1
人教版小学三年级科学上册《第四单元 我们的呼吸》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 我们的呼吸》是人教版小学科学三年级上册中一个极富探索性和教育意义的单元，它深入
浅出地引导学生了解人体呼吸系统及其功能。本单元精心设计了三课内容，旨在通过系统的教学，使学生全
面掌握呼吸的科学知识，培养他们良好的健康意识和生活习惯。
在《 12. 呼吸与空气》一课中，教材首先引入了呼吸的基本概念，让学生明白呼吸是生命活动的基本过
程之一。通过生动的图示和实验活动，学生将直观感受到呼吸过程中空气的变化，理解人体是如何通过呼吸
获取必需的氧气，并排出体内的二氧化碳。这一课为学生后续深入学习呼吸系统的结构和功能打下了坚实的
基础。
《 13. 呼吸器官》一课详细阐述了人体呼吸系统的复杂组成，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管以及肺等
关键器官。教材通过图文并茂的方式，展示了各器官的结构特点及其在呼吸过程中的具体作用，帮助学生建
立起对人体呼吸系统的整体认识。这一课的学习，使学生对人体内部的奥秘有了更深刻的理解。
《 14. 保护呼吸器官》一课强调了保护呼吸器官的重要性。教材通过案例分析、讨论交流等形式，教育
学生认识到空气污染、吸烟等有害因素对呼吸器官的伤害，并引导他们学习如何采取有效措施来保护自己的
呼吸器官。这一课不仅传授了科学知识，更培养了学生的健康意识和自我保护能力。
《第四单元 我们的呼吸》通过三课内容的有机衔接，系统地引导学生探索了人体呼吸系统的奥秘，使
3
他们在掌握科学知识的也形成了良好的健康观念和生活习惯。这样的教学设计，无疑为学生的全面发展奠定
了坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元内容设计科学严谨且系统性强，旨在通过循序渐进的方式，帮助学生全面而深入地理解人体呼吸
系统的奥秘。整个单元内容从基础知识入手，通过一系列精心设计的课程活动，引导学生在实践中学习，在
学习中成长。
第一课《呼吸与空气》作为本单元的开篇之作，通过一系列简单而有趣的实验和活动，让学生亲身体验
呼吸过程中空气的变化。这一过程不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们直观地感受到呼吸的基本概念和重
要性，为后续课程的学习奠定了坚实的基础。
第二课《呼吸器官》则进一步深入，通过图片、模型等直观教具的 辅 助，详细而生动地 介绍 了人体呼吸
系统的各个组成部分及其 独 特功能。这一课程旨在帮助学生构建起一个 清晰 、 完 整的呼吸系统知识 框架 ，让
他们对呼吸系统的复杂性和精 密 性有更深入的认识。
第三课《保护呼吸器官》则 紧密联 系生活实 际 ，教育学生在 日常 生活中如何有效保护自己的呼吸器官。
通过 讲 解吸烟、空气污染等因素对呼吸系统的 危 害，以及 介绍正确 的呼吸方 法 和健康的生活习惯，本课旨在
培养学生的自我保护意识，引导他们养成良好的健康习惯，从而 远离 呼吸系统 疾病 的 困扰 。
本单元内容设计 巧妙 、 环环相扣 ， 既注 重知识的传授， 又 强调实践的 应 用 ；既 关 注 学生的认知发展， 又
注 重培养他们的健康素养。通过这一系列课程的学习，学生不仅能 够 全面掌握人体呼吸系统的 相 关知识，还
4
能 够 学 会 如何保护自己的呼吸健康，为 未 来的生活打下坚实的基础。
（三）单元内容整合
在整 合 本单元内容 时 ，我们需特 别注 重知识的 连贯 性和系统性，以 确 保学生能 够 构建起 完 整、有序的知
识 框架 。通过第一课的引 领 ，学生将对呼吸这一生命活动的基本概念及过程形成 初 步的认识，为后续深入学
习奠定坚实的基础。
在第二课中，我们将深入学习呼吸系统的具体组成以及各器官的 独 特功能。这一 环节 旨在 巩固 并深化学
生对呼吸系统的理解，使他们能 够 从 宏 观到 微 观全面 把 握呼吸系统的 运 作机 制 。通过生动的 讲 解和 互 动，让
学生深刻理解肺、气管、支气管等关键器官在呼吸过程中的作用， 增 强他们的生理 卫 生意识。
在第三课中，我们将结 合 实 际 生活 情境 ，引导学生认识到保护呼吸器官的重要性。通过案例分析、小组
讨论等形式，让学生明 确 不良生活习惯对呼吸系统的 危 害，并 鼓励 他们 积 极采取 行 动，形成健康的生活习惯。
我们还将 适当拓 展 相 关知识 领域 ，如探讨空气污染对人体健康的具体 影响 、强调体育 锻炼 对 增 强呼吸系统功
能的 积 极作用等，以 此丰 富学生的知识面，培养他们的 综合 素养。
本单元的整 合 与深化 工 作将 遵 循知识的 连贯 性和系统性 原 则，通过 层层递 进的教学方式，引导学生深入
理解呼吸系统的奥秘， 树 立健康生活的理念。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学 目标可 以分解为以下 几 个方面 ：
1. 科学观念 ： 学生能 够 理解呼吸是生命活动的基本过程，认识到呼吸系统对人体的重要性 ； 能 够 识 别 并
5
描 述人体呼吸系统的 主 要器官及其功能。
2. 科学 思维： 通过观 察 和实验活动，学生能 够运 用 比较 、分 类 等方 法 分析呼吸过程中的空气变化 ； 能 够
运 用模型解 释 呼吸系统的结构和功能。
3. 探 究 实践 ： 学生能 够 进 行 简单的呼吸实验和观 察 活动， 收集 并整理 数据； 能 够 设计并实施简单的保护
呼吸器官的方案。
4. 态度责任： 培养学生对科学探 究 的兴趣和好 奇 心 ；树 立保护呼吸器官的意识，形成健康的生活习惯。
三、学情分析
在进 行 本单元的教学之 前 ，对学 情 的深入分析是 至 关重要的。这不仅有助 于 教 师 更好地 把 握学生的 现 有
知识 水平 和能力 状态 ，还能为 制 定有效的教学 策略提供 有力 依据 。以下是对三年级学生学 情 的详细分析。
（一）已知内容分析
在进入本单元关 于“ 人体呼吸系统 ” 的学习之 前 ，三年级的学生 已经 对人体有了一定的基础认识。他们
通过 日常 生活中的观 察 和个人体验，了解了人体的基本结构和一 些常见 的生理 现象 。例如，学生们能 够指 出
人体的 主 要器官，如心 脏 、肺、 胃 等，并对呼吸这一基本生命活动有 所 感知。他们知 道 呼吸是 维持 生命 所 必
需的，也能 够 在 日常 生活中自 然 地进 行 呼吸。
尽 管学生对呼吸有直观的体验， 但 他们对 于 呼吸系统的具体结构和功能、呼吸过程中空气的变化以及保
护呼吸器官的重要性等方面的认识 仍然较 为 肤 浅。这 些 深入的知识点需要教 师 在本单元的教学中重点 讲 解和
引导。
（二）新知内容分析
6
本单元的 新 知内容 主 要包括呼吸系统的组成及其功能、呼吸过程中空气的变化以及保护呼吸器官的重要
性等方面。这 些 内容不仅 涉 及生 物 学的 专业 知识，还要 求 学生具 备 一定的 抽象思维 能力和 逻辑推 理能力。
呼吸系统的组成 较 为复杂，包括鼻腔、 咽 、喉、气管、支气管和肺等 多 个部分， 每 个部分 都 有其特定的
结构和功能。学生需要理解这 些 部分如何 协同工 作，以实 现 气体的交 换 和 运输 。
呼吸过程中空气的变化是一个动 态 的过程， 涉 及氧气的吸入、二氧化碳的排出以及气体在肺部的交 换 等。
学生需要理解这 些 化学和 物 理变化，以及它们对人体健康的重要性。
保护呼吸器官的重要性不容 忽视 。空气中的污染 物 、不良的生活习惯等 都可 能对呼吸器官 造 成伤害。学
生需要了解如何 避免 这 些 伤害，以及如何保 持 呼吸系统的健康。
由于 这 些新 知内容 相 对 抽象 和复杂，教 师 需要采用 多种 教学手 段 ，如直观教具、实验活动和 多媒 体 资源
等，以帮助学生更好地理解和掌握。
（三）学生学习能力分析
三年级的学生 正处于 具体形 象思维向抽象逻辑思维 过 渡 的 阶段 。他们开 始逐 渐 摆脱 对具体 事物 的 依赖 ，
尝试运 用 抽象 概念进 行思考 和 推 理。 由于 他们的 抽象思维 能力还不 够 成 熟 ，因 此 在面对一 些 复杂概念 时仍然
需要 借 助具体 事物 的帮助。
在本单元的学习中，学生需要 运 用 抽象思维 来理解呼吸系统的结构和功能、呼吸过程中空气的变化等复
杂概念。为了帮助学生 克服 这一 难 点，教 师 需要设计一系列具体、直观的教学活动，如观 察 呼吸系统模型、
进 行 呼吸实验等，以激发学生的学习兴趣和 主 动性。
7
教 师 还 应注 重培养学生的观 察 力、分析力和解 决问题 的能力。通过引导学生观 察 呼吸 现象 、分析实验结
果 、讨论呼吸与健康的关系等活动， 逐 步 提高 学生的 抽象思维 能力和 逻辑推 理能力。
（四）学习障碍突破策略
针 对本单元的学习 障碍 ，教 师可 以采取以下 策略 进 行突破：
1. 直观教学 ：利 用实 物 、模型、图片等直观教具帮助学生建立对呼吸系统的直观认识。例如，教 师可 以
准备 人体呼吸系统模型，通过展示和 讲 解模型的各个部分来帮助学生理解呼吸系统的组成和结构特点。还 可
以 利 用呼吸 运 动 演 示 装置 来展示呼吸过程中 胸廓 和肺部的变化过程，使学生更直观地感受呼吸 运 动的机 制 。
2. 实验探 究： 设计简单 易行 的呼吸实验活动，让学生在动手 操 作中感受和理解呼吸过程。实验活动不仅
可 以激发学生的学习兴趣和 积 极性，还 可 以帮助他们更深入地理解 抽象 概念。例如，教 师可 以设计 吹 气 球 实
验来让学生感受呼吸 时胸 部的变化 ；或者 通过 蜡烛熄灭 实验来让学生观 察 呼吸过程中氧气的 消耗 和二氧化碳
的 产 生等 现象 。这 些 实验活动不仅简单 易行 且效 果显著 ，能 够 帮助学生更好地理解和掌握 新 知内容。
3. 多媒 体 辅 助 ：利 用 多媒 体 资源 展示呼吸系统的结构和功能特点。 多媒 体 资源 具有生动、形 象 、直观等
特点，能 够 吸引学生的 注 意力并 提高 学习效 果 。例如，教 师可 以 播放 呼吸系统三 维 动 画视频 来帮助学生理解
呼吸系统的复杂结构和动 态 变化 ；或者利 用在 线互 动 平台 进 行 小组讨论和 答 疑等活动来 促 进学生的交流和 合
作。教 师 还 可 以 利 用 网络资源搜集 与呼吸系统 相 关的图片、 视频 和案例等素材来 丰 富教学内容和形式。
4. 生活实例 ： 结 合 生活实 际讲 解呼吸系统的功能和保护方 法 。生活实例 贴近 学生的实 际 生活 经 验和感受，
能 够 引起学生的 共鸣 并 增 强学习效 果 。例如，教 师可 以 讲 解空气污染对人体健康的 影响 来教育学生如何 避免
8
有害因素对呼吸器官的伤害 ；或者 通过 讲 解体育 锻炼 对呼吸系统的好 处 来 鼓励 学生 积 极 参加 体育 锻炼 等。这
些 生活实例不仅能 够 帮助学生更好地理解 新 知内容，还能 够 培养他们的健康意识和生活习惯。
通过对三年级学生学 情 的深入分析，教 师可 以有 针 对性地 制 定教学 策略 和方 法 来帮助学生 克服 学习 障碍
并取 得 良好的学习效 果 。通过直观教学、实验探 究 、 多媒 体 辅 助和生活实例等 多种 手 段 的 综合运 用，教 师可
以激发学生的学习兴趣和 积 极性， 提高 他们的 抽象思维 能力和 逻辑推 理能力，从而帮助他们更好地理解和掌
握 新 知内容并实 现 全面发展。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大主题或大 概念为 “ 人体的呼吸系统及其健康 维 护 ” 。通过本单元的学习，学生将全面了解呼
吸系统的组成和功能特点以及保护呼吸器官的重要性 ； 掌握呼吸的基本概念和过程 ； 形成健康的生活习惯和
呼吸系统的自我保护意识。这一 主题贯穿 整个单元的教学内容 始终贯穿 在三个 子主题 中 ： 呼吸与空气、呼吸
器官、保护呼吸器官。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能 ： 学生能 够 理解呼吸的基本概念和过程 ； 能 够 识 别 并 描 述人体呼吸系统的 主 要器官及其功
能 ； 了解保护呼吸器官的重要性和方 法 。
2. 过程与方 法： 通过观 察 、实验和讨论等活动培养学生的科学探 究 能力和 逻辑思维 能力 ； 通过小组 合 作
和交流分 享 活动培养学生的 团队合 作能力和 表达 能力。
3. 情 感 态度 与 价值 观 ： 激发学生对科学探 究 的兴趣和好 奇 心 ； 培养学生的科学 态度 和 责任 感 ；树 立保护
9
呼吸器官的意识并形成良好的生活习惯。
六、大单元教学重点
1. 呼吸系统的组成和功能 ： 学生需要掌握呼吸系统的 主 要器官及其功能特点 ； 理解呼吸过程中空气的变
化 规律 。
2. 呼吸的基本概念和过程 ： 学生需要理解呼吸是生命活动的基本过程之一 ； 掌握呼吸的基本概念和过程
特点。
3. 保护呼吸器官的方 法： 学生需要了解保护呼吸器官的重要性并掌握一 些 基本的保护方 法； 形成健康的
生活习惯和自我保护意识。
七、大单元教学难点
1. 呼吸系统的复杂结构和功能 ：由于 呼吸系统的结构复杂且功能 多 样，学生 难 以在 短时间 内全面理解和
掌握其特点和 规律 。
2. 呼吸过程中空气的变化 规律： 呼吸过程中空气的变化 涉 及 多 个因素和 环节 ，学生需要具 备较 强的 逻辑
思维 能力和实验观 察 能力 才 能 准确 理解和 描 述其 规律 。
3. 保护呼吸器官的方 法 与实践 ： 学生需要将 所 学的保护呼吸器官的方 法应 用到实 际 生活中 去 ，并形成良
好的生活习惯和自我保护意识。这需要学生在实践中不 断摸 索和 总 结 经 验 才 能 逐 步 达 成 目标 。
八、大单元整体教学思路
一、单元概述
本单元以《我们的呼吸》为 主题 ，旨在通过一系列科学实践活动，引导学生深入了解人体的呼吸系统与
10
空气的关系，以及呼吸器官的结构与功能， 同时 培养学生的健康意识，关 注 自身和他人的呼吸健康。本单元
共 分为三个小 节： 《呼吸与空气》、《呼吸器官》和《保护呼吸器官》， 每 一小 节都紧密 围绕 呼吸这一 主题
展开， 层层递 进， 逐 步深入。
二、教学 目标
根据 《义 务 教育科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，结 合 本单元内容，设定以下教学 目标：
知识与 技 能 ：
学生能 够 认识并 描 述人体的 主 要呼吸器官及其功能。
学生能 够 理解呼吸过程中气体交 换 的 原 理。
学生能 够 识 别 并 描 述 影响 呼吸健康的因素。
过程与方 法：
通过观 察 、讨论、实验等方 法 ，培养学生科学探 究 的能力。
通过模型 制 作和 角色扮 演 等活动， 加 深对呼吸过程的理解。
情 感 态度 与 价值 观 ：
激发学生对人体奥秘的好 奇 心，培养探索科学的兴趣。
培养学生关 注 自身及他人健康， 树 立健康生活的意识。
三、教学 策略
为了实 现 上述教学 目标 ，本单元将采用 多种 教学 策略 ，包括 情境 教学、实验探 究 、 合 作学习、直观教学
等，具体 策略 如下 ：
情境 教学 法： 通过 创 设与学生生活 密 切 相 关的 情境 ，如 “ 憋 气 比 赛 ” 、 “ 深呼吸体验 ” 等，激发学生的
