族 层 面。这一课通过 庄 严的升旗仪式、
国旗知识的讲解 以及 敬礼动作的 练 习，让 孩 子们深刻理解国旗的 象征 意义，激发他们的爱国情 怀 。在这个过
程中， 孩 子们不仅学会了尊重国旗、国歌，更重要的是，他们开 始 意识到作为 社 会成 员应遵守 的 基 本 规 则，
如升旗时的 肃 立、 唱 国歌时的 专注 ，这 些 看 似简 单的行为 背后 ， 蕴含 着对国家的尊重与 热 爱。这一课，是 孩
子们 规 则意识形成的起点， 也 是他们道德情操培养的重要一环。
《这是我们的校园》 ：探索 新环境， 增 强归属感
第 三 课《这是我们的校园》，则是一 次 深度的校园 探索 之 旅 。通过 组织 校园导 览 、 班 级 文 化 建 设等活动，
孩 子们不仅熟悉了校园的 物 理 空间 ，如教学 楼 、图书馆、操场等，更在心 灵 上与校园 建 立了深 厚 的 联系 。这
一课鼓励 孩 子们 以 主人的身份去发 现并欣赏 校园的美， 无论 是 春 天的 花 开， 还 是 秋 天的落 叶 ， 都 成为他们心
中 珍贵 的 记忆 。同时，通过参与 班 级环境的 布置 ， 孩 子们学会了 团队 合作， 增 强了 班 级 凝聚 力，进一 步 加深
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了对学校的认同感和归属感。校园，不 再 是一个 陌 生的地 方 ，而是他们 共 同学习、成 长 的 温馨 家园。
《平平安安回家来》 ： 安全教育， 守护 成 长
第四课《平平安安回家来》，则将 焦 点 放 在了 孩 子们的安全 问 题上。这一课通过模拟 放 学 路 上的情 景 ，
教 授孩 子们 交 通安全、 防拐防骗 、 紧急 情 况应 对等实用知识，让他们学会如何在日常生活中 保护 自己。通过
角色 扮演 、安全知识 竞赛 等形式， 孩 子们在 轻松愉 快的 氛围 中 掌握 了 必 要的安全 技 能， 增 强了自我 保护 意识。
这一课不仅是安全知识的 传授 ，更是对 孩 子们生命意识的 唤醒 ，让他们 明白 ，安全是快 乐 学习、 健康 成 长 的
前提 。
单元 整 合 ： 全面发展， 筑梦未 来
这四个课题，从情感激发到 规 则教育，从环境 探索 到安全 保障 ， 构 成了一个 完整 而 系统 的教育 体系 ， 层
层递 进， 相 互 促 进。 它 们不仅 帮助孩 子们 完 成了从幼儿园到小学的身份转变，更重要的是，在这一过程中，
孩 子们学会了如何与人 相处 、如何 遵守规 则、如何爱 护 环境、如何 保护 自己，这 些 能力将成为他们 未 来人生
道 路 上宝 贵 的 财 富。
通过《第一单元 我是小学生啦》的学习， 孩 子们不仅 收获 了知识与 技 能，更重要的是，他们学会了 责
任 、尊重、爱与 被 爱，这 些 品 质将 伴随 他们成 长 ，成为他们人生 旅途 中 最 坚 实的 基 石 。小学，是 梦想启航 的
地 方 ， 也 是人 格塑造 的关键时期。让我们 携手 ，为 孩 子们 营造 一个安全、和 谐 、充满爱的学习环境，让他们
在 “ 我是小学生啦 ” 的自豪与喜悦中， 勇敢 地 迈出 人生的每一 步 ，向着更加 辉煌 的 未 来进发。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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（ 一 ）政 治认同
内容 要求 ： 引导学生对 伟 大 祖 国、中 华 民族、中 华文 化、中国 共 产党 、中国 特 色 社 会主义 产 生认同感，
热 爱自己的国家和民族。
具 体表现： 在升旗仪式中感受国家的 庄 严与 伟 大 ，激发爱国情感 ； 通过学习国歌了解国家的历 史 和发展，
增 强民族自豪感。
（ 二 ） 道德 修 养
内容 要求 ： 培养学生良好的道德 品 质和行为习惯， 包括 个人 品 德、家 庭 美德、 社 会 公 德等。
具 体表现： 在学校生活中 遵守规 章 制度，尊重 老 师和同学 ； 爱 护 校园 公共 设 施 ，维 护 环境 卫 生 ； 在上 下
学 途 中 遵守交 通 规 则， 做 文明 小 公 民。
（ 三 ） 法治观 念
内容 要求 ： 树立 宪 法法 律 至 上、法 律 面 前 人人平等的观 念 ，养成 守 法用法的行为习惯。
具 体表现： 了解 基 本的法 律 法 规 ，如 交 通 规 则 ； 在升旗仪式中 懂得 尊重国旗国 徽 ， 遵守相 关礼仪 规范 。
（ 四 ） 健 全人 格
内容 要求 ： 具备正 确 的自我认知、积极的 思 想 品 质和 健康 的生活态度。
具 体表现： 能 够 积极 适应 学校生活，与同学 友 好 相处 ； 遇 到 困难 时能 够保 持 乐 观向上的心态， 勇 于 面对
挑战 。
（五） 责任 意识
内容 要求 ： 具备 承 担 责任 的认知、态度和情感， 并 能转化为实 际 行动。
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具 体表现： 爱 护 校园环境，积极参与校园 清洁 和维 护 工 作 ； 上 下 学 途 中 注 意安全， 保护 自己和他人的生
命安全。
三、学情分析
在教育实 践 的 广阔舞台 上，深入了解学情是 构建高 效 课 堂 的 基 石 ， 尤其 是对 于 刚 从幼儿园 迈 入小学的一
年级新生而 言 ，这一环 节 显得尤 为重要。他们带着 稚嫩 的 笑 容 和对 未 知 世界 的好 奇 ， 踏 入了人生的新篇 章 。
为了更好地 促 进他们的成 长 ，我们 需 从 已 知 内容 、新知 内容 、学生学习能力 以及 学习 障 碍突破 策略 四个 方 面
进行深入 剖析 。
（一）已知内容分析：生活常识与规则意识的萌芽
一年级新生，在 踏 入小学 门 槛 之 前 ， 已 通过家 庭 教育的 熏陶 和 社 会生活的 初步 接触 ，积 累 了一 定 的生活
常识和 基 本的 社 会 规 则意识。他们 或许 能熟 练 地 背 诵 “ 红灯停 ， 绿灯 行 ” 的 交 通 规 则， 也 能在家 长 的引导 下 ，
学会使用 “ 请 ” 、 “ 谢谢 ” 等 基 本礼仪用 语 。这 些 认知 大 多 停留 在 表 面， 缺乏 深度和 系统 性 ，更 未 能在学校
这一 特定 环境中 得 到实 践 和 应 用。 虽然 他们对 “ 学校 ” 这一 概 念 有 所 耳闻 ， 但 对学校生活的 具 体细节 、日常
规范以及 所 蕴含 的 文 化 内 涵 ， 尚缺乏直 观的认识和深刻的情感 体 验。
（二）新知内容分析：构建学校认同与安全意识
针 对这一 现 状 ，本单元的教学设计旨在 填补 这一 空白 ，引导学生 逐步 深入了解 并 融入学校生活。通过 组
织 参观校园、 介绍 学校历 史 与 文 化、参与升旗仪式等活动，让学生 直 观地感受到学校的环境之美、 文 化之 韵 ，
从而培养他们的学校认同感和归属感。这一过程不仅是知识的 传授 ，更是情感的 共 鸣 ，让学生在心中 种 下 爱
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校的 种 子。
鉴 于 小学生活 相 较 于 幼儿园 有 着更为严 格 的 规 章 制度，本单元将重点讲解 并 实 践 这 些规 则，如上 下 课时
间 、课 间 活动 规范 、作 业 提交 要求等，通过 正 面引导与 适 度 约束 ， 帮助 学生 逐步适应 新的学习环境。安全教
育是不 可 或缺 的一环， 包括 校园 内 的安全行走、 紧急 情 况下 的自我 保护 等 内容 ，旨在 增 强学生的安全意识，
确保 他们能 够健康 、快 乐 地成 长 。
（三）学生学习能力分析：形象思维向抽象思维的过渡
一年级学生 正 处于 一个 特 殊 的认知发展阶段，即从形 象 思 维 逐 渐 过渡到 抽 象 思 维。这一时期的他们，对
色彩 鲜艳 、形态 各 异 的图 片 、动画 以及 实 物 展 示表现出 极 高 的兴趣，能 够 迅 速 吸 收并记忆 这 些 信息 。面对 抽
象 的 概 念 、 复杂 的 逻辑推 理，他们 往往 感到 困惑 ， 难 以 直接 理解和 接 受。在教学 策略 的 选择 上， 必 须 充分 考
虑 这一 特 点。
为了激发学生的学习兴趣， 提高 教学 效果 ，教师 应 多 采 用 直 观、生动的教学 方 法。 例 如， 利 用多 媒 体 课
件 展 示 校园生活的精彩 瞬 间 ，通过角色 扮演 模拟课 堂纪律 的 遵守 ， 或 是设计一 系 列 趣 味横 生的互动游戏，让
学生在 玩 乐 中学习，在学习中 玩 乐 ，从而实 现 知识的 内 化与 技 能的 提 升。
（四）学习障碍突破策略：多维度促进全面发展
情境模拟 ： 针 对学生对 抽 象 概 念 理解 困难 的 问 题，情境模拟是一 种 行之 有效 的教学 手 段。通过精心设计
的场 景 ，如模拟升旗仪式的 庄 严与 肃 穆 ，让学生 亲 身 体 验到国旗升起时的自豪感 ；或 是 创 设 交 通安全的小 剧
场，让学生在角色 扮演 中学会识 别交 通 信号 ， 掌握 过 马路 的安全知识。这 样 的实 践 活动，不仅加深了学生对
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知识的理解， 还 锻炼 了他们的 团队 协 作能力。
互动游戏 ： 游戏是儿 童 的天 性 ，将教育 内容 融入游戏中， 可以 极 大 地 提高 学生的学习积极 性 和参与度。
设计一 些 寓 教 于乐 的游戏，如 “规 则小 卫士 ” 挑战 赛 ，让学生在游戏中学习 并 巩固 课 堂 规 则 ；或 是 “ 安全小
达 人 ” 寻宝游戏，让学生在寻找安全 标 识的过程中，学习自我 保护 的知识。这 些 游戏不仅能让学生在 轻松愉
快的 氛围 中学习， 还 能 促 进他们身心 健康 的全面发展。
故事讲述 ： 故事是 连 接 情感与认知的 桥梁 。通过讲述 贴近 学生生活的校园故事，如《小 明 的一天》 系 列 ，
展 现 主人 公 如何 遵守 学校 规 则、解 决 同学 间 的 矛盾 、 以及 在 遇 到 危险 时如何 机智 应 对， 可以增 强学生的 代 入
感，激发他们的 共 鸣 。 结 合 真 实的安全事故 案例 ， 以 案说 法，让学生在 听 故事的同时，深刻理解 遵守规 则、
注 意安全的重要 性 ，从而 内 化为自己的行为 准 则。
家校合作 ： 除 了校 内 的教学 外 ，家校合作 也 是 突破 学习 障 碍 、 促 进学生全面发展的重要 途 径 。家 长应 积
极 配 合学校的教育 工 作，通过日常对 话 、 亲 子 阅读 、 共 同参与学校活动等 方 式，加深对 孩 子的了解， 共 同 营
造 良好的学习 氛围 。学校 也应定 期向家 长 反馈 学生的学习情 况 ， 提供 家 庭 教育的 指 导 建 议 ，形成家校 共 育的
良好 机 制。
针 对一年级新生的学情分 析 ，我们 需 从多个维度 出 发， 既 要关 注 他们的 已 知 基础 ， 又 要引导他们 探索 新
知 ；既 要尊重他们的认知发展 规 律 ， 又 要 采取 灵 活多 样 的教学 策略 ；既 要 注 重校 内 教学的 有效性 ， 又 要加强
家校合作， 共 同为 孩 子们的成 长保 驾 护航 。 只有 这 样 ，我们 才 能 真 正 实 现 教育的 目 标 ，让 孩 子们在知识的 海
洋 中快 乐航 行，向着更加美好的 未 来进发。
