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人教版小学三年级劳动技术上册《第三单元 十字绣》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第三单元 十字绣》作为人教版小学劳动技术三年级教材中的核心单元，承载着培养学生多方面能力
的重要使命。本单元以十字绣这一传统而精致的手工艺术为载体，通过系统的教学与实践活动，旨在全面提
升学生的动手操作能力、审美鉴赏能力以及细心耐心的工作态度，为他们日后的全面发展奠定坚实的基础。
单元内容精心设计，结构严谨，首先向学生介绍十字绣所需的基本材料与工具，包括各种颜色的绣线、
绣布、绣针等，让学生对这些基础元素有一个全面的认识，为后续的学习与实践做好准备。单元深入讲解十
字绣的基本绣法，如全针绣、半针绣、四分之一针绣等，通过教师的演示与学生的模仿练习，确保每位学生
都能熟练掌握这些基础技巧。
在技术实践环节，本单元特别设置了两个富有创意与挑战性的项目——小帆船和小提袋的制作。这两个
项目不仅要求学生将所学的十字绣技能应用于实际，还鼓励他们发挥个人创意，对作品进行个性化的设计与
装饰。在制作过程中，学生需要细心规划每一针每一线的布局，耐心完成每一个绣制步骤，这不仅锻炼了他
们的手眼协调能力，也培养了他们的专注力与毅力。
通过《第三单元 十字绣》的学习与实践，学生不仅能够掌握一项实用且美观的手工技能，更能在绣制
的过程中体验到劳动的艰辛与乐趣，感受到每一件作品背后所蕴含的心血与价值。这种从无到有、从生疏到
熟练的过程，无疑将极大地增强学生的自信心与成就感，激励他们在未来的学习与生活中，继续发扬细心、
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耐心、坚持不懈的精神，勇于探 索 ， 敢 于创 新 。
（二）单元内容分析
本单元的内容结构 经 过精心设计， 明 确划分为 “ 技术基础 ” 和 “ 技术实践 ” 两大核心 部 分，旨在为学生
提 供 全面而系统的十字绣学习体验。
在技术基础 部 分， 我 们深入介绍了十字绣所需的各 类 材料与工具，从基础的绣布、绣线到绣针、绣 框 等
辅助 工具，都进行了 详尽 的讲解。 我 们也着重介绍了十字绣的基本绣法，包括如 何穿 针 引 线、 起 针 收 针，以
及 平 针绣等 常 用绣法的技巧和注意 事 项。这一 部 分的学习为学生后续的实践操作 打下 了坚实的基础，让他们
能够 充 分 理 解 并 掌握十字绣的基本 知 识和技能。
在技术实践 部 分， 我 们特别设计了小帆船和小提袋两个具体项目，旨在 引导 学生将所学的 理论知 识应用
于实际操作中。通过这两个项目的实践，学生能够 亲身 体验到十字绣的 魅 力，学 会 如 何 将绣线巧 妙 地 穿梭 在
绣布 上 ， 形 成美 丽 的 图案 。这两个项目也具有一定的挑战性，要求学生在实践过程中不 断思考 和 尝试 ，以 克
服 各种 困难 ，完成作品。
通过完成小帆船和小提袋这两个作品，学生不仅能够 检 验自 己 的学习成 果 ，还能够提升自 己 的动手能力
和创意 思维 。他们 可 以在实践中不 断摸索 和创 新 ， 尝试 不 同 的绣法和颜色 搭配 ，以 打造出独 具特色的十字绣
作品。这 样 的学习过程不仅能够培养学生的耐心和细心，还能够激发他们的创 造 力和 想象 力。
本单元的内容设计 既 注重 理论知 识的传 授 ， 又 强调实践能力的培养。通过技术基础的学习和技术实践的
锻炼，学生能够全面掌握十字绣的基本技能和方法，为后续的深入学习和创作 打下 坚实的基础。
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（三）单元内容整合
本单元在内容 整合上 ， 秉 持着 理论 与实践 紧密 结 合 的教学 理念 ，旨在为学生提 供 一个全面、系统的十字
绣学习体验。 我 们深 知 ，单 纯 的 理论知 识讲解 或 单一的实践操作都无法 满足 学生对十字绣技艺的深入掌握，
因此 ，本单元精心设计了 既 包含基础 知 识讲解， 又涵盖 动手实践 机会 的教学内容。
在基础 知 识 部 分， 我 们将 详 细介绍十字绣的 起源 、发展、基本工具与材料，以及色 彩搭配 与 图案 设计的
基础 知 识，为学生后续的实践操作 打下 坚实的 理论 基础。 我 们还将重 点 讲解十字绣的基本针法与技巧，如全
针绣、半针绣、 回 针绣等，确保学生能够熟练掌握各种基础绣法。
在实践操作 部 分， 我 们注重从 易 到 难 、 逐 步深入的教学 原则 。首先，通过 简 单的绣法练习，如绣制基础
图案 、进行色 彩搭配 等， 帮助 学生 建立 信心，熟 悉 绣制 流 程。 随 着学习的深入， 我 们将 引导 学生挑战更 复杂
的作品制作，如绣制大 幅 面的 图案 、进行多 层 绣制等，以提升学生的 综合 能力与创 新思维 。
本单元还注重培养学生的审美素养与创 新 能力。在实践过程中， 我 们鼓励学生大 胆尝试 不 同 的色 彩搭配
与 图案 设计，激发他们的创 造 力与 想象 力。通过 欣 赏与分 析优秀 的十字绣作品， 引导 学生提升审美能力， 形
成 独 特的艺术品 味 。
本单元在内容 整合上既 注重 理论知 识的传 授 ， 又 强调实践操作的 训 练，旨在通过系统学习十字绣的基本
知 识与技巧， 帮助 学生 循序渐 进地掌握 整 个制作 流 程。通过从 易 到 难 、 逐 步深入的教学 原则 ，以及对学生审
美素养与创 新 能力的培养， 我 们 相 信学生能够在本单元的学习中 收获满满 ，成为十字绣技艺的 佼佼者 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
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根据 《 义务 教 育 劳动 课 程 标 准 （ 2022 年版 ） 》，本单元的教学应重 点关 注以 下几 个方面 ：
1. 劳动观 念：引导 学生 树立正 确的劳动观 念 ，认识到劳动的价值和意 义 ，培养学生 尊 重劳动、 热爱 劳动
的 情 感态度。
2. 劳动能力 ： 通过十字绣的学习与实践，提升学生的动手操作能力和手眼协调能力，培养 其 细致耐心的
工作态度。
3. 劳动习 惯 和品 质： 在十字绣制作过程中， 引导 学生养成 良 好的劳动习 惯 ，如保持工作环 境 的 整洁 、有
序 ，以及对自 己 的作品 负责任 的态度。
4. 劳动精神 ： 培养学生的工 匠 精神，通过不 断 练习和完 善 作品，体 会 精 益 求精、 追 求完美的劳动精神。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生 正处 于一个 充满 好 奇 心和探 索欲望 的年 龄阶段 ，他们 已经 具备了一定的手工制作基础和审
美能力，对 新鲜事物充满 了好 奇 ， 喜欢 动手 尝试 。在之 前 的 课 程中，学生们 可 能 已经接触 过一些 简 单的手工
制作活动，如 缝纫 、 折纸 等，这些活动不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的观 察 力和创 造 力。通过
这些活动，学生们 已经积累 了一定的手工制作 经 验，学 会 了如 何 使用一些基本的工具和材料，也掌握了一些
简 单的制作技巧和方法。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容 主 要包括十字绣的基本材料与工具、绣法以及具体作品的制作技巧。十字绣 是 一种传
统的手工艺， 它 以 其独 特的绣法和 丰 富的 图案 而受到人们的 喜爱 。对于三年级的学生来 说 ，学习十字绣 既是
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一种 新 的挑战，也 是 一种 新 的 机遇 。他们将通过学习十字绣的基本材料与工具，了解如 何选择 和准备 适合 的
材料和工具 ； 通过学习十字绣的基本绣法，掌握如 何 进行基本的绣制和 图案 的构成 ； 通过学习具体作品的制
作技巧，了解如 何 将所学的 知 识和技能应用到实际的作品制作中。这些 新知 对学生来 说既新鲜又 具有挑战性，
需要他们 投 入更多的 时间 和精力 去 学习和实践。
（三）学生学习能力分析
三年级学生的学习能力 较 强，他们 善 于观 察 和模仿，能够 较快 地 吸收新知 识， 并 将 其 应用到实际的制作
中。在耐心和细致程度方面，他们 仍 有 待 提 高 。十字绣制作需要学生们保持 高 度的专注力和耐心， 因 为每一
个绣制都需要精确的操作和细致的观 察 。这对于一些学生来 说可 能 是 一个挑战， 因 为他们 可 能还 没 有 形 成 足
够的耐心和细致程度来应对这种需要 长时间集 中注意力的 任务 。 因此 ，在教学中，教师需要特别 关 注学生的
耐心和细致程度的培养， 引导 他们 逐 步 形 成 良 好的学习习 惯 和制作态度。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生 克服 学习 障碍 ，提升学习 效果 ，教师 可 以 采取 以 下策略：
1. 提 供 示 范 与 指导：
教师 亲 自示 范 十字绣的基本绣法 是非常 重要的。通过示 范 ，学生 可 以 直 观地了解绣制的步骤和技巧， 避
免 在操作过程中 出现错误 。教师还需要对学生进行个别的 指导 ，确保每位学生都能掌握 正 确的操作方法。在
指导 过程中，教师 可 以 根据 学生的实际 情况 进行有针对性的 辅导 ， 帮助 他们解 决遇 到的 问题 和 困难 。
2. 分 层 布置 任务：
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根据 学生的实际 水平 ，布置不 同难 度的 任务是非常必 要的。对于基础 较 好的学生，教师 可 以布置一些更
具挑战性的 任务 ，以激发他们的学习 潜 力和创 造 力 ； 对于基础 较差 的学生，教师 可 以布置一些更为基础的 任
务 ，以确保他们能够 跟上 教学进度 并逐 步提升自 己 的能力。通过分 层 布置 任务 的方 式 ，教师 可 以确保每位学
生都能在自 己 的能力 范围 内 得 到锻炼和提升。
3. 鼓励 合 作与 交流：
组织 学生进行小 组合 作 是 一种 非常 有 效 的学习方 式 。在小 组 内，学生 可 以 相互帮助 、 相互 学习、 共同 解
决遇 到的 问题 。通过小 组合 作的方 式 ，学生 可 以学 会 如 何 与他人进行有 效 的 沟 通和协作 ；可 以学 会 如 何 分 享
自 己 的 经 验和 知 识 ； 还 可 以学 会 如 何 从他人的 经 验和 知 识中学习 并汲取营 养。小 组合 作还 可 以培养学生的 团
队 协作精神和 竞争 意识。
4. 及 时反馈 与 评 价 ：
对学生的作品 给予 及 时 的 反馈 和 评 价 是非常 重要的。通过 反馈 和 评 价，学生 可 以了解自 己 的学习 情况 和
存 在的 问题；可 以 得 到教师的 肯 定和鼓励 ； 还 可 以 得 到具体的 改 进 建议 和 指导 。教师还 可 以通过展示 优秀 的
作品来激发学生的学习 兴 趣和创作 欲望；可 以通过 组织 作品展示和 比赛 来提升学生的自信心和成就感。
除 了以 上策略外 ，教师还 可 以 采取其 他一些 措施 来 帮助 学生 克服 学习 障碍 。 例 如 ： 教师 可 以提 供 一些 额
外 的 辅导 材料和 资源 来 帮助 学生更好地 理 解和掌握所学 知 识 ；可 以 组织 一些 课外 活动和实践 机会 来让学生 亲
身 体验和实践所学 知 识 ； 还 可 以与 家 长 进行 沟 通和 合 作来 共同关 注和 支 持学生的学习和发展。
在三年级学生学习十字绣的过程中，教师需要 充 分了解学生的 已知 内容和学习能力， 并采取 有 效 的 策略
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来 帮助 他们 克服 学习 障碍 、提升学习 效果 。通过提 供 示 范 与 指导 、分 层 布置 任务 、鼓励 合 作与 交流 以及及 时
反馈 与 评 价等 措施 的实 施 ， 相 信学生们一定能够在本单元的学习中 取得优 异 的成 绩 并享 受到手工制作 带 来的
乐趣和成就感。这些 措施 的实 施 也将有 助 于培养学生的耐心、细致程度以及 团队 协作能力等 综合 素 质 的提升。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 为 “ 传承与创 新： 走 进十字绣的 世界 ” 。通过这一 主题 的设计，旨在 引导 学生了解 并 传
承中 国 传统的手工艺 文 化——十字绣， 同时 鼓励他们在制作过程中发挥创 新思维 ，创作 出 具有个人特色的作
品。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与技能目 标
学生能够识别 并 准备十字绣所需的材料与工具。
学生能够掌握十字绣的基本绣法，包括 穿 针 引 线、 起 针 收 针、 平 针绣等。
学生能够 独立 完成小帆船和小提袋的制作。
2. 过程与方法目 标
通过观 察 、模仿和实践，学生 逐 步掌握十字绣的制作 流 程。
在小 组合 作中，学生学 会 与他人 沟 通 交流 ， 共同 解 决问题 。
3. 情 感态度与价值观目 标
培养学生对中 国 传统手工艺 文 化的 兴 趣和认 同 感。
引导 学生 树立尊 重劳动、 热爱 劳动的价值观 念 。
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培养学生的耐心、细致和 责任 心，以及精 益 求精的工 匠 精神。
六、大单元教学重点
1. 十字绣的基本材料与工具识别 ： 确保学生能够准确识别 并 准备所需的材料与工具。
2. 基本绣法的掌握 ： 重 点 教 授平 针绣等基本绣法，确保每位学生都能熟练掌握。
3. 作品的 独立 完成 ： 鼓励学生 独立 完成小帆船和小提袋的制作，提升他们的 综合 实践能力。
七、大单元教学难点
1. 绣法的精确掌握 ： 由 于十字绣对绣法的精确度要求 较高 ，学生在 初 学 时可 能 会遇 到 较 大的 困难 。
2. 作品的细节 处理： 在制作过程中，学生需要注意作品的细节 处理 ，如线 条 的 均匀 、颜色的 搭配 等，这
对他们的审美能力和细致程度提 出 了 较高 的要求。
八、大单元整体教学思路
《第三单元 十字绣》 是 人教版小学劳动技术三年级教材中的一个重要单元，旨在通过十字绣这一传统
工艺制作活动，培养学生的劳动观 念 、劳动能力、劳动习 惯 和品 质 ， 同时 提升学生的审美能力和创 新 意识。
本单元的教学内容技术性强、实践性强， 非常适合 通过项目 式 学习来展 开 教学。以 下是 对本单元 整 体教学 思
路 的 详 细 阐述 。
一、 引 言
《第三单元 十字绣》的教学以传统工艺制作项目为核心，通过 引导 学生掌握十字绣的基本材料、工具、
绣法以及完成具体作品的过程，让学生体验传统工艺的 魅 力， 同时 培养 其 劳动技能和 综合 素 质 。本单元不仅
要求学生掌握十字绣的技术基础，还强调通过实践活动，如制作小帆船、小提袋、小 老鼠 等作品，让学生在
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实践中学习和成 长 。
二 、教学目 标
根据 《 义务 教 育 劳动 课 程 标 准 （ 2022 年版 ） 》的要求，结 合 本单元的具体内容，设定以 下 三 维 教学目
标：
知 识与技能 ： 学生能够了解十字绣的 起源 、发展及 文 化意 义； 掌握十字绣的基本材料、工具及使用方法 ；
学 会 基本的绣法，如全针绣、半针绣等 ； 能够 独立 完成小帆船、小提袋、小 老鼠 等十字绣作品的制作。
过程与方法 ： 通过项目 式 学习，学生能够 经 历 从设计、 选 材、绣制到完成作品的全过程 ； 在实践中发 现
问题 、解 决问题 ，培养自 主 学习和 合 作探 究 的能力 ； 学 会 利 用 辅助 工具提 高 绣制 效 率 和 质 量 。
情 感态度与价值观 ： 激发学生对传统工艺的 兴 趣和 热爱 ，培养耐心、细致的工作态度 ； 在劳动过程中体
验成就感，增强自信心 ； 培养审美 情 趣和创 新 意识，鼓励学生发挥 想象 力，创作 出 具有个人特色的作品 ； 通
过小 组合 作，培养学生的 团队 协作精神和 集 体 荣誉 感。
三、教学内容分 析
本单元的教学内容 主 要包括技术基础和实践活动两 部 分。技术基础 部 分重 点 介绍十字绣的 起源 、 文 化意
义 、基本材料、工具及绣法 ； 实践活动 部 分 则 通过制作小帆船、小提袋、小 老鼠 等具体作品，让学生在实践
中 巩固 所学 知 识和技能。
技术基础 ：
起源 与 文 化意 义：简 要介绍十字绣的 历史 背 景 、发展 脉络 及 文 化价值。
