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人教版小学三年级科学上册《第三单元 家庭用电》大单元
整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第三单元 家庭用电》是人教版小学科学三年级上册教材中一个富有实践意义与探索价值的教学单元，
它精心设计了《 8. 手电筒的秘密》、《 9. 开关》、《 10. 电路出了什么故障》和《 11. 电与我们》四个紧密相
连的教学内容，旨在通过一系列生动有趣的实践活动，引领学生们步入电的奇妙世界，深入探索家庭用电的
奥秘。
本单元的教学内容层次分明，逐步深入。从《手电筒的秘密》开始，学生们将通过观察与拆解手电筒，
亲身体验电是如何点亮灯泡的，从而初步认识电的存在与作用。《开关》一课将引导学生探究开关在电路中
的关键作用，理解开关如何控制电路的通断，进一步加深对电路工作原理的认识。
在《电路出了什么故障》这一环节，学生将面临实际问题的挑战，学习如何检测并排除电路中的简单故
障，这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的逻辑思维与问题解决能力。《电与我们》作为单
元的总结与升华，将带领学生全面回顾电的知识，探讨电在日常生活中的广泛应用，同时强调安全用电的重
要性，增强学生的安全意识与社会责任感。
通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握电的基本概念、电路的工作原理、开关的作用等核心知识，更
重要的是，他们将在实践中学会观察、思考、合作与创新，科学素养与安全意识得到同步提升。本单元还鼓
励学生将所学知识应用于生活实际，解决身边的问题，从而深刻体会到科学学习的价值与乐趣，为日后的科
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学探索与终身学习奠定坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元以“电与手电筒”为主题，通过一系列富有探索性和实践性的课程，引导学生深入了解电的基本
概念和电路的工作原理，同时培养他们的问题解决能力和安全意识。
在“手电筒的秘密”这节课中，学生将通过观察手电筒的构造和工作原理，初步认识电池、灯泡、导线
等基本电路元件。他们将了解这些元件如何协同工作，使手电筒发出明亮的光芒。这一过程不仅激发了学生
的好奇心，还为他们后续学习电路知识打下了坚实的基础。
接下来的“开关”课程，将深入介绍开关在电路中的重要作用。学生将通过亲手操作开关，观察其对电
路通断的控制效果，从而深刻理解开关的基本原理。这一环节培养了学生的动手能力和观察能力，使他们更
加直观地感受到电路的魅力。
在“电路出了什么故障”这节课中，学生将面临 模拟 的电路故障 情景 。他们 需 要 运 用所学知识，分 析 故
障原 因 ，并学习排 查 和 修复 电路故障的 方法 。这一过程不仅锻炼了学生的问题解决能力，还培养了他们的逻
辑思维和 团队 合作精 神 。
“ 电与我们”这节课将带领学生从日常生活出发，讨 论 电在 现代 生活中的广泛应用 及 其对人们生活的 影
响 。课程将强调安全用电的重要性，提 高 学生的安全意识和 自 我 保护 能力。这一环节使学生意识到电 既 是生
活的 便利之源 ， 也需 要我们 谨慎 对 待 ， 确保 用电安全。
本单元内容 既注 重基础知识的 传授 ， 又 强调实践能力的培养和安全意识的提升。通过一系列富有层次和
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逻辑性的课程，学生不仅能够深入了解电和电路的相关知识，还能将这些知识应用于实际生活中， 成 为 具 有
科学素养和安全意识的小 公民 。
（三）单元内容整合
本单元以“家庭用电”为核心主题，精心设计了一系列 循序渐 进的教学活动，旨在将电的基本知识、电
路的工作原理、开关的关键作用、电路故障的排 查方法 以 及 安全用电的重要知识有 机 地 整 合在一 起 ，为学生
提 供 一个全面、系 统 的学习体验。
在学习过程中，学生将 首先 接 触 到电的基本概念， 包括 电 流 、电 压 、电 阻 等，通过生动的实 例 和 形象 的
比喻 ， 帮助 他们 建立起 对电的初步认识。课程将深入探讨电路的工作原理，引导学生理解电 流 如何在电路中
流 动，以 及 不同元件在电路中的作用。
开关作为电路中的重要 组成部 分，其工作原理和应用 也 将 成 为本单元的重点内容。学生将通过实践活动，
亲手操作开关，观察其对电路 状态 的 影响 ，从而深刻理解开关在电路中的关键作用。
本单元还将 特别 关 注 电路故障的排 查方法 。学生将学习如何识 别 常 见 的电路故障，如断路、 短 路等，并
掌握使用基本工 具 进 行 故障排 查 的 技巧 。通过 模拟真 实的电路故障 场景 ，学生将在实践中锻炼 自己 的问题解
决能力。
安全用电知识作为本单元的 收尾部 分，将强调安全用电的重要性，并教 授 学生如何 正确 、安全地使用电
器 设 备 ，以 及 如何在紧 急情况 下 采取正确 的应对 措施 。通过 案例 分 析 和讨 论 ，学生将深刻认识到安全用电的
必 要性，并学会将安全知识应用到日常生活中。
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本单元通过一系列 丰 富 多样 的教学活动，使学生在实践中学习、在探索中 成长 ，逐步构 建起 对电的全面
认识。学生不仅将掌握电的基本知识和 技 能，还将培养出对科学探索的 兴 趣和 热情 ，为 未 来的学习和生活打
下坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学内容主要 涉及 以下 几 个 方 面的核心素养
和能力要 求：
1. 科学观念 ： 通过观察和实验， 形成 对电、电路、开关等基本概念的 正确 认识。
2. 科学思维 ：运 用逻辑 推 理和 模型 构 建 的 方法 ，分 析 电路的工作原理和故障排 查 过程。
3. 探究实践 ： 通过动手操作实验，培养观察、提问、 假 设、实验、结 论 等科学探究能力。
4. 态度 责任 ： 强 化 安全用电意识，认识到科学 技术 在 改善 人 类 生活中的重要作用，培养对社会和 自然 的
责任感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生 已经具备 了一定的生活 经 验和初步的科学素养，他们在日常生活中 经 常接 触 到电，对电有
一定的感性认识。 例 如，他们 可 能知 道 电 可 以使灯泡发光、电 视 工作、电 风扇转 动等，这些 都 是电在日常生
活中的应用。 然 而， 尽管 学生对电有一定的感性认识， 但 他们对电的基本原理、电路结构以 及 安全用电知识
了解 较少 。他们 可 能不知 道 电是如何 产 生的，电池、灯泡、导线等基本电路元件的作用是什么，电路是如何
工作的，以 及 如何安全地使用电等。在本单元的学习中， 需 要引导学生从感性认识上升到理性认识，深入理
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解电的相关概念和原理。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主要 包括 电池、灯泡、导线等基本电路元件的认识，电路的工作原理，开关的作用，
电路故障排 查方法及 安全用电知识。这些知识是学生进一步学习 物 理、电 子 等相关学科的基础，对于培养他
们的科学素养和实践能力 具 有重要意义。
具 体来 说 ，学生 需 要了解电池的 正负极 和电 压 等基本概念，知 道 电池是提 供 电能的 装置； 了解灯泡的构
造和工作原理，知 道 灯泡是将电能 转化 为光能的 装置； 掌握导线的导电性能和连接 方式 ，了解导线在电路中
的作用 ； 理解电路的工作原理，知 道 电路是 由 电 源 、用电 器 和导线等元件 组成 的 闭 合回路 ； 了解开关的作用
和原理，知 道 开关 可 以控制电路的通断 ； 掌握电路故障排 查方法 ，学会使用 万 用 表 等工 具 检测电路故障 ； 了
解安全用电知识，知 道 如何 正确 使用电 器 设 备 ， 避免触 电等安全 事 故的发生。
（三）学生学习能力分析
三年级学生好奇心强， 喜欢 动手操作， 具备 一定的观察、思考和 表达 能力。他们乐于探索 未 知世界，对
新 鲜事物充满 好奇， 喜欢 通过实验和观察来发 现 问题、解决问题。他们 也具备 一定的思考和 表达 能力，能够
用简单的 语言描述自己 的观察和思考结果。 然 而， 尽管 学生 具备 一定的学习能力和科学素养， 但 他们的逻辑
思维能力和问题解决能力 尚待 提 高 。在面对 复杂 问题时，他们 可 能 缺乏 深入的分 析 和思考， 需 要教 师 引导其
进 行 深入的探究和学习。
学生的合作学习能力和 自 我 管 理能力 也需 要进一步加强。在 之前 的学习中，学生 虽然已经 有了一定的合
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作 经 验， 但 在小 组 合作学习中 仍然 存在一些问题，如分工不明 确 、 沟 通不 畅 等。这些问题 可 能会 影响 小 组 合
作学习的 顺利 进 行 和效果。学生 也需 要学会如何 管 理 自己 的学习时 间 和任 务 ，以 便 更好地 完成 学习任 务 。
（四）学习障碍突破策略
针 对本单元的学习障 碍 和学生的学习 特 点， 可 以 采取 以下 策略 进 行突破：
1. 实 物演示 与操作 ：
通过实 物演示 和动手操作实验，使学生直观感受电的 现象 和原理。教 师可 以 利 用电池、灯泡、导线等实
验 器 材进 行 实 物演示 ， 让 学生观察电路的连接 方式 和灯泡的发光 现象 。 也可 以 组织 学生进 行 动手操作实验，
让 他们亲手连接电路、观察实验 现象 、 记录 实验 数据 。通过实 物演示 和动手操作实验的结合，学生 可 以更加
深入地理解电的 现象 和原理，并培养实验 技 能和科学探究能力。
2. 问题 情境 创设 ：
通过创设问题 情境 ，引导学生发 现 问题、提出问题、解决问题，培养其科学探究能力。教 师可 以 根据 学
生的学习 情况 和 兴 趣 爱 好创设问题 情境 ，如“为什么灯泡会发光 ？ ”“为什么电路会 短 路 ？ ”等。 然 后引导
学生 围绕 问题进 行 思考和讨 论 ，提出 自己 的 假 设和解决 方案 。通过问题 情境 的创设和解决， 可 以培养学生的
科学探究能力和问题解决能力。
3. 合作学习 ：
通过小 组 合作学习， 促 进学生 之间 的 交流 与合作， 共 同 完成 任 务 ，提 高 学习效 率 。教 师可 以 根据 学生的
学习 情况 和 兴 趣 爱 好进 行 分 组 ， 让每组 学生在小 组 内进 行 合作和学习。在小 组 内，学生 可 以相 互帮助 、相 互
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启 发、相 互评 价， 共 同 完成 任 务 。通过小 组 合作学习， 可 以培养学生的合作意识和 沟 通能力，提 高 他们解决
问题的能力。 也可 以 让 学生在小 组 内分 享自己 的学习 经 验和 成 果， 促 进 彼此之间 的学习和进步。
4. 及 时 反馈 与 评 价 ：
及 时 给予 学生 反馈 和 评 价， 肯 定其 优 点， 指 出其不 足 ， 帮助 其不断进步。在教学过程中，教 师 应 该及 时
关 注 学生的学习 情况 和 表现 ，并 给予及 时的 反馈 和 评 价。对于学生的 优 点和进步，教 师 应 该给予肯 定和 表扬 ，
激发学生的学习 积极 性和 自信 心 ； 对于学生的不 足 和 错误 ，教 师 应 该给予指 出和引导， 帮助 学生 及 时 纠正 和
改 进。通过 及 时 反馈 与 评 价， 可 以 帮助 学生更好地了解 自己 的学习 情况 和进步 方向 ，提 高 学习效果和学习动
力。
5. 拓展延伸 与实际应用 ：
为了 让 学生更好地理解和掌握本单元的知识，教 师可 以 组织 一些 拓展延伸 活动和实际应用 案例 。 例 如，
可 以 组织 学生 参 观电 厂或 电 子厂 ，了解电的生 产 和应用过程 ；或者让 学生设计并制作一个简单的电路作 品 ，
如手电筒、 报警器 等。通过 拓展延伸 与实际应用活动， 可 以 让 学生更加深入地理解电的相关知识，并培养他
们的创新意识和实践能力。
针 对本单元的学习内容和学生的学习 特 点，教 师可 以 采取多种 教学 策略 来 突破 学习障 碍 。通过实 物演示
与操作、问题 情境 创设、合作学习、 及 时 反馈 与 评 价以 及拓展延伸 与实际应用等 方式 ， 可 以 帮助 学生更好地
理解和掌握新知内容，并培养他们的实验 技 能、科学探究能力、合作意识和 沟 通能力等。在教学过程中，教
师 还应 注 重激发学生的学习 兴 趣和 积极 性，引导他们主动探索和学习，从而实 现 全面发 展 。
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四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题为“探索电的奥秘，安全用电从我 做起 ”。通过这一主题的设计，引导学生全面认识电
的 现象 、原理和应用，同时强 化 安全用电意识，培养其科学素养和社会责任感。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能 ： 学生能够认识电池、灯泡、导线等基本电路元件 ； 理解电路的工作原理和开关的作用 ；
掌握电路故障排 查 的基本 方法； 了解安全用电知识。
2. 过程与 方法： 通过观察、实验、讨 论 等 方法 ，培养学生的观察、思考、 表达 和探究能力 ； 通过小 组 合
作学习，提 高 学生的合作与 交流 能力。
3. 情 感 态度 与价值观 ： 激发学生对科学的好奇心和探究 欲； 培养学生的安全意识和社会责任感 ； 通过实
践活动， 让 学生体验 成功 的 喜悦 和合作的乐趣。
六、大单元教学重点
1. 理解电路的基本构 成 和工作原理 ： 通过观察和实验，使学生理解电池、灯泡、导线等基本电路元件的
构 成 和作用，以 及 它们如何协同工作使电路 闭 合 或 断开。
2. 掌握开关的作用和电路故障排 查方法： 通过实验和讨 论 ，使学生掌握开关在电路中的作用，以 及 如何
通过观察、测 试 等 方法 排 查 和 修复 电路故障。
3. 强 化 安全用电意识 ： 通过 案例 分 析 、讨 论 和实践活动，使学生认识到安全用电的重要性，掌握安全用
电的基本知识和 方法 。
七、大单元教学难点
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1. 理解电路的工作原理 ：由 于电路的工作原理 涉及 电 流 、电 压 、电 阻 等 较 为 抽象 的概念，对于三年级学
生来 说较难 理解。 需 要通过直观 演示 和 类比 等 方法帮助 学生 建立 感性认识。
2. 电路故障排 查： 电路故障排 查需 要 综 合 运 用观察、测 试 、 推 理等 多种方法 ，对于三年级学生来 说具 有
一定的挑战性。 需 要通过小 组 合作学习和教 师 的 适 时引导， 帮助 学生逐步掌握排 查 故障的 方法 和 技巧 。
八、大单元整体教学思路
一、单元概 述
本单元以人教版小学科学三年级上册《第三单元 家庭用电》为主要教学内容， 涵盖 了“手电筒的秘
密”、“开关”、“电路出了什么故障”以 及 “电与我们”四个 部 分。这一单元旨在通过一系列实践活动，
引导学生了解电的基本概念、电路的基本 组成 、开关的作用以 及 安全用电的常识，培养学生的动手能力和安
全意识。 根据 《义 务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元教学将 注 重学生科学探究能力的培
养，以 及 对科学、 技术 、社会与环 境 关系的认识。
二 、教学 目标
1. 知识与 技 能
学生能够理解电的基本概念和电路的基本 组成 ，识 别 电路中的电 源 、导线、开关和用电 器 等基本元件。
学生能够了解开关在电路中的作用，掌握 正确 使用开关的 方法 。
学生能够识 别 并简单分 析 电路中的常 见 故障，学会基本的故障排除 方法 。
学生能够了解电在日常生活中的应用以 及 安全用电的常识。
2. 过程与 方法
