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人教版小学六年级劳动技术上册《第四单元 丝带绣》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 丝带绣》作为人教版小学劳动技术六年级教材中的一项核心内容，其教学意义深远且富有
特色。本单元不仅仅是一次对传统手工艺的探索之旅，更是一个全方位培养学生综合素质的平台。通过丝带
绣这一独特而细腻的艺术形式，学生们将在动手实践中体验到创造的乐趣，同时在审美与技艺的双重滋养下，
促进其全面发展。
教学内容精心设计，分为技术基础与技术实践两大板块，旨在循序渐进地引导学生走进丝带绣的瑰丽世
界。技术基础部分作为起点，详尽介绍了丝带绣所需的基本材料与工具，如各色丝带、绣布、绣针等，确保
每位学生都能做好充分准备。课程深入浅出地讲解了丝带绣的基本针法，包括平针绣、锁链绣、法式结等，
以及穿针、收针等实用技巧，为学生打下坚实的理论基础。
而技术实践部分则是将理论知识转化为实际成果的舞台。学生们将通过一系列富有创意的项目实践，如
精心绣制郁金香、菊花和玫瑰花等经典花卉图案，亲身体验丝带绣的魅力所在。在这一过程中，他们不仅要
运用所学针法，还需发挥个人创造力，对色彩搭配、图案设计进行思考与尝试，从而在不断尝试与调整中提
升实践能力与创新能力。
更重要的是，通过《第四单元 丝带绣》的学习，学生们能在动手制作的过程中，深刻感受到中国传统
文化的博大精深与独特魅力，进而增强对民族文化的认同感与自豪感。这种寓教于乐的教学方式，不仅激发
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了学生对传统手工艺的兴趣与热爱，也为他们提供了一个传承与发 扬优秀 传统文化的 窗口 ， 让古老 的艺术在
现代 教 育 中 绽放 新的 光 彩。。
（二）单元内容分析
本单元内容设计 匠 心独运，深 度融 合了理论与实践的教学理 念 ，旨在为学生提供全面而深入的丝带绣学
习体验。在技术基础部分， 我 们系统地讲解了丝带绣所需的各种工具材料，从丝带的 选择 、绣针的种 类 到 辅
助 工具的 使 用，都进行了详尽的介绍，确保学生在 开始 实践 前 能 够 对所需材料有充分的认识和准备。基础部
分还重点讲解了丝带绣的基本针法，如平针、锁链针、法国结等，以及每种针法的 操 作要点和技巧，为学生
后续 的实践 操 作 奠定 了坚实的基础。
在技术实践部分， 我 们精心设计了 三 个具体的绣制项目，分 别 是郁金香、菊花和玫瑰花的绣制。这 三 个
项目不仅 涵盖 了丝带绣的 多 种基本针法和技巧，还 注 重培养学生的实践能力和创新思 维 。通过实际 操 作，学
生 可 以在绣制过程中不断 巩固 和提 高 丝带绣技能， 掌握 不同花卉的绣制方法和技巧。这 些 项目还具有一 定 的
挑战性 和趣 味性 ，能 够 激发学生的学习兴趣和创造力， 让 他们在绣制过程中感受到丝带绣的魅力。
这 三 个绣制项目还 注 重培养学生的审美能力和 观赏性 。郁金香、菊花和玫瑰花都是 常见 的花卉， 它 们形
态 各 异 、色彩 丰 富，通过丝带绣的技法 可 以将 它 们的美 妙 形 态 和细腻色彩 完 美地展 现 出 来 。学生在绣制过程
中，不仅 可 以提升自 己 的技能 水 平，还 可 以培养对美的感知和 欣赏 能力。
本单元内容设计 既注 重理论知识的传 授 ， 又 强调实践能力的培养，通过 三 个具体的绣制项目 让 学生在实
践中不断 巩固 和提 高 丝带绣技能，同时激发他们的学习兴趣和创造力。这 样 的教学设计不仅能 够 提升学生的
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专业 技能 水 平，还能 够 培养他们的审美能力和 观赏性 ，为他们的全面发展打下坚实的基础。。
（三）单元内容整合
本单元在内容整合 上 精心设计了 由易 到 难 、循序渐进的教学 路径 ，旨在通过系统化的教学 安排 ， 使 学生
能 够扎 实 掌握 丝带绣这一传统而精美的手工艺技能。教学之 初 ， 我 们 着 重于技术基础的学习，通过详尽的理
论讲解与 示范操 作， 让 学生全面了解丝带绣的基本 概念 、所需材料、基本针法以及色彩搭配等核心知识与技
能。这一 阶段 的学习为学生 后续 的实践 操 作 奠定 了坚实的基础，确保每位学生都能在 开始 动手制作之 前 ，对
丝带绣有全面而深入的认识。
单元内容 逐步 过 渡 到具体的项目实践 环节 。 我 们设计了一系列富有创意且实践 性 强的项目 任务 ， 鼓励 学
生亲手 操 作，将所学的基础知识和技能 应 用于实际制作中。在这一过程中，学生不仅能 够 不断 巩固 和提升丝
带绣技艺，还能学 会 如 何根据 设计需 求选择 合 适 的材料、 灵活 运用各种针法，以及如 何 巧 妙 地进行色彩搭配，
从而创作出 既 美 观又 富有个 性 的丝带绣作 品 。
整个单元的教学内容 紧密相连 ， 层层递 进，形成了一个 完 整而 高效 的学习体系。 我 们 注 重在教学的每个
环节 中都 融 入创新与发展的理 念 ， 鼓励 学生在 掌握 基础技能的 勇 于尝试新思 路 、新方法，不断探索丝带绣艺
术的 无限可 能。通过这 样 的教学设计， 我 们不仅 希望 学生能 够熟练掌握 丝带绣这 门 传统手工艺，更 期待 他们
能在 此 基础 上 发挥个人创造力，为丝带绣艺术 注 入新的 活 力，实 现 传统技艺与 现代 审美的 完 美 融 合。
本单元通过 科 学的内容整合与教学 策略 ，旨在培养学生的实践能力、创新能力和审美能力， 让 他们在丝
带绣的世界 里找 到 属 于自 己 的创作 天 地，体验手工艺带 来 的乐趣与成 就 感。。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教 育 劳动课程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学目 标可 以分解为以下 几 个方面 ：
1. 劳动 观念： 通过丝带绣的学习，引导学生 树立正 确的劳动 观念 ，理解劳动的 价值 和意义， 尊 重劳动成
果。
2. 劳动能力 ：掌握 丝带绣的基本方法和技巧，能 够 独 立完 成绣制作 品 ，提 高 动手实践能力和 问题 解 决 能
力。
3. 劳动习 惯 和 品 质 ： 养成 规范操 作、细 致 认 真 的劳动习 惯 ，培养 耐 心、细 致 、 专注 等 良 好 品 质。
4. 劳动精 神： 在绣制过程中体验劳动的 艰辛 和 快 乐，培养精 益求 精、 追求卓越 的劳动精 神 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
六年级的学生，经过 前期多 年的学习和实践， 已 经 掌握 了一系列基础的手工技能，如 剪纸 、 折纸 、 粘贴
等。这 些活 动不仅 锻炼 了他们的动手能力，还培养了他们的 耐 心和细 致 入 微 的 观察 力。更重要的是，这 些丰
富 多 彩的手工 活 动激发了学生们对手工艺 浓厚 的兴趣， 使 他们在动手创作的过程中体验到了成 就 感和乐趣。
特 别 是 编织类 的手工 活 动，通过 线 材的 交织 ，学生们创造出了各种美 观 实用的作 品 ，进一 步 体 会 到了手工艺
的魅力。
在以 往 的手工 活 动中，学生们不仅学 会 了基本的材料 处 理和工具 使 用，还通过实践 锻炼 了自 己 的审美能
力和创新思 维 。他们能 够根据给定 的 主题或 要 求 ，发挥 想象 力，创作出独具特色的作 品 。这 些 经验为 接 下 来
学习丝带绣打下了坚实的基础。
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（二）新知内容分析
本单元的新知内容 主 要 集 中在丝带绣的基本方法和技巧 上 。丝带绣作为一种独特的手工艺形式，以其 丰
富的色彩和细腻的质感，为学生们提供了一个全新的创作平台。学生们需要学习不同针法的运用，如平针绣、
锁链绣、法国结等，每一种针法都能带 来 不同的 视觉效 果和质感体验。他们还需要学习如 何处 理和 选择 丝带
绣的材料，包括不同质地和 颜 色的丝带、绣布、绣 线 等，以及如 何根据 作 品 的需 求 进行创意设计。
这 些 内容 既 具有一 定 的 挑战性 ， 又 充 满 了 吸 引力。学生们需要通过不断的实践和尝试， 掌握 丝带绣的基
本技巧， 并 将其运用到实际的创作中。在这个过程中，他们的 求 知 欲 和创造力将 被极 大地激发，从而创作出
富有个 性 和创意的作 品 。
（三）学生学习能力分析
六年级的学生，经过 多 年的学习 积累 ， 已 经具备了一 定 的 逻辑 思 维 能力和 抽象 思 维 能力。他们能 够快速
理解和 接 受新知识， 并 将其运用到实际 问题 的解 决 中。在手工艺方面，他们不仅 掌握 了基础的手工技能，还
具备了一 定 的自 主 学习和合作学习能力。
在自 主 学习方面，学生们能 够 在教 师 的引导下，独 立完 成学习 任务 。他们能 够根据 教材 或 教 师 的 指 导，
逐步掌握 新的手工技能， 并 将其运用到实际的创作中。在 遇 到 困难 时，他们能 够主 动 寻求 解 决 方案，通过 查
阅资 料 或请 教他人， 克服 学习中的 障碍 。
在合作学习方面，学生们能 够 与同 伴 合作 完 成 复杂 的项目。他们能 够 在小 组 中发挥自 己 的 优势 ，与同 伴
共 同解 决问题 。通过 互帮互助 ，他们不仅能 够 提 高 自 己 的手工艺技能，还能 够 培养 团队 精 神 和 协 作能力。
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（四）学习障碍突破策略
针对学生在学习丝带绣过程中 可 能 遇 到的 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 进行 突破：
1. 示范 引导 ： 教 师可 以通过详细的 示范 和讲解， 帮助 学生 掌握正 确的绣制方法和技巧。在 示范 过程中，
教 师 要 注 重细 节 的展 示 ，确保学生能 够清晰 地 看 到每一个 步骤 和动作。教 师 还 可 以通过 语言描述 和动作 示范
相 结合的方式， 使 学生更 加 深入地理解绣制过程中的 关键 点和 注 意 事 项。
2. 分 步 教学 ： 将 复杂 的绣制过程分解为 若干简 单的 步骤 ， 逐步 引导学生 完 成。教 师可 以 先 教 授 基础的针
法和技巧， 让 学生 逐步掌握后再 进行更 复杂 的绣制。通过分 步 教学，学生 可 以 逐步建立信 心，提 高 绣制技能。
3. 个 别辅 导 ： 针对学生在学习过程中出 现 的 问题 进行个 别辅 导。教 师可 以通过 观察 学生的绣制过程，发
现 他们 存 在的 问题 和 困难 ， 并 及时 给予指 导和 帮助 。对于个 别 学生出 现 的特 殊问题 ，教 师可 以进行一对一的
辅 导，确保他们能 够顺利掌握 绣制技巧。
4. 小 组 合作 ：组织 学生 开 展小 组 合作学习。在小 组 中，学生 可 以 相互交流 和学习， 共 同解 决问题 。通过
小 组 合作，学生 可 以 互相帮助 和激 励 ，提 高 学习 效率 和质 量 。小 组 合作还能 够 培养学生的 团队 精 神 和 协 作能
力。
5. 创意激发 ： 通过展 示优秀 作 品 和提供创意素材，激发学生的创造力和 想象 力。教 师可 以 向 学生展 示 一
些优秀 的丝带绣作 品 ， 让 他们感受到丝带绣的魅力和 可 能 性 。教 师 还 可 以提供一 些 创意素材和 灵 感 来 源 ，引
导学生发挥自 己 的 想象 力和创造力，创作出独具特色的作 品 。
6. 反馈 与调整 ： 在教学过程中，教 师 要及时 给予 学生 反馈 ， 让 他们了解自 己 的学习进 度 和 存 在的 问题 。
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教 师 还要 根据 学生的 反馈 和 表 现 ，及时调整教学 策略 和方法，确保教学能 够满 足 学生的需 求 和 期望 。
7. 实践与 应 用 ：鼓励 学生将所学的丝带绣技巧 应 用到实际生 活 中。教 师可 以 组织 一 些 实践 活 动 或 项目，
让 学生有 机 会 展 示 自 己 的绣制技能。通过实践与 应 用，学生 可 以更 加 深入地理解和 掌握 丝带绣的技巧和方法，
同时还能 够 提 高 自 己 的动手能力和创造力。
针对六年级学生的学习特点和新知内容的要 求 ，教 师可 以 采取多 种 策略来突破 学习 障碍 ，激发学生的学
习兴趣和创造力。通过 示范 引导、分 步 教学、个 别辅 导、小 组 合作、创意激发以及 反馈 与调整等 策略 的实 施 ，
学生 可 以更好地 掌握 丝带绣的基本方法和技巧， 并 将其运用到实际的创作中。这 些策略 还能 够 培养学生的自
主 学习能力、合作学习能力以及创新思 维 能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为 “ 创意丝带绣 ： 传承与创新 ” 。这一 主题 旨在通过丝带绣这一传统艺术形式的学习和
实践，引导学生理解 并 传承传统文化中的精 髓 ，同时 鼓励 他们在传统的基础 上 进行创新和发展。通过绣制郁
金香、菊花和玫瑰花等作 品 ，学生不仅能 够掌握 丝带绣的基本技能，还能 够 在创意设计中发挥自 己 的 想象 力
和创造力。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能 够掌握 丝带绣的基本方法和技巧，能 够 独 立完 成绣制郁金香、菊花和玫瑰花等作
品 ； 理解丝带绣的文化内 涵 和艺术 价值 。
2. 过程与方法 ： 通过 观察 、 模仿 和实践等方法 掌握 丝带绣的技能 ； 通过小 组 合作和自 主 探 究 的方式提 高
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学习能力和创造力。
3. 情 感 态度 与 价值观：树立正 确的劳动 观念 ， 尊 重劳动成果 ； 体验劳动的乐趣和 价值 ； 培养 耐 心、细 致 、
专注 等 良 好 品 质 ； 激发对传统文化的兴趣和热爱。
六、大单元教学重点
本单元的教学重点为丝带绣的基本方法和技巧的学习与 掌握 。具体包括材料的准备与 处 理、基本针法的
运用、作 品 的创意设计等。通过重点内容的学习和实践，学生能 够 在 掌握 基础技能的基础 上 进行创新和发展。
七、大单元教学难点
本单元的教学 难 点在于绣制过程中的精细 操 作和创意设计。 由 于丝带绣对精细 度 和创意 性 要 求 较 高 ，学
生在绣制过程中 可 能 会遇 到一 些困难 。如针法不 够熟练 、 线 条 不 够流 畅 、作 品 缺乏 创意等。针对这 些难 点，
教 师可 以通过 示范 引导、分 步 教学和个 别辅 导等方式 帮助 学生 克服障碍并取 得 成 功 。
八、大单元整体教学思路
一、教学目 标 设 定
根据 《义 务 教 育 劳动课程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，结合人教版小学劳动技术六年级教材中《第四
单元 丝带绣》的教学内容，本单元的教学目 标 设 定 如下 ：
知识与技能 ：
学生能 够掌握 丝带绣的基本方法与技巧，包括穿针、收针、基本针法 （ 如 直 针绣、 卷边直 针绣、 缎纹直
针绣等 ） 和特 殊 针法 （ 如锁链绣、菊 叶 绣等 ） 。
学生能 够 独 立完 成 简 单的丝带绣作 品 ，如郁金香、菊花和玫瑰花等，理解 并应 用不同的针法 来 表 现 不同
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的花卉形 态 。
学生能 够 设计 并 制作具有创意的丝带绣作 品 ，体 现 出个人 风格 和审美 情 趣。
过程与方法 ：
通过 观察 、 模仿 和实践，学生能 够逐步掌握 丝带绣的基本技能，提 高 手 眼 协 调能力。
通过小 组 合作和自 主 探 究 ，学生能 够 学 会 分 析 和解 决 在丝带绣过程中 遇 到的 问题 ，提升 问题 解 决 能力和
创新能力。
通过教 师示范 、 视 频 教学等 多 种方式，学生能 够 直 观 地学习丝带绣技巧， 加 深对 操 作 步骤 的理解。
情 感 态度 与 价值观：
激发学生对传统手工艺的兴趣和热爱，增强对中 华 优秀 传统文化的认同感。
培养学生的 耐 心、细 致 和 专注 的 品 质，通过丝带绣的实践过程体验劳动的乐趣和成 就 感。
提升学生的审美能力和创造力， 鼓励 学生在丝带绣作 品 中 融 入自 己 的 情 感和 想象 。
二 、教学内容分 析
本单元的教学内容 主 要包括技术基础部分和技术实践部分。技术基础部分 着 重介绍丝带绣的基本方法与
技巧，包括工具和材料的 选择 、穿针引 线 的方法、基本针法的 演 示 等。技术实践部分则通过具体的项目实践，
如绣制郁金香、菊花和玫瑰花等， 让 学生在实际 操 作中 掌握 丝带绣的技能， 并 体验传统文化的魅力。
技术基础 ：
工具和材料 ： 介绍丝带绣所需的工具 （ 如 剪 刀 、绣针、绣花 绷子 等 ） 和材料 （ 如各种 颜 色、 宽窄 不同
的丝带及丝 线） 。
