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人教版小学四年级科学上册《第六单元 制作乐器》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《制作乐器》这一单元，作为人教版小学科学四年级上册的精彩章节，不仅承载着丰富的科学知识，还
深刻融入了实践与创新的教育理念。本单元精心设计了两个核心教学环节，旨在通过一系列动手实践与科学
探究活动，全面促进学生的综合素质发展。
“ 认识与设计乐器”部分，通过直观的观察和趣味横生的实验，引导学生深入探索不同类型乐器的发声
奥秘。从弦乐器的振动发声，到管乐器的气柱共振，再到打击乐器的直接碰撞原理，每一项探索都让学生亲
身体验科学原理在日常生活中的应用，激发了他们对自然世界的好奇心与探索欲。这一环节不仅帮助学生构
建了扎实的基础知识框架，更为后续的实践活动奠定了坚实的理论基础。
“ 制作与演奏”环节则是将理论知识转化为实际操作的桥梁。学生们在掌握乐器发声原理的基础上，运
用所学，亲自动手设计并制作简易乐器。无论是制作木琴、口风琴还是鼓，每一个环节都充满了挑战与乐趣。
更重要的是，学生们还需组建乐队，共同排练并演奏乐曲。这一过程中，不仅锻炼了学生的动手能力和创新
思维，更深刻培养了他们的团队合作精神与沟通协调能力。在音乐的海洋中，学生们学会了相互倾听、尊重
与协作，共同创造出美妙的旋律，享受着成功的喜悦。
《制作乐器》单元以其独特的教学设计和丰富的实践内容，不仅让学生掌握了乐器的发声原理与制作方
法，更在潜移默化中培养了他们的科学探究精神、团队合作精神及动手实践能力，为学生的全面发展奠定了
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坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元《制作简易乐器》的内容设计得既科学又富有实践性，其内容结构清晰，逻辑性强，形成了一个
循序 渐 进的学 习路径 。从理论知识的引入，到实践操作的深化，每一 步 都 紧密 相 连 ， 确保 学生能 够 全面 而 深
入 地 理 解 和掌握简易乐器的制作与演奏 技巧 。
通过 “ 认识与设计乐器”部分，学生们将 被 引入到一个丰富 多 彩的乐器世界中。他们将学 习 乐器的分类
方法，了 解 不同类型乐器的发声原理，以及 它 们在音乐 表现 中的独特作用。这一环节不仅 拓宽 了学生的音乐
视野 ，还为后续的乐器制作活动奠定了坚实的理论基础。
“ 制作与演奏”部分则是对所学知识的直接应用。在这一 阶段 ，学生们将充分发 挥 自 己 的创造力和动手
能力，自 主选择材料 ，设计并制作出 具 有个人特 色 的简易乐器。从构思、 选材 到制作、调 试 ，每一个环节都
考 验着学生的综合素质和实践能力。
通过团队合作演奏乐曲的形 式 ，学生们将体验到科学实践 带来 的无 穷 乐趣。他们将在演奏中 感 受到自 己
亲手制作的乐器的独特 魅 力，同 时也 将学会 如何 在团队中协调 配 合，共同 完 成 任务 。这 种 综合性的学 习 方 式
不仅锻炼了学生的实际操作能力，还培养了他们的团队协作精神和创新思维。
本单元内容设计科学合理， 注 重理论与实践相结合，旨在通过一系列丰富 多样 的活动，激发学生对科学
的 兴 趣，培养他们的动手能力和创新思维，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
（三）单元内容整合
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为了 增 强 “ 认识与设计乐器”及 “ 制作与演奏”单元的 整 体性和 连贯 性， 我 们将对 传统 的教学方 式 进 行
创新与 拓 展，实 现 知识的深 度整 合与实践的 多 元化探索。
在 “ 认识与设计乐器” 阶段 ， 我 们不仅 依赖于传统 的 讲授 与实验方法，还 巧 妙融入更 多 互动性强的教学
环节。通过小组 讨 论，学生们能 够围绕 乐器发声原理展 开 深入 交流 ，相互 启 发，共同 解决问题 。引入 经典 乐
器设计 案例 分 析 ，引导学生从 经典 作 品 中 汲取灵感 ，理 解 设计 背 后的科学原理与 艺术考量 。这 样 的 整 合方 式
不仅 加 深了学生对乐器发声原理的理 解 ，还激发了他们的创新思维与团队合作能力。
进入 “ 制作与演奏” 阶段 ， 我 们鼓 励 学生 跨越 学科界 限 ，将美 术 、音乐 等多领域 知识有 机 融合。学生们
在动手制作乐器的过程中， 可 以运用美 术 知识美化乐器 外 观， 使 其既 具 有功能性又不 失艺术 美 感 。通过 编 排
演奏曲 目 ，学生们在实践中进一 步 掌握乐器演奏 技巧 ，培养音乐 表现 力和创作力。 跨 学科思 考 与实践不仅丰
富了制作过程的趣味性，还促进了学生综合素养的全面 提升 。
通过这一系列 整 合与 优 化 策略 ， 我 们的单元教学不仅 注 重知识的 传授 ，更强调能力的培养与素质的 提升 。
学生在互动、实践与创造中不 断 挑战自 我 ，实 现 全面发展。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教育科学 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学内容 可 以分 解 为以 下几 个方面的 课 程 目
标：
1. 科学探究 ： 通过观察、实验 等 活动，探究不同乐器的发声原理，培养学生 提 出 问题 、作出 假 设、制定
计 划 、 搜集证据 、 处 理 信息 、得出结论、 表达交流 和 反 思 评价 的科学探究能力。
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2. 科学知识 ： 了 解 常 见 乐器的类型及其发声原理，知 道物 体振动 产 生声音的基本原理。
3. 科学 态度： 培养学生对科学的好奇心和 求 知欲，乐 于 探究自然 现象 和日常生活中的科学 道 理，尊重 事
实， 注 重 证据 ， 敢于 质 疑 ， 勇于 创新。
4. 科学、 技术 、 社 会与环 境： 通过制作乐器和演奏乐曲的活动，认识科学、 技术 与 社 会的 密切联 系，了
解 科学 技术 在 改善 人类生活方面的作用， 树立可持 续发展的观念。
三、学情分析
在深入探索四年级学生的学 习状况时 ， 我 们需从 已 知内容的掌握 情况 、新知内容的挑战性、学生的学 习
能力以及潜在的学 习障碍 与 突破策略等多 个维 度 进 行 综合 考量 。这不仅有助 于我 们更全面 地 了 解 学生的学 习
现状 ，还能为教学设计和实 施提供 有力的 支撑 。
（一）已知内容分析
四年级的学生， 经 过 之前 的学 习 ， 已经 掌握了一定的科学探究方法和基础知识。他们对 于 声音的 产 生和
传播 有了 初步 的了 解 ，知 道 声音是 由物 体的振动 产 生的，并能通过 空 气 等介 质 传播 。这一认知基础为他们进
一 步 探索声音的世界， 尤 其是乐器的发声原理，打 下 了坚实的基础。 此外 ，学生们 已经具备 了一定的观察能
力和实验操作能力，他们能 够 通过观察、实验 等 方法 获取信息 ，并能在教 师 的引导 下 进 行 简单的科学探究活
动。这 种 实践 经 验的 积累 ，对 于 后续制作乐器和演奏乐曲的活动 具 有重要的促进作用。
在 情感层 面，四年级的学生对音乐有着 浓厚 的 兴 趣。他们喜 欢 听音乐， 也愿意尝试 演奏简单的乐器。这
种 对音乐的 热爱 和 兴 趣，为制作乐器和演奏乐曲的活动 提供 了 良 好的心理基础。他们 愿意投 入 时间 和精力 去
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学 习 和探索与音乐相 关 的知识，这 种积极 的 态度 将为教学活动 带来积极 的 影响 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容 主 要 包括 不同类型乐器的发声原理、简易乐器的制作方法和团队合作演奏乐曲的 技巧 。
这 些 知识对 于 四年级学生 来说 ，既 具 有一定的挑战性，又能激发他们的好奇心和 求 知欲。通过学 习 不同乐器
的发声原理，学生们将进一 步 深化对声音的理 解 ，认识到不同乐器发声的 多样 性和 复杂 性。 而 简易乐器的制
作，则要 求 学生们将理论知识转化为实践 技 能，通过动手制作，亲身体验乐器的构造和发声过程。团队合作
演奏乐曲的 技巧 ，更是对学生们团队协作能力的一 次 重要锻炼，他们需要在演奏过程中相互协调、 配 合，共
同 呈现 出美妙的音乐。
（三）学生学习能力分析
四年级学生的动手能力和团队协作能力 正 在 逐步 发展。他们能 够 在教 师 的 指 导 下完 成一 些 简单的实验操
作和 任务 分 工 。在制作乐器和演奏乐曲的过程中，学生 可 能会 遇 到一 些技术难题 和团队协作上的挑战。 例如 ，
在制作乐器 时 ，他们 可 能需要掌握一 些 基本的木 工技 能、 材料选择 和 处 理方法 等； 在演奏乐曲 时 ，他们则需
要学会 如何 与其他同学协调节奏、音 量等 ，以 达 到 最佳 的演奏 效果 。这 些 都需要教 师 在教学过程中 给予 及 时
的 指 导和帮助。
我 们 也 要 注意 到，四年级学生的 注意 力和 持久 性相对有 限 。他们在面对 复杂或枯燥 的 任务时 ， 可 能会出
现注意 力分 散或失去兴 趣的 情况 。 因此 ，在教学过程中，教 师 需要设计丰富 多样 的活动，以 保持 学生的学 习
兴 趣和动力。
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（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 在学 习 过程中 可 能 遇 到的 各种障碍 ， 我 们 可 以 采取 以 下策略：
1. 提供多样 化的学 习材料：
为学生 准备多种 类型的乐器 模 型、制作 材料 和 工具 ，以满 足 不同学生的需 求 和 兴 趣。这 样可 以让学生在
制作乐器 时 有更 多 的 选择 ， 也 能激发他们的创造力和 想象 力。 多样 化的 材料也 能帮助学生在 遇 到 技术难题时 ，
有更 多 的 解决 方 案可供选择 。
2. 分组合作学 习：
将学生分成小组进 行 合作学 习 ，通过团队协作 解决 制作和演奏过程中的 问题 。小组合作不仅 可 以 减轻 学
生的学 习压 力，还能让他们在相互帮助和 交流 中共同成 长 。在小组合作中，每个学生都能发 挥 自 己 的 长处 ，
同 时也 能从其他同学身上学到新的知识和 技 能。
3. 适时给予指 导和 反馈：
在制作和演奏过程中，教 师 要 密切关注 学生的进展，及 时给予指 导和 反馈 。 当 学生 遇 到 困难或疑惑时 ，
教 师 要及 时给予解答 和帮助，让他们能 够顺利地 进 行下去 。教 师也 要对学生的 表现 和成 果给予积极 的 反馈 和
鼓 励 ，以 增 强他们的自 信 心和学 习 动力。
4. 创设 情境 激发 兴 趣 ：
通过创设与音乐相 关 的 情境 ， 如 音乐会、音乐节 等 ，激发学生的学 习兴 趣和 参 与 度 。让学生在 情境 中 感
受音乐的 魅 力和乐趣，从 而 更 加积极地投 入到学 习 和探索中 去 。 情境 教学 也 能帮助学生更好 地 理 解 和应用所
学知识。
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5. 融合 跨 学科知识 ：
在制作乐器和演奏乐曲的过程中，融合 数 学、 物 理 等跨 学科知识。 例如 ，让学生计 算 乐器的 频率 、振 幅
等物 理 参数 ， 或者 设计乐器的形 状 和 尺寸时考 虑 数 学原理。这 样 不仅能 加 深学生对所学知识的理 解 和应用能
力，还能培养他们的综合素养和 跨 学科思维。
6. 鼓 励 创新与实践 ：
鼓 励 学生在制作乐器和演奏乐曲的过程中进 行 创新和实践。让他们 尝试 不同的 材料 、设计和方法，探索
出独特的乐器和演奏方 式 。 也 要为学生 提供 实践的 机 会和 平台 ， 如 举办 乐器制作 比赛 、演奏会 等 ，让他们能
够 展 示 自 己 的成 果 和 才华 。
针 对四年级学生的学 习状况 和教学内容的特 点 ， 我 们需要 采取多样 化的教学 策略 和方法 来 激发学生的学
习兴 趣和动力，帮助他们 克服 在学 习 过程中 可 能 遇 到的 各种障碍 。通过 提供多样 化的学 习材料 、分组合作学
习 、 适时给予指 导和 反馈 、创设 情境 激发 兴 趣、融合 跨 学科知识以及鼓 励 创新与实践 等策略 的实 施 ， 我 们相
信 能 够 有 效地提升 学生的学 习效果 和实践能力，让他们在探索声音的世界中 收 获 更 多 的知识和 快 乐。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题或 大概 念 可 以设计为 “ 声音的奥秘与创造” ： 通过探究声音的 产 生原理，了 解 不同类型
乐器的发声 机 制，进 而 设计并制作简易乐器， 最 终 通过团队合作演奏乐曲，体验声音创造的乐趣和成 就 感 。
这一 主题 不仅 涵盖 了声音的科学知识，还融入了 艺术 创作和团队协作的元素，有助 于 培养学生的综合素养。
五、大单元目标叙写
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1. 知识与 技 能 ： 学生能 够 了 解 不同类型乐器的发声原理，掌握简易乐器的制作方法，并 具备初步 的演奏
技 能。
2. 过程与方法 ： 通过观察、实验、设计、制作和演奏 等 活动，培养学生的科学探究能力、动手实践能力
和团队协作能力。
3. 情感态度 与 价 值 观 ： 激发学生对声音和音乐的 兴 趣和好奇心，培养他们的创新精神和合作 意 识， 树立
可持 续发展的观念。
六、大单元教学重点
1. 理 解 不同类型乐器的发声原理。
2. 掌握简易乐器的制作方法和 步 骤 。
3. 培养团队协作精神和演奏乐曲的能力。
七、大单元教学难点
1. 如何 引导学生深入探究声音的 产 生和 传播机 制。
2. 如何 帮助学生 克服 制作过程中的 技术难题 和团队协作上的挑战。
3. 如何提 高 学生的演奏 技 能和音乐 表现 力。
八、大单元整体教学思路
本单元《制作乐器》是人教版小学科学四年级上册教 材 中的一个重要实践性单元，旨在通过 “ 认识与设
计乐器”和 “ 制作与演奏”两个核心活动，培养学生的科学探究能力、创新思维以及实践能力。 根据 《 义务
教育科学 课 程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学设计将 围绕 科学观念、科学思维、探究实践和 态
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度 责 任 四个核心素养展 开 ， 注 重学生综合素质的 提升 。以 下 是 大 单元 整 体教学思 路 的 详细阐述 。
一、单元 概述
本单元以 “ 制作乐器”为 主题 ，通过设计、制作和演奏乐器的实践活动，引导学生探索声音的 产 生与 传
播 原理，理 解 不同 材 质和结构对声音特性的 影响 ，培养学生的动手能力和创新思维。通过小组合作和展 示 分
享， 增 强学生的合作 意 识和 表达 能力。
二 、教学 目标
1. 知识与 技 能
学生能 够 理 解 声音是 由物 体振动 产 生的，掌握声音 传播 的基本知识。
学生能 够 识 别 不同乐器的基本构造，理 解材 质和结构对乐器声音特性的 影响 。
学生能 够 设计并制作简单的乐器， 如 吸 管排 箫 、简易 吉 他 等 。
2. 过程与方法
通过观察、实验、设计、制作 等 实践活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。
小组合作 完 成 任务 ， 提 高 学生的协作能力和沟通能力。
鼓 励 学生动手实践，从实践中发 现问题 、 解决问题 ， 提升解决问题 的能力。
3. 情感态度 与 价 值 观
激发学生对科学探索的 兴 趣和好奇心，培养 严谨 的科学 态度 。
通过制作乐器和演奏活动，培养学生的 艺术 审 美 情 趣和 表现 力。
强调团队合作的重要性，培养学生的 集 体 荣誉 感 和 责 任感 。
三 、教学内容 安 排
