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人教版小学五年级劳动技术上册《第三单元 手工缝纫》大
单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《手工缝纫》作为人教版小学劳动技术五年级上册的精髓部分，精心设计了一系列兼具趣味性与
实用性的技术实践活动，旨在全方位提升学生的动手能力和生活技能。通过缝制针线包、小钱包、针插、围
裙以及干花袋等丰富多彩的手工作品，学生不仅能在实践中掌握基本的手工缝纫技巧，还能深刻体会到劳动
的乐趣与成就感。
这些教学内容紧密结合学生的日常生活，使得每一项活动都显得尤为贴近实际，易于引发学生的共鸣与
兴趣。在缝制针线包的过程中，学生学会了如何有序整理和收纳缝纫工具，培养了良好的个人习惯；而小钱
包和针插的制作，则让学生在锻炼手工技艺的也提升了对美的追求和审美能力。围裙和干花袋的缝制，更是
将实用性与创意性完美结合，让学生在劳动中感受到创造的喜悦与满足。
尤为重要的是，本单元的教学内容蕴含着深厚的劳动教育价值。通过一系列实践活动，学生不仅能够学
会基本的劳动技能，更重要的是能够树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯和劳动精神。这些宝贵的品
质将伴随他们的一生，成为其未来成长道路上的坚实基石。
本单元《手工缝纫》的教学内容设计科学、合理且充满意义，不仅能够有效提升学生的动手能力和生活
技能，还能在潜移默化中培养学生的劳动观念、劳动习惯和劳动精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。
（二）单元内容分析
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本单元内容精心设计，旨在通过系统的学习与实践，全面培养学生的动手能力和创新思维。整个单元被
划分为三大核心部分，每一部分都紧密相连，循序渐进地提升学生的技能水平。
技术实践基础是这一单元的起点，着重于为学生打下坚实的手工缝纫基本功。学生们将深入了解手工缝
纫所需的基本工具和材料，如针、线、布料以及各种辅助工具的使用方法。通过细致讲解和示范，学生将学
习并掌握基础的缝纫针法，如平针、回针等，以及缝制过程中的基本步 骤 和 注 意 事 项。这一 环节 的教学不仅
有助于学生 建 立对手工缝纫的全面 认知 ，更为 后续 的实践 操 作奠定了坚实的基础。
手工缝纫作品制作是本单元的核心部分，学生通过 亲自 动手制作一系列实用而富有创意的手工缝纫作品，
将理 论知识转 化为实践能力。学生们将分 组或独 立完成针线包、小钱包、针插、围裙和干花袋等 物 品的缝制
任务 。这些作品的 选择既考虑 到了实用性，也兼 顾 了美观性，能够充分 激 发学生的创作 热情 。在制作过程中，
学生将 运 用所学针法和步 骤 ， 逐 步掌握不 同物 品的缝制技巧，并在实践中不 断积累经验 ，提升动手能力和 问
题 解 决 能力。
综 合 评 价与 拓 展则是对学生学习成 果 的一 次 全面 检验 和升 华 。在这一 环节 ，学生将对 自己 的作品进 行客
观 评 价， 总 结制作过程中的得 失 与 经验 ，并分 享给同 学和 老师 。通过 互评 和 师评 相结合的方 式 ，学生不仅能
够更 加清晰 地 认识 到 自己 的 优 点和不足，还能 从 他人的作品中 汲取灵 感， 拓宽视野 。本单元还设计了 拓 展 环
节 ， 鼓励 学生 尝试 其他相 关 的手工缝纫项 目 ，如制作布艺 玩偶 、 家居装饰 品等，以进一步提升 自己 的 综 合 素
质和创新能力。通过这一系列的实践与 评 价活动，学生将 真 正实 现知识 与技能的全面提升。
（三）单元内容整合
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本单元在内容整合上，精心设计了一个循序渐进、 环环 相 扣 的学习路 径 ，旨在 帮 助学生系统而深入地掌
握手工缝纫技能，并全面提升其 综 合 素 质。通过 “ 技术实践基础 ” 部分的学习，学生得以 初 步了解手工缝纫
的基本 原 理、工具和材料， 建 立起对手工缝纫的基本 认识 。这一 环节 不仅为 后续 的学习打下了坚实的基础，
还 激 发了学生对手工缝纫的兴趣和好 奇 心。
在 “ 手工缝纫作品制作 ” 部分，学生将所学的理 论知识应 用到实际作品的缝制过程中。通过 亲 手制作各
种手工缝纫作品，如小袋 子 、布艺 装饰 品等，学生不仅在实践中深化了对缝纫技巧的理解，还 逐 步提升了 自
己 的缝纫技能。这一 环节 也培养了学生的动手能力、 耐 心和细心，以及对美的追求和创造力。
在 “综 合 评 价与 拓 展 ” 部分，学生不仅需要对 自己 的作品进 行反 思和 总 结，还需要将所学技能 应 用到更
广泛 的 领域 中。通过 参 与展 览 、 比赛 等活动，学生有 机 会展示 自己 的学习成 果 ， 同时 学习如何与他人 交流 和
分 享经验 。这一过程不仅 巩固 了学生的缝纫技能，还 拓 展了他们的 视野 和思路，培养了他们的 自信 心和 团队
合作精神。
本单元的内容整合 注 重 知识 的连 贯 性和技能的 递 进性，通过理 论 与实践相结合、学习与 应 用并重的方 式 ，
帮 助学生系统地掌握手工缝纫技能， 同时 培养其创新思维、审美能力、动手能力和 综 合 素 质。这 样 的 课 程设
计不仅 符 合学生的 认知规律 和学习 特 点，还有助于他们在未来的学习和生活中更好地 应 对 挑战 、实 现自我 价
值。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育劳动 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要求，本单元的教学 目标可 以分解为以下 几 个方面 ：
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1. 劳动观念 ： 引 导 学生树立正确的劳动观念，理解劳动的价值和意义， 尊 重劳动成 果 。
2. 劳动能力 ： 掌握手工缝纫的基本方法和技巧，能够 独 立完成一系列手工缝纫作品。
3. 劳动习惯和品质 ： 养成 规 范 操 作、 安 全劳动的习惯，培养 耐 心、细致、 专注 等良好品质。
4. 劳动精神 ： 在缝纫过程中体 验 劳动的 艰辛 和 快 乐，培养 吃苦耐 劳、精 益 求精的劳动精神。
三、学情分析
在深入分 析 五年级学生的学习 现状 和能力基础上， 我 们 可 以更全面地理解他们在面对手工缝纫这一新 领
域时 的 准备情况 、 可 能 遇 到的 挑战 以及 应采取 的教学 策略 。以下是对学 情 分 析 的 详 细 扩 展。
（一）已知内容分析
五年级的学生，在过 往几 年的学习生活中， 已经积累 了丰富的手工制作 经验 ，这些 经验主 要 源自 学 校 的
劳技 课 程以及日常生活中的实践活动。 例 如，他们 可 能 已经 掌握了 剪纸 、 折纸 、 粘 贴等多种手工技能。这些
活动不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的观 察 力和创造力，为他们进一步学习手工缝纫打下了坚实
的基础。
具体来 说 ， 剪纸 活动让学生 熟悉 了 剪刀 的使用和 图形 的 剪裁 ； 折纸 则让他们学会了 按 步 骤 完成 复杂 的作
品， 同时 培养了 空间想象 能力； 粘 贴活动则 强 化了他们对材料性质和 操 作技巧的理解。这些 经验 使得五年级
学生在面对手工缝纫 时 ，能够更 快 地 适应 新工具和新技能， 减少 学习过程中的 陌 生感和 挫败 感。
随着年 龄 的 增 长，五年级学生的观 察 力和理解力也得到了显 著 提升。他们能够理解 复杂 的 指令 ， 遵 循 详
细的制作步 骤 ，并能够在 遇 到 问题时主 动 寻 求解 决 方 案 。这种能力对于学习手工缝纫 至关 重要， 因 为缝纫过
程中 涉 及多个步 骤 和细 节 ，需要 高度 的 专注 力和 执行 力。
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（二）新知内容分析
本单元引入的手工缝纫 课 程，对于五年级学生来 说 ， 既 是一 次 全新的 挑战 ，也是一 次 展示 自我才华 的 机
会。新 知 内容 主 要包 括 以下 几 个方面 ：
1. 基本工具与材料的 认识： 学生需要了解并掌握缝纫针、线、 剪刀 、 顶 针等基本工具的使用方法，以及
布料、 填 充 物 等缝纫材料的 特 性。
2. 缝纫针法的掌握 ：锁 针法、 扦 针法、三 角 针法等基本缝纫针法是完成缝纫作品的基础。学生需要通过
反复练 习，确 保 针 脚 整 齐 、线 条流畅 。
3. 具体作品的缝制步 骤： 学生将学习缝制针线包、小钱包、针插、围裙和干花袋等实用且具有观 赏 性的
作品。这些作品不仅 考验 学生的缝纫技能，还要求他们发 挥 创意，设计 出 具有个人 特色 的 样式 。
与 之前 的手工制作 经验 相 比 ，手工缝纫对学生的要求更 高 。 它 不仅要求学生掌握更多的手工技能，还要
求学生具 备 更 强 的 耐 心和细心。 因 为缝纫过程中 任 何一个细 微 的 差错 都 可 能 导 致整个作品的 失败 。 因此 ，学
生需要在学习过程中 保持高度 的 专注 力，不 断练 习以提 高自己 的技能水平。
（三）学生学习能力分析
五年级学生的学习能力相对 较强 ，具体 表现 在以下 几 个方面 ：
1. 逻辑 思维能力与 抽象 思维能力 ： 随着年 龄 的 增 长和 知识 的 积累 ，五年级学生的 逻辑 思维能力与 抽象 思
维能力得到了显 著 提升。他们能够 较快 地理解并掌握新 知识 和技能，将 复杂 的 问题 分解成 简 单的步 骤逐 一解
决 。这种能力在学习手工缝纫 时 尤为重要， 因 为缝纫过程中需要学生进 行 多 次 思 考 和 判断 。
2. 自主 学习与合作学习能力 ： 五年级学生 已经 具 备 了一定的 自主 学习和合作学习能力。他们能够在教 师
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的引 导 下 独 立完成学习 任务 ，并在 遇 到 困难时主 动 寻 求 帮 助。他们也能够与 同 伴合作完成 复杂 的缝纫 任务 ，
通过 互 相学习和 交流 提升 自己 的技能水平。
3. 动手实践能力 ： 如 前 所 述 ，五年级学生 已经积累 了一定的手工制作 经验 ，能够 较 为 熟练 地 运 用手工工
具进 行操 作。这种动手实践能力为他们学习手工缝纫提 供 了有力 支持 。在缝纫过程中，他们能够 迅速适应 新
工具和新技能的要求，并在实践中不 断 完 善自己 的作品。
（四） 学习 障碍突破策略
为了 帮 助学生 克服 学习手工缝纫过程中 可 能 遇 到的 障碍 和 挑战 ， 我 们 可 以 采取 以下 策略：
1. 示范引 导： 教 师可 以通过 详 细的示范和讲解 帮 助学生掌握正确的缝纫方法和技巧。示范过程中教 师应
注 重细 节 的 处 理和技巧的展示以 便 学生能够 清晰 地 看 到每一个步 骤 的具体 操 作过程并 模仿 实践。
2. 分步教学 ： 将 复杂 的缝纫过程分解为 若 干 简 单的步 骤逐 步引 导 学生完成。每个步 骤 都 应 设 置明 确的 目
标 和 评 价 标准 以 便 学生能够 清晰 地了解 自己 的学习进 度 和成 果 。 同时 教 师 还 应 及 时给 予 学生 反 馈 帮 助他们及
时 纠 正 错 误 并 改 进 自己 的技能水平。
3. 个 别 辅 导： 针对学生在学习过程中 出现 的 问题 进 行 个 别 辅 导 及 时 纠 正 错 误 并 给 予 鼓励 。个 别 辅 导 不仅
有助于解 决 学生的具体 问题 还能 增强 他们的 自信 心和学习动力。在辅 导 过程中教 师应注 重 启 发学生的思维引
导 他们 主 动思 考 并解 决问题 。
4. 小 组 合作 ：组 织 学生 开 展小 组 合作学习通过 互帮互 助提升学习效 率 。小 组 合作不仅能够 促 进学生 之间
的 交流 与合作还能让他们在相 互 学习和 借鉴 中不 断 完 善自己 的作品和技能水平。 同时 小 组 合作还能培养学生
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的 团队 精神和 集 体 荣誉 感 增强 他们的 归属 感和 责 任 感。
5. 创意 激 发 ：鼓励 学生发 挥 创意制作具有个性的缝纫作品 激 发学习兴趣和创造力。教 师可 以通过展示 优
秀 作品、 组 织 设计 比赛 等方 式激 发学生的创造力和 想象 力让他们在制作过程中不 断挑战自我 超越 自我 实 现自
我 价值的 同时 也能感受到成功的喜悦和满足感。
综 上所 述 通过深入分 析 五年级学生的学 情 并 采取 有效的教学 策略我 们能够更好地 帮 助他们 克服 学习手工
缝纫过程中的 障碍 和 挑战激 发他们的学习兴趣和创造力让他们在实践中不 断 成长和进步。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为 “ 匠 心 独运 ，缝纫生活 之 美 ” 。这一 主题 旨在通过手工缝纫的学习，引 导 学生感受缝
纫技艺的 魅 力，体 验 劳动的乐趣和价值，培养 耐 心、细致和 专注 的劳动品质。 鼓励 学生发 挥 创意，将所学技
能 应 用于日常生活，创造美好的生活 空间 。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与技能
学生能够掌握手工缝纫的基本方法和技巧，包 括 缝纫针法、缝制步 骤 等；能够 独 立完成针线包、小钱包、
针插、围裙和干花袋等作品的缝制。
2. 过程与方法
通过观 察 、 模仿 和实践等方法，提 高 学生的动手实践能力和 问题 解 决 能力；通过小 组 合作和 自主 探究 ，
培养学生的 团队 合作精神和创新意 识 。
3. 情 感 态 度 与价值观
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激 发学生对手工缝纫的兴趣和 热 爱 ，培养 认真 、细致、 专注 的劳动 态 度 ；树立 尊 重劳动、 热 爱 劳动的观
念，体 验 劳动的乐趣和成就感；培养学生的审美 情 趣和创造力，将所学技能 应 用于日常生活。
六、大单元教学重点
本单元的教学重点为手工缝纫的基本方法和技巧的学习与掌握。包 括 缝纫工具与材料的 选择 与使用、基
本缝纫针法的掌握以及具体作品的缝制步 骤 等。通过重点内容的学习和实践，使学生能够在掌握基础技能的
基础上进 行 创新和发展。
七、大单元教学难点
本单元的教学 难 点 主 要在于 复杂 作品的缝制过程中 可 能 遇 到的 问题 。如缝制过程中针 脚 不 均匀 、缝纫线
打结 处 理不 当 、作品 尺寸 和 形状 不 准 确等。针对这些 难 点，教 师可 以通过示范引 导 、分步教学、个 别 辅 导 等
方 式帮 助学生 克服障碍 并 取 得成功。
八、大单元整体教学思路
一、教学 目标 设定
根据 《义 务 教育劳动 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要求，结合人教版小学劳动技术五年级教材中《 第 三
单元 手工缝纫》的教学内容，本单元旨在通过一系列手工缝纫实践活动，培养学生的劳动观念、劳动能力 、
劳动习惯和劳动精神。具体教学 目标 设定如下 ：
知识 与技能 ：
学生能够理解并掌握手工缝纫的基本 知识 和技能，包 括 不 同 针法的使用、缝纫工具的正确使用、面料的
选择 与 搭配 等。
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学生能够 独 立 或 合作完成缝制针线包、小钱包、针插、围裙、干花袋等实用 物 品。
过程与方法 ：
通过观 察 、 模仿 、实践等方法，学生能够在教 师 的 指导 下 逐 步掌握手工缝纫的基本 流 程和技术要点。
通过小 组 合作学习，学生能够相 互 学习、相 互帮 助，共 同 完成缝纫 任务 ，提 高团队 协 作能力。
情 感 态 度 与价值观 ：
激 发学生对手工缝纫的兴趣和 热情 ，培养 耐 心、细致、 认真 的劳动 态 度 。
增强 学生的实践能力和创造力，通过手工制作体 验 劳动的乐趣和成就感。
通过缝制实用 物 品，培养学生的生活 自 理能力和对 家 庭 的 责 任 感。
二 、教学内容分 析
《 第 三单元 手工缝纫》的教学内容 涵盖 了缝制针线包、小钱包、针插、围裙和干花袋等多个实用项 目 。
这些项 目 不仅要求学生掌握基本的手工缝纫技能，还 强 调 了创意与实践的结合，旨在通过实际 操 作提 高 学生
的动手能力和审美 情 趣。
技术基础 ：
基本针法 ： 介绍 并 演 示平针、回针、 锁 针等基本针法，讲解每种针法的 适 用 场景 和 操 作技巧。
材料与工具 ： 介绍 缝纫所需的面料、针线、 剪刀 、 顶 针等材料和工具，讲解如何 选择 和使用这些材料和
工具。
技术实践 ：
缝制针线包、小钱包和针插 ： 通过这些小 型 实用 物 品的缝制，让学生掌握基本的手工缝纫 流 程，包 括 测
