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人教版小学四年级科学上册《第二单元 动植物的繁殖》大
单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
小学四年级科学上册《第二单元 动植物的繁殖》是一个深入探索生命奥秘的重要单元，它通过三个核
心内容，为学生构建起对动植物繁殖方式的全面认知框架。
“ 动物的繁殖”部分，旨在通过直观的观察和动手实验，让学生近距离接触并理解不同动物的繁殖策略 。
学生们将亲眼见证如青蛙的产卵受精、鸡的孵化过程，以及黄牛的繁殖习性，这些生动的实例将帮助他们深
刻理解受精、孵化等生物学过程，从而揭开动物生命延续的神秘面纱。
“ 用种子繁殖”这一章节，将引领学生探索种子的微观世界，了解种子的结构及其作为生命起点的重要
性。通过一系列实验，学生们将亲手操作，观察种子在不同条件下的萌发情况，从而深刻体会到种子萌发所
需的适宜环境条件，以及这一过程对于植物新生命诞生的关键作用。
“ 不用种子怎样繁殖”环节，则是对学生知识边界的进一步拓展。在这里，学生们将接触到植物繁殖的
多样性，了解除了种子繁殖外，植物还可以通过营养繁殖等方式延续生命。扦插、嫁接等实用技术的介绍，
不仅增加了学习的趣味性，也让学生感受到科学知识在日常生活中的广泛应用价值。
《第二单元 动植物的繁殖》通过丰富多样的教学活动，不仅让学生掌握了动植物繁殖的基本知识，更
激发了他们对自然界奥秘的好奇心和探索欲，为培养未来的小小科学家奠定了坚实的基础。
（二）单元内容分析
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本单元《生命的延续与进化》中，关于动植物的繁殖方式是一个核心内容，旨在通过系统学习，帮助学
生全面而深入地理解生命的繁衍奥秘。这一部分内容不仅涵盖了有性繁殖和无性繁殖两种基本方式，还通过
丰富的实践活动，促进了学生观察、实验设计与分析能力的提升。
在动物繁殖部分，课程精心设计了一系列实验和观察活动，旨在让学生亲身体验动物繁殖的基本过程，
特别是受精和孵化这两个关键环节。通过模拟实验，学生可以直观地看到精子和卵子的结合过程，理解受精
作用对生命延续的重要性。通过对不同动物孵化过程的观察，学生能够发现不同物种在繁殖方式上的差异性
和多样性，进一步加深了对自然界生命繁衍规律的认识。
对于植物的繁殖，课程同样 给予 了 充 分的关 注 。在种子繁殖部分，学生将有 机 会深入观察种子的内部结
构，理解种子 各 部分在生命延续中的 功 能与作用。通过实验探 究 种子萌发的条件，学生不仅能够掌握基本的
科学探 究 方 法 ，还能在实践中培养 耐 心、 细致 的观察能力和解 决问题 的能力。
课程还特别 强调 了植物无性繁殖的重要性，让学生了解到除种子繁殖外，植物还可以通过营养繁殖、 孢
子繁殖等多种方式进 行 生命延续。这一部分内容不仅拓 宽 了学生的知识面，还激发了他们对自然界生命多样
性的 兴 趣和好奇心。
本单元通过系统的理 论 学习与实践活动 相 结合，旨在帮助学生全面了解动植物的繁殖方式，培养他们的
观察、实验设计和分析能力，同 时 激发他们对生命科学的 热爱 和探索欲。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容 紧密围绕 动植物的繁殖方式这一核心 主题 展开，旨在为学生构建一个全面而系统的生
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物学知识体系。从有性繁殖到无性繁殖，从 哺乳 动物、 鸟类 到 昆虫 、植物，本单元通过丰富多样的 案 例和深
入 浅出 的 讲 解，引 导 学生 逐 步揭开生命延续的神秘面纱。
在教学过程中， 我 们应特别 注 重 各 部分内容的内在 联 系，通过对 比 分析、 归纳总 结等方 法 ，帮助学生发
现和理解不同繁殖方式的 共 性与差异。例如，可以引 导 学生 比较 动物的有性繁殖与植物的无性繁殖在 遗传信
息传递 、 后代变 异性等方面的异同点 ； 也可以通过分析不同动物 之间 繁殖策略的差异，探 讨 这些差异如 何影
响 物种的生 存 与进化。
为了增 强 学生的学习 兴 趣和 参 与 度 ， 我 们还可以设计一系列富有 创意 的教学活动。 比 如， 组织 学生观察
并 记录校园 内植物的繁殖现 象 ， 或者 开展模拟实验来探 究 动物繁殖 行 为的生物学 机制 。这些活动不仅能够加
深学生对繁殖方式的理解，还能够培养他们的观察力、分析能力和科学 思维 。
本单元的教学应 注 重知识的系统性和内在 联 系，通过多样化的教学方 法 和活动设计，激发学生的学习 兴
趣和探索欲 望 ，为他们 今后 的生物学学习奠定坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年 版） 》，本单元的教学 目标 可以分解为以下 几 个方面 ：
1. 科学观 念：
学生能够认识到动植物繁殖方式的多样性。
学生能够理解动物繁殖中的受精、孵化等过程。
学生能够识别种子的结构，并理解其 各 部分的 功 能。
2. 科学 思维：
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学生能够 运 用观察、实验等方 法 探 究 动植物的繁殖方式。
学生能够提 出假 设，设计实验方 案 ， 收集 和分析 数据 ， 得出 结 论 。
3. 探 究 实践 ：
学生能够进 行 动物繁殖过程的观察和实验。
学生能够设计并实 施 种子萌发条件的实验。
学生能够 参 与和 完成 植物营养繁殖的实践活动。
4. 态度责任：
学生对生命现 象保持 好奇心和探 究热 情。
学生能够 尊 重生命，理解动植物繁殖对生 态平衡 的重要性。
三、学情分析
（一）已知内容分析
进入四年级的学生，在科学学习的 道路 上 已经迈出 了坚实的步 伐 。他们通过 前 三年的学习， 积累 了一定
的科学基础知识，对自然界中的动植物有了 初 步的了解。在这个年 龄段 ，学生们通常能够识别 出 一些常见的
动物和植物，对它们的生 长 环境、基本特 征 以及生活习性有了一定的认识。 尽管 他们对动植物世界 充满 了好
奇， 但 对于动植物的繁殖方式， 尤 其是 具 体的繁殖过程，还 缺乏 深入的了解和系统的学习。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容旨在进一步拓展和深化学生对动植物繁殖方式的理解。 具 体来 说 ，新知内容 主 要 包括
以下 几 个方面 ：
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1. 动物繁殖的 具 体过程 ： 学生将学习动物繁殖的 详细 步 骤 ，特别是受精和孵化的 机制 。这部分内容将揭
示 动物如 何 通过 交配 、受精、 胚胎 发 育 等一系列 复杂 过程繁衍 后代 ， 使 学生对动物生命的延续有更深刻的认
识。
2. 种子的结构、 功 能以及萌发条件 ： 在植物繁殖方面，学生将深入了解种子的内部结构和 各 部分的 功 能，
以及种子萌发所需的外部条件。通过学习，他们将 明白 种子是如 何 在适宜的条件下发 芽 生 长 ， 最终成 为新的
植物个体的。
3. 植物除种子繁殖外的其他繁殖方式 ： 除了种子繁殖，植物还有 许 多其他繁殖方式，如营养繁殖。学生
将学习这些不同的繁殖方式，了解它们的特点和适用条件，从而更全面地认识植物的繁殖策略。
这些新知内容需要学生 运 用观察、实验等方 法 进 行 深入探 究 和理解。通过观察动植物的实 际 繁殖过程，
进 行相 关的实验活动，学生可以更直观地感受到生命的奥秘和繁殖的奇 妙 ，从而激发他们对科学探索的 兴 趣
和 热 情。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生 正处 于 具 体 形象思维向抽象逻辑思维 过 渡 的 阶段 。他们的认知能力在不 断 发展，开 始 能够
运 用 逻辑思维 进 行推 理和 判断 。 由 于 抽象思维 能力还不够 成熟 ，他们在理解一些 复杂或抽象 的 概念时 ， 仍 然
需要 借 助 具 体 事 物和直观 材料 来 辅 助。
在科学学习中，这 意 味 着 学生需要更多的实践 机 会和直观的教学 材料 来帮助他们理解和掌握知识。例如，
在学习动物繁殖过程 时 ，通过观察实 际 的动物 交配行 为 或 受精过程的 视频资料 ，学生可以更直观地理解这些
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抽象 的 概念 。同样，在学习种子结构和 功 能 时 ，通过亲手解 剖 种子、观察其内部结构，学生可以更深刻地理
解种子的萌发 机制 。
在教学过程中，教 师 应 注 重直观教学和实验探 究 的结合。通过提 供 丰富多样的直观 材料 和设计 简 单 易行
的实验活动，教 师 可以帮助学生更好地理解和掌握新知内容，促进他们的科学 思维 能力和实践能力的发展。
（四）学习障碍突破策略
针 对本单元的学习 障碍 ，教 师 可以 采取 以下 突破 策略来帮助学生更好地理解和掌握新知内容 ：
1. 直观教学 ：利 用 图片 、 视频 、实物等直观 材料 ，帮助学生建 立 对动植物繁殖方式的感性认识。例如，
教 师 可以展 示 不同动物 交配行 为的 图片或视频 ，让学生观察并 讨论； 也可以提 供各 种植物的种子实物，让学
生亲手触 摸 、观察其 形状 、 颜色 等特 征 。
2. 实验探 究： 设计 简 单 易行 的实验活动，让学生在动手实践中理解 抽象概念 。例如，在学习种子萌发条
件 时 ，教 师 可以 指导 学生进 行 种子萌发实验，让他们亲手操作、观察并 记录 种子的萌发过程。通过这样的实
验活动，学生可以更直观地理解种子萌发所需的外部条件。
3. 合作学习 ：鼓励 学生分 组 进 行 实验和 讨论 ，通过 团队协 作促进知识的理解和应用。在合作学习中，学
生可以 相互交流 、分 享彼此 的观察和发现，从而更全面地认识动植物的繁殖方式。通过 团队协 作 完成任务 ，
学生还可以培养 团队 合作精神和 沟 通能力。
4. 情境模拟 ：创 设 贴 近学生生活的情境，让学生在模拟情境中 运 用所学知识解 决问题 。例如，在学习动
物繁殖方式 时 ，教 师 可以设计一个 “ 动物 园 繁殖计 划 ”的情境模拟活动，让学生 扮演 动物 园管 理 员 的 角色 ，
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制 定并实 施 动物繁殖计 划 。通过这样的情境模拟活动，学生可以更深入地理解动物繁殖的实 际 应用和 意义 。
针 对四年级学生的学情特点和新知内容的要 求 ，教 师 应 注 重直观教学和实验探 究 的结合，通过提 供 丰富
多样的直观 材料 和设计 简 单 易行 的实验活动来帮助学生更好地理解和掌握新知内容。通过合作学习、情境模
拟等教学策略的应用，教 师 还可以进一步激发学生的学习 兴 趣和 积极 性，促进他们的科学 思维 能力和实践能
力的发展。在这样的教学过程中，学生不仅能够 获得 丰富的科学知识，还能够培养科学探 究 的精神和方 法 ，
为未来的科学学习 打 下坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大主题或大概念 为 ：“ 动植物的繁殖方式多样 且复杂 ”。通过这一 大主题 ，将本单元的三个核
心内容有 机整 合起来， 形成 一个 完整 的知识体系。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够理解动植物的繁殖方式及其多样性 ； 能够识别种子的结构并理解其 各 部分的 功
能 ； 能够通过实验探 究 种子萌发的条件。
2. 过程与方 法： 学生能够通过观察、实验等方 法 探 究 动植物的繁殖方式 ； 能够提 出假 设、设计实验方 案 、
收集 和分析 数据 、 得出 结 论 。
3. 情感 态度 与价值观 ： 学生对生命现 象保持 好奇心和探 究热 情 ；尊 重生命，理解动植物繁殖对生 态平衡
的重要性 ； 能够在科学探 究 中培养 严谨求 实的科学 态度 。
六、大单元教学重点
1. 动物繁殖的 具 体过程及其特点。
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2. 种子的结构、 功 能及萌发条件。
3. 植物除种子繁殖外的其他繁殖方式及其特点。
七、大单元教学难点
1. 理解动物繁殖中的受精和孵化过程。
2. 设计并实 施 有 效 的实验方 案 来探 究 种子萌发的条件。
3. 掌握并应用植物营养繁殖的技术和方 法 。
八、大单元整体教学思路
一、单元 概述
本单元以 人 教 版 小学科学四年级上册《第二单元 动植物的繁殖》为 主 要教学内容，涵盖了 “ 4. 动物的繁
殖”、 “ 5. 用种子繁殖”和 “ 6. 不用种子怎样繁殖”三个 主 要部分。本单元旨在通过一系列科学实践活动，
引 导 学生探 究 动植物繁殖的奥秘，理解繁殖方式的多样性及其对生物多样性的 贡献 ，同 时 培养学生的观察、
实验、 推 理和合作能力。 根据 《 义务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年 版） 》的要 求 ，本单元教学将 注 重学生科
学探 究 能力的培养，以及科学 态度 和 社 会 责任 感的 形成 。
二、教学 目标
1. 知识与技能
学生能够理解动植物繁殖的基本 概念 ， 包括 卵生、 胎 生等不同的繁殖方式。
学生能够识别常见植物的不同繁殖 器官（ 如种子、 根 、 茎 、 叶） 及其在繁殖过程中的作用。
学生能够了解种子萌发的基本条件，并通过实验验证这些条件。
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学生能够 区 分营养繁殖与种子繁殖的 区 别，并理解其在自然界中的应用。
2. 过程与方 法
通过观察、实验、 讨论 等多种方式，引 导 学生 主 动探 究 动植物的繁殖方式。
培养学生的观察能力、实验设计能力和 数据 分析能力。
引 导 学生学会 使 用 控制变量法 进 行 实验，提 高 科学探 究 能力。
3. 情感 态度 与价值观
激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养 热爱 自然、 尊 重生命的科学 态度 。
培养学生的 团队 合作精神和 交流表达 能力，学会在合作中 共 同解 决问题 。
增 强 学生 保护 环境、 维护 生物多样性的 责任 感。
三、教学策略
1. 情境教学 法
通过 创 设生动有趣的情境，如模拟动物 求偶 、种子萌发等 场景 ，激发学生的学习 兴 趣和探 究 欲 望 。例如，
在 讲 解 “ 动物的繁殖” 时 ，可以 播放 不同动物 求偶行 为的 视频 ，让学生直观感受繁殖 行 为的多样性。
2. 实验教学 法
设计一系列与动植物繁殖 相 关的实验活动，让学生在动手操作中直观感受和理解科学 原 理。例如，在
“ 用种子繁殖”部分，可以 组织 学生进 行 种子萌发实验，通过 控制 水 分、 温 度 等条件，观察种子萌发过程并
记录数据 。
3. 合作学习 法
通过小 组 合作的方式， 共 同 完成 实验 任务 、 收集资料 和分析 数据 ，培养学生的 团队协 作能力和 交流表达
