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人教版小学六年级科学上册《第四单元 自然资源》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 自然资源》作为人教版小学科学六年级上册的核心教学内容，其设计精心且富有深意，旨
在通过全面而系统的课程安排，引领学生们深入探索自然资源的奥秘。本单元不仅仅是对自然资源种类、特
性、分布等基础知识的简单介绍，更是一次关于人与自然和谐共生理念的深刻启蒙。它力图通过丰富多样的
教学内容，帮助学生们建立起对自然资源的科学认知体系，同时在他们心中播下可持续发展和环境保护意识
的种子。
具体而言，本单元精心规划了四个主要部分，每一部分都承载着独特的教学使命。第 12 课“各种各样
的自然资源”，将引导学生们认识自然界中广泛存在的资源，理解它们的多样性和对人类社会的重要性。第
13 课“煤、石油和天然气”，则深入探讨了化石能源的形成、开采、利用及其对环境的影响，促使学生思
考能源消耗的可持续性问题。第 14 课“风能和水能”，转向介绍清洁、可再生的自然能源，展示人类利用
自然力量服务社会的智慧与实践，激发学生的创新思维。第 15 课“自然资源的开发与保护”，作为本单元
的总结与升华，强调在开发利用自然资源的必须注重生态保护与修复，倡导绿色低碳的生活方式，培养学生
的责任感和行动力。
《第四单元 自然资源》不仅是一门科学课程，更是一次关于地球公民责任的深刻教育。它鼓励学生们
从科学的角度审视自然资源问题，同时激发他们的环保热情，引导他们思考并实践如何在日常生活中促进资
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源的合理利用与环境的可持续发展。通过这样的教学设计，我们期待能够培养出更多具备科学 素 养、环保意
识和社会责任感的新时 代少 年，共同 守 护我们 美丽 的地球 家园 。
（二）单元内容分析
本单元内容丰富多 彩 ，旨在 带 领学生深入探索地球上的自然资源及其与人类社会的 紧密 关系。通过 详细
介绍水、 土壤 、 矿物 、生 物 等多种类 型 的自然资源，我们不仅要 让 学生认识 到 这 些 资源是地球上生命存在和
发展的 物质 基础，更要引导他们深刻理解自然资源的多样性和有 限 性。这种认识是培养学生环保意识和可持
续发展 观 念的重要 前提 。
在 接 下 来 的学 习 中，我们将重 点 介绍煤、石油和天然气这 三 种化石 燃料 。通过 详细阐述 它们的形成过程、
特 点 、广泛用 途以 及对环境的影响，学生将能够全面了解化石能源在人类社会发展中的重要作用，同时 也 会
认识 到 其 局限 性和面 临 的 挑战 。这一部分内容的学 习 将为 后 续探讨能源转 型 和可持续发展 奠定坚 实的基础。
除 了化石能源，我们 还 将介绍风能和水能这 两 种重要的可再生能源。通过 讲 解它们的特 点 、利用方式 以
及对环境的 积极 影响，我们将引导学生思考可再生能源在 替代传 统化石能源、实 现 能源结 构 转 型 中的重要作
用，并展 望 其广 阔 的发展 前景 。
本单元将 综 合讨 论 自然资源的合理开发与有 效 保护这一重要 议 题。通过 案例 分 析 、 数据 展示等多种教学
方式，我们将帮助学生深刻理解自然资源开发与保护 之间 的 辩证 关系， 增 强他们的环保意识和可持续发展 观
念。我们 希望 学生能够认识 到 ， 只 有在 充 分 尊 重自然、合理利用资源的基础上，人类社会 才 能实 现长 期 稳定
的 繁荣 发展。
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本单元的学 习 将是一次对自然资源全面而深入的探索 之旅 。我们期待通过这一系 列 的学 习 活动，能够激
发学生保护自然、 珍惜 资源的热情，为培养他们成为具有责任感和行动力的 未来 公民 打 下 坚 实的基础。
（三）单元内容整合
为了进一 步提 升单元教学的系统性和 连贯 性，本单元将采用主题式 整 合的方 法 ， 巧妙 地将四个部分有 机
串联 起 来 ，形成一个 完整 而富有 逻辑 的教学体系。 首先 ，我们将从“各种各样的自然资源”入 手 ，引导学生
全面了解自然资源的 概 念、种类及其在人类社会和自然环境中的重要性。这一部分将为学生 打 下 坚 实的知识
基础，帮助他们认识 到 自然资源对于人类生存和发展的不可 或缺 性。
我们将 以 “煤、石油和天然气”为 例 ，深入分 析 化石能源的特性和影响。通过这一部分的学 习 ，学生将
深入了解化石能源的形成过程、分布规 律 、利用方式 以 及它们在 现代 社会中的地 位 和作用。我们 也 将引导学
生思考化石能源使用 所带来 的环境问题，培养他们的环保意识和可持续发展 观 念。
我们将转向“风能和水能”等可再生能源的介绍，探讨能源转 型 的可能性。这一部分将重 点 介绍可再生
能源的种类、特 点 、利用 技术以 及它们在 未来 能源体系中的 潜 力。通过这一部分的学 习 ，学生将了解 到 可再
生能源对于 缓 解能源 危机 、保护生态环境的重要意 义 ，并激发他们探索新能源 技术 的 兴趣 和热情。
在“自然资源的开发与保护”部分，我们将 综 合讨 论 资源的可持续利用和环境保护 策略 。这一部分将引
导学生思考如何在保 障 人类发展 需求 的实 现 自然资源的合理开发和有 效 保护。我们将介绍 相 关的 政策法 规、
技术手段以 及 国际 社会的 经验做法 ，帮助学生形成全面的资源 观 和环保 观 。
通过这种主题式 整 合的方式，本单元的教学 既 保持了内容的 完整 性， 又突 出了教学的重 点 和方向，有助
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于学生在系统学 习 中形成全面的知识体系和实践能力。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教育科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学内容可 以 分解为 以 下 几 个方面的课程 目
标：
1. 科学 观 念 ： 学生能够识 别 并 描述 不同类 型 的自然资源，理解自然资源的多样性和有 限 性 ； 认识化石能
源和可再生能源的特 点 和 区别； 理解自然资源的开发与保护 之间 的 平衡 关系。
2. 科学思维 ： 学生能够通过 观察 、分 析 和 比较 ， 归纳 总结出不同自然资源的共性和特性 ；运 用 批判 性思
维， 评价 不同能源利用方式的 优缺点；提 出合理的自然资源开发与保护建 议 。
3. 探 究 实践 ： 学生能够设计并实 施 简单的自然资源调 查 活动， 收集 并分 析相 关 数据；参 与 模拟 实 验或 实
地考 察 ，了解自然资源的开发和保护过程 ； 通过小 组 合作， 完 成自然资源 相 关的小课题 研究 。
4. 态度责任 ： 培养学生对自然资源的 珍惜 和保护意识 ； 激发学生对科学探 究 的 兴趣 和热情 ； 鼓励学生关
注可持续发展问题， 树 立 节 能 减 排、环保低碳的生活理念。
三、学情分析
在深入探 究 六年级学生面对自然资源学 习 时的情 况 时，我们 需 要从多个维度进行 细致 的分 析 ， 以确 保教
学 策略 的有 效 性和 针 对性。 以 下是对六年级学生学 习 自然资源 相 关内容的 详细 学情分 析 。
（一）已知内容分析
六年级学生 已经走 过了一 段较长 的学 习旅 程，他们在 之前 的科学课程中 积累 了 大 量的基础知识和实 验技
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能。特 别 是在地球科学领 域 ，他们 已经 对地球的结 构 、 大 气与水的 循 环等基本科学 概 念有了清 晰 的认识。这
些 知识不仅为他们进一 步 学 习 自然资源 打 下了 坚 实的基础， 也让 他们能够更 好 地理解自然 现象背后 的科学 原
理。
学生在日常生活中 也 能 频繁接触到 各种自然资源，如水资源、 土 地资源、 矿产 资源等。这 些 生活 经验 为
他们 提供 了一 定 的感性认识，使 得 他们在学 习 自然资源 相 关内容时能够更 加 容 易 地与实 际 生活 相联 系，从而
更 好 地理解和 掌握 知识。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 集 中在自然资源的多样性和有 限 性、化石能源与可再生能源的特 点 与 区别 、自然
资源的开发与保护 策略 等方面。这 些 内容不仅丰富了学生的科学知识体系， 也 引导他们深入思考人类与自然
的关系， 以 及如何在可持续发展的 框架 下合理利用和保护自然资源。
对于学生 来说 ，这 些 内容 既 具有 挑战 性 又充满吸 引力。一方面，他们 需 要 掌握 更多的 专业术语 和科学 原
理，这对他们的认知能力 提 出了更 高 的要 求；另 一方面，这 些 内容与他们的日常生活 息息相 关，能够激发他
们的学 习兴趣 和探索 欲望 。通过学 习 ，他们将更 加 深入地理解自然资源的 珍贵 性和保护自然资源的 紧迫 性。
（三）学生学习能力分析
六年级学生的 观察 、分 析 和 归纳 能力有了一 定 的发展，他们开 始 能够独立思考和解 决 问题。在面对科学
问题时，他们不再 满足 于简单的 答案 ，而是 喜欢 探 究背后 的 原因 和 机制 。这种探 究 精 神 使 得 他们在学 习 自然
资源 相 关内容时能够更 加 深入地理解知识的本 质 。
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学生 也表现 出了强 烈 的动 手操 作和实践活动的 愿望 。他们 喜欢 通过实 验 和 观察来验证 科学 原 理，这种实
践性的学 习 方式能够 极大 地 提高 他们的学 习积极 性和 参 与度。
六年级学生 也 具备了一 定 的合作意识和 团队 精 神 。他们能够在小 组 合作中发 挥 各自的 优势 ，共同 完 成任
务。这种合作 模 式不仅能够培养他们的 团队 合作精 神 和 沟 通能力， 也 能够 让 他们在学 习 过程中 相互 帮助、共
同进 步 。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克 服学 习障碍 ， 提高 学 习效果 ，我们可 以 采 取以 下 策略：
1. 提供 多样化的学 习 资源
利用多 媒 体、实 物 展示、 网络 资源等多种形式，丰富教学内容和 手段 。 例 如，可 以 通过播 放相 关视 频 、
展示实 物 样本、引导学生 访 问 专业网站 等方式， 让 学生更 加直观 地了解自然资源的多样性和特 点 。这 些 多样
化的学 习 资源能够激发学生的学 习兴趣 和 积极 性，使他们在 轻松愉快 的 氛围 中 掌握 知识。
2. 设计探 究 式学 习 任务
通过设计问题导向的学 习 任务，引导学生主动探 究 自然资源的奥秘。 例 如，可 以 设 置 一个关于水资源利
用和保护的 研究项目 ， 让 学生自主 收集 资 料 、设计实 验 、分 析 结 果 ，并 提 出自 己 的 见 解和建 议 。这种探 究 式
的学 习 方式能够培养学生的科学思维和实践能力， 让 他们在实践中不 断 学 习 和成 长 。
3. 加 强小 组 合作与 交流
通过小 组 合作的方式， 让 学生在 相互交流 和 协 作中共同进 步 。可 以组 织 学生进行小 组 讨 论 、角色 扮演 、
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案例 分 析 等活动， 让 他们在合作中学会 倾听 、 表 达 和 妥 协 。这种合作 模 式不仅能够培养学生的 团队 合作精 神
和 沟 通能力， 也 能够 让 他们在学 习 过程中 相互 启发、 拓宽 思 路 。
4. 注重 评价 与 反馈
采用形成性 评价 和总结性 评价相 结合的方式，及时了解学生的学 习 情 况 和 反馈 意 见 。可 以 通过课 堂 观察 、
作 业批 改 、小 测 验 等方式 收集 学生的学 习 信 息 ，并 根据 这 些 信 息 调 整 教学 策略 和方 法 。 也 要注重 给 学生 提供
及时的 反馈 和建 议 ， 让 他们在学 习 过程中不 断得到 鼓励和 指 导。
5. 引入实 际案例 和情境 模拟
为了 让 学生更 好 地理解和 应 用 所 学知识，可 以 引入实 际案例 和情境 模拟 。 例 如，可 以 分 析 某 个地 区 自然
资源的开发利用情 况 ， 让 学生探讨其合理性和可持续性 ；或 者 模拟 一个自然资源 管 理的 场 景 ， 让 学生 扮演 不
同的角色进行 决策 和 协 商 。这种实 际案例 和情境 模拟 的方式能够 让 学生更 加 深入地理解知识的 应 用和实践 价
值 。
6. 鼓励创新思维和 批判 性思维
在学 习 过程中，要鼓励学生发 挥 创新思维和 批判 性思维。可 以 引导他们 提 出自 己 的 见 解和 疑 问，并对 所
学知识进行深入的思考和 质 疑 。通过这种思维方式的培养，学生能够更 加 灵 活地 运 用 所 学知识解 决 实 际 问题，
并能够在面对复 杂 情 况 时 做 出合理的 判断 和 决策 。
针 对六年级学生学 习 自然资源 相 关内容的情 况 ，我们 需 要从多个维度进行深入的分 析 和 策略制定 。通过
提供 多样化的学 习 资源、设计探 究 式学 习 任务、 加 强小 组 合作与 交流 、注重 评价 与 反馈 、引入实 际案例 和情
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境 模拟以 及鼓励创新思维和 批判 性思维等 策略 的实 施 ，我们可 以 有 效 地帮助学生 克 服学 习障碍 、 提高 学 习效
果 ，并培养他们成为具有科学 素 养和可持续发展意识的新时 代 公民。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题为“自然资源的可持续利用与保护”。 围 绕 这一主题，设计了 以 下 大概 念 ：
1. 自然资源的多样性和有 限 性 ： 自然资源是地球上生命存在和发展的 物质 基础，具有多样性和有 限 性。
了解不同类 型 的自然资源及其特 点 ，认识 到 自然资源的 宝 贵 和 稀 缺 。
2. 化石能源与可再生能源的对 比： 化石能源和可再生能源是 两 种不同的能源类 型 ，具有各自的特 点 和 优
缺点 。通过对 比 分 析 ，理解能源转 型 的必要性和 紧迫 性。
3. 自然资源的开发与保护 ： 自然资源的合理开发与有 效 保护是实 现 可持续发展的关 键 。探讨自然资源开
发与保护 之间 的 平衡 关系， 提 出合理的建 议 和 措 施 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能 目标
学生能够识 别 并 描述 不同类 型 的自然资源，理解自然资源的多样性和有 限 性。
学生了解化石能源 （ 煤、石油和天然气 ） 的形成、特 点 、用 途 及对环境的影响。
学生认识可再生能源 （ 风能、水能等 ） 的特 点 和利用方式，理解其在可持续发展中的重要性。
学生 掌握 自然资源开发与保护的基本 原 则和 策略 ，具备 初 步 的环保意识和可持续发展 观 念。
2. 过程与方 法目标
学生能够通过 观察 、分 析 、 比较 等方 法 ， 归纳 总结出不同类 型 自然资源的共性和特性。
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学生能够设计并实 施 简单的自然资源调 查 活动， 收集 并分 析相 关 数据 。
学生能够 运 用 批判 性思维 评价 不同能源利用方式的 优缺点 ， 提 出合理的自然资源开发与保护建 议 。
3. 情感态度与 价 值 观目标
激发学生对自然资源的 珍惜 和保护意识， 树 立 节 能 减 排、环保低碳的生活理念。
培养学生的科学态度和探 究 精 神 ，鼓励他们关注可持续发展问题并 积极参 与其中。
增 强学生的 团队 合作精 神 和 沟 通能力，在小 组 合作中 相互 学 习 、共同进 步 。
六、大单元教学重点
1. 自然资源的多样性和有 限 性 ： 通过 案例 分 析 、 数据 展示等方式， 让 学生深刻理解自然资源的 宝 贵 和 稀
缺 性。
2. 化石能源与可再生能源的对 比： 通过对 比 分 析 化石能源和可再生能源的特 点 、 优缺点 及对环境的影响，
引导学生思考能源转 型 的必要性和 紧迫 性。
3. 自然资源的开发与保护 策略： 通过讨 论 、 辩论 等方式， 让 学生理解自然资源开发与保护 之间 的 平衡 关
系，并 提 出合理的建 议 和 措 施 。
七、大单元教学难点
1. 如何将 抽 象 的自然资源 概 念具体化 ： 自然资源种类 繁 多且 抽 象 难懂 ，如何将其具体化、生动化地 呈 现
给 学生是一个 难 点 。
2. 如何引导学生深入思考能源转 型 问题 ： 化石能源在 当 前 能源结 构 中 占 据 主导地 位 ， 但 其环境 污染 和资
源 枯竭 问题日 益严 重。如何引导学生深入思考能源转 型 问题并 提 出合理建 议 是一个 挑战 。
