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人教版小学四年级劳动技术上册《第四单元 手工缝纫》大
单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 手工缝纫》是人教版小学劳动技术四年级教材中的核心单元，它不仅承载着传授学生实用
技能的重任，更蕴含着培养学生动手能力、创新思维和耐心细致品质的重要使命。本单元以“手工缝纫”为
主题，精心设计了一系列丰富多样的教学活动，旨在通过循序渐进的教学过程，引导学生逐步掌握手工缝纫
的基本技能和方法，为他们未来的生活和学习打下坚实的基础。
教学内容上，本单元技术基础深厚，重点聚焦于基本针法的学习与应用。学生们将有机会亲身体验并实
践平针、回针、锁边针等多种常用针法，每一种针法都配以详细的步骤说明和图解，确保学生能够准确理解
并快速上手。通过理论讲解与实际操作紧密结合的教学方式，学生不仅能在课堂上即时反馈学习成效，还能
在实践中不断修正和完善自己的技艺，真正实现知行合一。
本单元还注重培养学生的实践创新能力，鼓励学生在掌握基础针法后，尝试运用所学技能完成简单的缝
纫任务，如缝制布片、制作小物件等。这些实践活动不仅能够有效提升学生的动手能力和问题解决能力，还
能激发他们的创造力，让他们在动手做的过程中感受到手工缝纫的魅力，体验到成功的喜悦。
《第四单元 手工缝纫》不仅是一门技术课程，更是一次关于耐心、细心与创新的成长之旅。通过学习，
学生不仅能够掌握一项实用的生活技能，还能在缝纫的一针一线中学会专注与坚持，培养出对待生活的热爱
与细致入微的态度，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
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（二）单元内容分析
本单元内容设计遵循了科学合理、循序渐进的原则，旨在逐步引导学生掌握手工缝纫的核心技能，培养
他们的动手能力和创造力。单元内容从基础到进阶，层层深入，确保学生能够扎实掌握每一项技能。
单元详细讲解了基本针法的相关知识。平针、回针、锁边针等常用针法是手工缝纫的基础，对于初学 者
来说 至 关重要。 我 们深入 剖析 了每种针法的 特 点、用 途及 操作方法，通过 清晰 的图 示 和步骤说明， 帮助 学生
快速掌握这些基本技能。
单元 介绍 了缝纫所 需 的基本材 料 和工 具 。布 料 的 选择 、针线的 搭 配、 剪刀 和 顶 针的使用，都是缝纫过程
中不 可或缺 的一 环 。 我 们详细讲解了如 何根据 缝纫项 目选择 合 适 的材 料 和工 具 ，并提 供 了实用的使用技 巧 ，
确保学生在实践中能够 得 心应手。
在实践操作 指 导 部分 ， 我 们设计了多 个具 体的缝纫项 目 ，如缝制小布 包 、修 补衣 物等。这些项 目既 实用
又 有 趣 ，能够让学生在实践中 巩固 所学针法，提升他们的缝纫技能。通过动手操作，学生 可 以亲身体验到缝
纫的 乐趣 和成 就 感。
单元还 特别强调 了缝纫过程中的 安 全教 育 与 卫 生习 惯 。 我 们详细讲解了如 何避免 针 刺伤 、如 何 保持工作
区域整洁 等 安 全注 意事 项，确保学生在缝纫过程中能够 安 全、 健康地 进行操作。
本单元内容设计全面、细致， 既 注重理论知识的传授， 又强调 实践操作的 指 导。通过本单元的学习，学
生将能够扎实掌握手工缝纫的核心技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。他们 也 将在缝纫的过程中体
验到创造的 乐趣 和成 就 感，培养出更 加 细致、耐心的品质。
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（三）单元内容整合
为了使学生更 加 全面 且 深入 地 掌握手工缝纫技能，本单元内容进行了精心设计与有机 整 合，旨在 构建 一
个 系 统化 、 高 效能的教学体系。 我 们深知，理论知识与实践操作是相 辅 相成的，在讲解每一种针法时， 我 们
不仅提 供 了详 尽 的 文字描述 ，还配以了 清晰 的操作步骤和生动的 示范视频 。这样的教学方式能够确保学生 直
观地 理解每一 个 细 节 ， 轻松 掌握每一项技能，为他们的手工缝纫之 路 打下坚实的基础。
在教学过程中， 我 们注重 分 层次 推 进，遵循 由易 到 难 、循序渐进的原则。学生从 最 简单的平针缝制 开始
学 起 ，逐步掌握基础技 巧 ， 然 后过 渡 到更为 复杂 的回针、锁边针等 高 级针法的学习。这样的教学设计能够确
保学生在不断提升技能 水 平的 也 保持学习的热 情 和动力， 避免因 为 难 度骤 增而产 生的 挫败 感。
我 们还 特别 注重 跨 学科 融 合，将手工缝纫与 数 学、艺术等多学科知识相结合。 例 如，在 测量 与 裁剪 布 料
时， 我 们会引入 数 学中的 测量 与计 算 知识 ； 在设计缝纫作品时，则会引导学生运用艺术中的 色彩搭 配与图 案
设计原理。这种 跨 学科的教学方式不仅能够丰富学生的学习体验，还能培养他们的 综 合 素 养，使他们在掌握
手工缝纫技能的 也 提升了 数 学运 算 能力、 审美情趣 和创新能力。
本单元的内容 整 合与教学设计 充分考虑 了学生的 认 知 规律 和学习 需求 ，旨在通过理论知识与实践操作的
紧密结合、 分 层次的教学 推 进以 及跨 学科的 融 合教学，全面提升学生的手工缝纫技能与 综 合 素 养。 我 们相 信 ，
通过这样的系 统化 教学，每一 位 学生都能在手工缝纫的 世界里找 到 属 于自己的 乐趣 与成 就 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育 劳动课程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学应重点关注以下 几个 方面 ：
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1. 劳动 观念： 引导学生 树立 正确的劳动 观念 ， 认 识到手工缝纫是一种实用 且 富有创造 性 的劳动方式。
2. 劳动能力 ： 通过实践操作，提升学生的手工缝纫技能 水 平，使 其 能够 独立 完成简单的缝纫任务。
3. 劳动习 惯 和品质 ： 培养学生在缝纫过程中保持专注、细致、耐心的 良好 习 惯 以 及 爱 护 工 具 、保持工作
区域整洁 的 责 任感。
4. 劳动精 神： 激发学生的创新精 神 和实践能力，鼓励他们在掌握基本技能的基础上尝试创作 具 有 个性化
的缝纫作品。
三、学情分析
在深入 探索 四年级学生缝纫课程的教学内容与方法时， 我 们 必须首先 对学生的学 情 进行全面 而 细致的 分
析 ，以确保教学活动 既符 合学生的实际发展 水 平， 又 能有效 促 进他们的技能提升和 兴趣 培养。以下是对四年
级学生缝纫学习 情况 的详细 分析 。
（一）已知内容分析
四年级的学生， 经 过 前几 年的学习与生活 积累 ， 已经具备 了一定的动手能力和基本的生活常识。在 日 常
生活中，他们 可 能 或 多 或少地接触 过缝纫相关的活动， 比 如 观察家 人缝 补衣 物、制作简单的小物件等。这些
经历 为他们提 供 了一定的感 性认 识和初步的技能基础。 由 于 缺乏 系 统 的学习和实践机会，他们对于缝纫的基
本技能、针法的运用以 及 实际操作中的细 节处 理等方面， 仍然 知之 甚少 。在教学过程中，教 师需 要 充分利 用
学生 已 有的生活 经 验，通过引导和 启 发， 帮助 他们将 零散 的知识点系 统化 ，为深入学习缝纫技能打下坚实的
基础。
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（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 集 中在 各 种基本针法的操作方法和实际应用技 巧 上。学生 需 要掌握的针法 包括 平
针、回针、锁边针等，每一种针法都有 其特 定的用 途 和操作步骤。 例 如，平针是 最 基础的针法， 适 用于 直 线
缝合 ； 回针则常用于 需 要 加固 的 部位 ，如 衣 物的边 角；而 锁边针则能有效 防止 布 料 边 缘脱 线。 除 了学习 具 体
的针法步骤 外 ，学生还 需 了解每种针法的 适 用 场景 和注 意事 项，以 便 在实践中 灵 活运用。通过完成一系列缝
纫任务，学生将进一步 巩固 所学技能，提升解决实际问题的能力。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生正 处 于身心快速发展的阶 段 ，他们的注 意 力 集 中时 间 相对 较短 ，容 易 受到 外界干扰 。他们
对新 事 物 充满好奇 ， 乐 于尝试， 但往往缺乏 持 久 的耐心和 毅 力。在缝纫教学中，教 师需 要 采取 多样 化 的教学
方法和手 段 ，如 故事 讲 述 、 游戏互 动、实物展 示 等，以 吸 引学生的注 意 力，激发他们的学习 兴趣 和 积极性 。
由 于学生的动手能力和 认 知 水 平 存 在 差异 ，教 师 应实 施分 层教学 策略 ，针对不 同 层次的学生设定不 同 的学习
目标 和实践任务，确保每 位 学生都能在 适 合自己的 节奏 下 取得 进步。 个别指 导 也 是不 可或缺 的一 环 ，它能 帮
助那 些 遇 到 困难或 进步 较慢 的学生 及 时解决问题，重 拾信 心。
（四）学习障碍突破策略
针对学生在学习过程中 可 能 遇 到的 各 种 障碍 ，教 师 应 采取 一系列有效的 策略 进行 突破 ，以确保教学活动
的 顺利 进行和学生学习成效的 最大化 。
1. 直观演示 与 示范：利 用 视频 、图片等多 媒 体 资源 ， 直观 展 示 针法的 具 体操作步骤和注 意事 项。通过 慢
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动作回 放 、关 键 步骤 标 注等方式， 帮助 学生快速 捕捉 技能要 领 ， 减 少因 理解 偏 差 导致的操作 错误 。
2. 分 步骤 练 习 ： 将 复杂 的缝纫任务 分 解成 若 干个 小步骤，每 个 步骤都设定明确的 目标 和 评价 标 准。通过
逐步 练 习，学生 可 以逐步 积累 成功 经 验， 增强 自 信 心， 同 时 也 有 利 于教 师及 时发现并 纠 正学生在 具 体操作中
的问题。
3. 小 组 合作与 交流 ： 组织 学生进行小 组 合作，鼓励他们在小 组 内 分 享 学习心 得 、展 示 作品、 互 相 评价 。
这种合作学习的 模 式不仅能 促 进学生之 间 的 情 感 交流 ，还能让他们在 互助 中 共 同 进步，学会从不 同角 度 审视
问题，培养 团队协 作精 神 。
4. 及 时反馈与 指 导 ： 在教学过程中，教 师 应密 切 关注学生的学习动态， 及 时 给予 正面的鼓励和 具 体的 指
导。对于学生在实践中 遇 到的 难 题，教 师 应耐心讲解， 必 要时进行一对一的 示范 ， 帮助 学生 克服 难 关。通过
定 期 的作品展 示 和成 果 反馈，让学生 看 到自己的进步，激发他们持 续 学习的动力。
5. 创设 情 境 教学 ： 将缝纫技能的学习与学生的 日 常生活紧密 联 系 起 来，设计一系列 贴近 生活的实践项 目 ，
如制作布艺小 挂 件、修 补破 损 的 衣 物等。这样的 情 境 教学能够 增强 学习的实用 性 和 趣 味 性 ，让学生在解决实
际问题的过程中体验到学习的 乐趣 和 价值 。
6. 融 入创新元 素： 鼓励学生在掌握基础针法的基础上，尝试创新， 比 如设计 独特 的缝纫图 案 、 探索 不 同
材 料 的 组 合应用等。通过创新实践，不仅能提升学生的创造力和 审美 能力，还能进一步 加 深他们对缝纫技能
的理解和掌握。
针对四年级学生的缝纫教学，教 师需 要 综 合 考虑 学生的 已 有 经 验、新知内容、学习能力以 及可 能 遇 到的
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学习 障碍 ， 采取 多元 化 的教学 策略 和方法，旨在激发学生的学习 兴趣 ，提升他们的动手能力和实践 智慧 ， 最
终 实现缝纫技能的全面掌握和 个性化 发展。通过这样的教学设计， 我 们不仅能够传授 给 学生实用的生活技能，
更重要的是，能够在这 个 过程中培养他们的耐心、细心和创新精 神 ，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题为“ 巧 手缝制 美好 生活”。通过这一主题设计旨在引导学生 认 识到手工缝纫不仅是一种
生活技能更是一种创造 美好 生活的方式。通过学习和实践手工缝纫技能，学生能够亲手制作 各 种实用 且具 有
个性化 的小物件来 装饰 和 美化 自己的生活 环 境 从 而 感受到劳动 带 来的成 就 感和快 乐 感。
五、大单元目标叙写
根据 《 义 务教 育 劳动课程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 和本单元的教学内容 特 点制定以下 大 单元 目标：
1. 知识与技能 ： 学生能够掌握平针、回针、锁边针等基本针法的操作方法和实际应用技 巧； 能够 独立 完
成简单的缝纫任务如缝制小布 包 、修 补衣 物等 ； 了解缝纫所 需 的基本材 料 和工 具 并能正确使用它们进行缝纫
操作。
2. 过程与方法 ： 通过 观察示范视频 和图片材 料 以 及 实践操作等方式掌握手工缝纫的基本技能和方法 ； 通
过小 组 合作与 交流 分 享 活动提 高 自主学习和合作学习的能力 ； 通过 及 时反馈与 指 导发现并 纠 正 错误 操作方法
提 高 学习效 率 和质 量 。
3. 情 感态度与 价值 观：树立 正确的劳动 观念认 识到手工缝纫是一种实用 且 富有创造 性 的劳动方式 ； 培养
专注细致耐心的劳动习 惯 以 及 爱 护 工 具 保持工作 区域整洁 的 责 任感 ； 激发创新精 神 和实践能力鼓励尝试创作
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具 有 个性化 的缝纫作品体验劳动 带 来的成 就 感和快 乐 感。
六、大单元教学重点
1. 基本针法的掌握 ： 确保学生能够 熟练 掌握平针、回针、锁边针等基本针法的操作方法和实际应用技 巧
这是进行后 续 缝纫操作的基础。
2. 实践操作的 规范性：强调 在实践操作过程中的 规范性 要 求 如正确的持针 姿势 、针 脚 的密度和 均匀 性 等
以确保缝纫作品的质 量 。
3. 安 全 意 识的培养 ：加强安 全教 育 让学生 认 识到在缝纫过程中 可 能 存 在的 安 全 隐患 并掌握相应的 防范 措
施 如 避免 针 刺伤 保持工作 区域整洁 等。
七、大单元教学难点
1. 针法的 灵 活运用 ： 虽 然 学生掌握了基本针法的操作方法 但 在实际应用过程中 往往难 以 灵 活运用 需 要教
师 通过多样 化 的 练 习任务和实践活动来 帮助 学生提 高 针法的应用能力和创新能力。
2. 布 料 的 处 理与 搭 配 ： 在缝纫过程中布 料 的 处 理与 搭 配 也 是一 个难 点问题。学生 需 要掌握如 何根据 不 同
的缝纫任务 选择 合 适 的布 料 并进行合理的 裁剪 和 拼 接 以 达 到 预期 的效 果 。
3. 个性化 创作的引导 ： 鼓励学生进行 个性化 创作是本单元的一 个 重要 目标但 在实际教学中 往往难 以有效
引导学生发 挥想象 力和创造力。教 师需 要通过展 示 优秀 作品、提 供 创作 灵 感等方式来激发学生的创作 欲望 和
热 情 。
八、大单元整体教学思路
《第四单元 手工缝纫》是人教版小学劳动技术四年级教材中的一 个 重要教学单元，旨在通过基本针法
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的学习与应用，培养学生的劳动技能、 审美 能力和实践能力。本单元的教学内容不仅关 乎 手工技艺的传承，
更蕴含了对学生劳动 观念 、劳动习 惯 的培养。以下是对本单元 整 体教学思 路 的详细 阐 述 。
一、引 言
《第四单元 手工缝纫》是小学劳动技术教 育 中的重要 组 成 部分 ，它不仅仅是一门技术课程，更是培养
学生 综 合 素 质的有效 途 径 。通过本单元的学习，学生将掌握手工缝纫的基本技能，了解不 同 针法的应用 场景 ，
同 时体验劳动的 乐趣 与成 就 感，培养 良好 的劳动习 惯 和 审美观念 。
二 、教学内容与 目标分析
教学内容
本单元主要 围绕 手工缝纫的基本针法 及其 应用展 开 ， 具 体 包括 平缝、回针、锁边等基本针法的教授与实
践。通过理论与实践相结合的教学方式，学生将系 统地 学习并掌握这些基本技能。
教学 目标
根据 《 义 务教 育 劳动课程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，结合本单元的 具 体内容，设定以下 三 维教学 目
标：
知识与技能 ： 学生能够了解手工缝纫的基本原理，掌握平缝、回针、锁边等基本针法，并能 熟练 应用于
实际操作中，完成简单的缝纫作品。
过程与方法 ： 通过 观察 、 模仿 、实践等学习方式，学生能够在教 师 的 指 导下 独立 完成缝纫任务，培养动
手能力和解决问题的能力。通过小 组 合作， 增强 学生的 团队协 作与 交流 能力。
情 感态度与 价值 观： 激发学生对手工缝纫的 兴趣 和热爱，培养 其 耐心、细致的工作态度。通过劳动实践，
