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人教版小学一年级科学上册《第二单元 家养小动物》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“家养小动物”为主题，精心选取了金鱼、猫和兔以及一系列常见的家养动物作为主要教学内
容。这一系列内容设计旨在通过丰富的观察和实践活动，引导学生深入认识并了解不同动物的基本特征、独
特的生活习性以及它们与人类之间的紧密关系，从而激发学生对自然界和生命的浓厚兴趣与深切尊重。
在金鱼的学习部分，学生将通过细致观察金鱼优雅的外形特征、轻盈的运动方式以及它们特定的生活环
境，初步揭开水生动物的神秘面纱，了解这类生物在水中生存的独特技能与适应策略。
而对于猫和兔的学习，则通过对比观察这两种哺乳动物截然不同的外形、习性以及各自展现出的生活技
能，使学生能够深刻体会到哺乳动物家族的多样性和丰富性。学生将学会如何从动物的行为、食性、繁殖等
多个维度去理解和分析它们的不同特点和生活方式，进一步培养科学观察和比较分析的能力。
本单元还扩展了学生对其他常见家养动物的认识，涵盖了它们的食性、特定的居住环境以及与人类社会
的互动关系。通过这些内容的学习，学生不仅能够增长关于动物多样性的知识，还能深刻体会到人类与动物
之间相互依存、和谐共生的美好愿景，从而在他们心中种下关爱生命、尊重自然的种子。
本单元通过一系列生动有趣的观察和实践活动，不仅丰富了学生的自然科学知识，更激发了他们对自然
界的好奇心和探索欲，培养了他们对生命的敬畏之心和对环境保护的责任感。我们期待每一位学生都能在这
一单元的学习中，收获知识，更收获对这个世界无尽的爱与尊重。
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（二）单元内容分析
本单元的内容设计独具匠心，层层递进，从具体到一般，从单一动物到多种动物，逐步拓宽学生的知识
面，引导他们深入探索动物世界的奥秘。通过一系列精心设计的观察、比较和实践活动，本单元旨在全面培
养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
在金鱼部分，我们引导学生仔细观察金鱼的外形特征、游动姿态以及生活习性，通过这些细致入微的观
察活动，不仅培养了学生的观察能力，还让他们学会了如何耐心、细致地观察事物，养成了良好的观察习惯。
在猫和兔部分，我们通过对比观察这两种典型的哺乳动物，引导学生学习哺乳动物的基本特征，如哺乳、
有毛等。通过比较猫和兔在外形、习性等方面的异同，培养了学生的比较分析能力和逻辑思维能力，让他们
学会了如何从多个 角 度全面、深入地认识事物。
在常见的家养动物部分，我们进一步扩展了学生的知识面，引导他们认识更多种类的家养动物，并了解
它们的生活习性和与人类的关系。通过这部分内容的学习，学生不仅增长了见识，还学会了如何关爱动物、
与动物和谐相 处 ，培养了他们的爱心和责任感。
本单元的内容设计 既注 重知识的 传授 ， 又强调 能力的培养和 情 感的 熏陶 。通过一系列丰富多 彩 的学习活
动，学生不仅能够深入了解动物世界的奥秘，还能在观察、比较和实践中不 断提升 自 己 的观察能力、分析能
力和科学思维能力。他们还学会了如何关爱动物、与动物和谐相 处 ，为今后的成长和发展 奠 定了坚实的基础。
（三）单元内容整合
在 整合 本单元内容 时 ，我们应特 别注 重知识之间的内在 联 系，力 求 形成一个有 机 、系 统 的 整 体。为了实
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现这一 目标 ，我们 可 以 采 取以下 几 种方式进行 整合：
以“家养小动物”为主题 来统领整 个单元的教学内容。这一主题 贴近 学生的生活实 际 ，容 易 引 起 他们的
兴趣和共 鸣 。通过这一主题，我们 可 以将关于动物的知识、技能和 情 感态度等各个方面有 机 地 串联起来 ，形
成一个 完整 的教学体系。
在教学内容的 安排上 ，我们 注 重层层递进的 原 则。从金鱼开 始 ，引导学生观察和理解水生动物的特点 ；
然后逐 渐 过 渡 到猫和兔等更为常见的家养动物，让学生进一步了解 陆 地动物的生活习性和行为特征 ；再 拓展
到更 广泛 的家养动物 范围 ，让学生全面认识和理解家养动物的多样性和 差 异性。
我们还设计了丰富的实践活动，让学生在动 手操 作中观察、比较、分析，从而 加 深对动物特征和行为的
理解。比如，我们 可 以 组织 学生进行动物 饲 养活动，让他们 亲身 体 验 动物的 饲 养过 程 ，了解动物的生活习性
和 需求； 还 可 以开展动物行为观察活动，引导学生仔细观察动物的行为 表 现，并进行 记录 和分析。
我们还 注 重 跨 学科的学习活动。 结合语文 、美 术 、 品德 与生活等学科，我们 可 以开展一系列有趣的学习
活动。比如， 可 以让学生 写 观察 日记 ， 记录 他们与动物互动的过 程 和感 受； 还 可 以引导学生 制 作动物小 报 ，
将他们对动物的了解和认识以 图文 并 茂 的形式展现出 来 。
通过这样的 整合 方式，我们不仅能够让学生全面、深入地了解家养小动物的知识和技能，还能够培养他
们的观察力、分析力和 创造 力，同 时提升 他们的 跨 学科学习能力和 综合素 养。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《义务 教 育 科学 课程标准（ 2022 年版）》 ，本单元的教学应关 注 学生的科学 素 养培养，具体分解
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如下 ：
1. 科学知识 ： 通过观察和实践，学生应了解不同动物的外形特征、生活习性和生存环境。
2. 科学探 究： 在观察活动中，培养学生 提 出 问 题、作出 假 设、 制 定计 划 、 搜集证据 、 得 出 结论 的科学探
究 能力。
3. 科学态度 ： 激发学生对自然和生命的兴趣与尊重，培养细心观察、认 真记录 的科学态度。
4. 科学、技 术 、社会与环境 ： 通过了解人与动物的关系，引导学生关 注 生态保护，培养 可持续 发展的 意
识。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一 年级 的学生， 正处 于对世界 充满 好奇和探索欲 望 的 年龄阶段 ，对于动物这一自然界中的重要 组 成部分，
他们 表 现出了一定的兴趣和认识。这种兴趣和认识 大 多还 停留 在感性认识的 阶段 ， 即 他们能够识 别 一些生活
中常见的动物，如猫、 狗 、鱼等， 但 对于这些动物的外形特征、生活习性、行为 模 式等方面的了解还相对 肤
浅 ， 缺乏 深入的观察和思 考 。
在这一 阶段 ，学生的动物认知主要 来源 于 日 常生活 经验 和 简 单的家 庭 教 育 ，他们 可 能知 道 动物会动、会
叫 、会 吃东西 等基本行为， 但 对于动物之间的 差 异性、动物与环境的互动关系等更深层 次 的内容还知之 甚少 。
因此 ，在教学过 程 中，教 师需 要 充 分 利用 学生 已 有的感性认识，通过引导和 启 发， 帮助 他们逐 渐 深入到动物
世界的奥秘中去。
（二）新知内容分析
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本单元的 新 知内容主要 包括 金鱼的外形特征、游动方式，猫和兔的外形、习性 差 异，以及常见家养动物
的基本特征和生活环境。这些内容对于一 年级 学生 来说 具有一定的 挑战 性， 因 为它们不仅要 求 学生 掌握 一些
基本的动物学知识，还要 求 学生通过观察、比较和分析 来加 深理解，形成对动物的更全面、更深入的认识。
具体 来说 ，金鱼的外形特征和游动方式将引导学生学会如何观察动物的外形和运动 模 式 ； 猫和兔的外形、
习性 差 异将 帮助 学生理解不同动物之间的适应性和多样性 ； 而常见家养动物的基本特征和生活环境则将使学
生了解到动物与人类生活的紧密 联 系，以及动物对环境的依 赖 和适应性。这些内容的学习将有 助 于学生 建立
起 对动物的科学认识，培养他们的观察力和分析能力。
（三）学生学习能力分析
一 年级 学生具有初步的观察能力和 语言表达 能力，能够在教 师 的引导下进行 简 单的观察和 描述 。他们开
始 对 周围 的事物 产 生浓厚的兴趣，愿 意用眼睛 去 看 、 用手 去 摸 、 用耳朵 去 听 ，以探索这个多 彩 的世界。他们
也 具 备 一定的动 手操 作能力，能够 参 与一些 简 单的实践活动，如 喂 养小动物、观察 植 物等。
一 年级 学生的 注意 力 集 中 时 间较 短 ，容 易 分心， 需 要教 师 在教学过 程 中 注意调节课堂节奏 ，保 持 学生的
学习兴趣。教 师可 以通过设计生动有趣的教学活动、使 用 多 媒 体等教学 手段来吸 引学生的 注意 力，激发他们
的学习兴趣。教 师 还 需 要关 注 学生的个体 差 异， 针 对不同学生的学习特点和 需求 ， 提供 个性 化 的 指 导和 帮助 。
（四）学习障碍突破策略
针 对一 年级 学生在学习过 程 中 可 能 遇 到的学习 障碍 ，教 师可 以 采 取以下策略 来帮助 他们 突破难 关 ：
1. 创 设 情 境 ： 通过 创 设生动有趣的 情 境，激发学生的学习兴趣和好奇心。教 师可 以 利用故 事、游 戏 、动
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画 等形式 来创 设 情 境，让学生在轻 松愉快 的 氛围 中学习 新 知。 例 如，在 讲述 金鱼的外形特征和游动方式 时 ，
教 师可 以 播放 一 段 金鱼在水中游动的 视频 ，让学生 仿佛身临 其境，感 受 金鱼的美 丽 和 灵 动。
2. 动 手操 作 ： 设计丰富的实践活动，让学生在动 手操 作中观察、比较和分析。教 师可 以 组织 学生进行小
组 活动，让他们 亲手喂 养小动物、观察 植 物的生长过 程 等，通过实践 来加 深对动物特征和生活习性的理解。
教 师 还 可 以引导学生进行比较和分析，如比较猫和兔的外形和习性 差 异，分析它们适应不同环境的 原因 等。
3. 合 作学习 ： 通过小 组合 作学习的方式， 促 进学生之间的 交流 与 合 作，共同解 决问 题。教 师可 以 根据 学
生的兴趣和能力进行分 组 ，让他们在小 组 中互相学习、互相 帮助 。在 合 作学习中，学生 可 以分 享 自 己 的观察
和发现， 听 取他人的 意 见和 建议 ，从而拓宽自 己 的思 路 和 视野 。
4. 及 时反馈： 在教学过 程 中及 时给予 学生 反馈 ， 肯 定他们的进步和 努 力， 指 出 需 要 改 进的地方。教 师可
以通过 口头表扬 、小 奖品 等方式 来 激 励 学生，让他们感 受 到自 己 的 努 力和进步 是被 认 可 和 欣赏 的。教 师 还 需
要关 注 学生的个体 差 异， 针 对不同学生的学习特点和 需求 ， 提供 个性 化 的 反馈 和 指 导。
针 对一 年级 学生的学 情 特点和 新 知内容要 求 ，教 师需 要 采 取多种教学策略和方 法来 引导他们进行学习。
通过 创 设 情 境、动 手操 作、 合 作学习、及 时反馈 等策略的实 施 ， 可 以有 效 地 帮助 学生 突破 学习 障碍 、 提高 学
习 效果 、培养科学 素 养和 创新 能力。在教学过 程 中，教 师 还 需 要关 注 学生的个体 差 异和 需求 ， 提供 个性 化 的
指 导和 帮助 ，让每个学生都能够在轻 松愉快 的 氛围 中学习成长。教 师也需 要不 断反 思和 改 进自 己 的教学方 法
和 手段 ，以适应学生不 断变化 的学习 需求 和特点。
四、大主题或大概念设计
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本单元的 大 主题 或大概念 设计为 ： “探索家养小动物的奥秘，培养关爱生命的 情 感”。通过这一主题的
设计，旨在引导学生通过观察、比较和实践活动，了解不同动物的外形特征、生活习性和生存环境，同 时 培
养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。通过了解人与动物的关系，引导学生关爱生命、尊重自然。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够识 别 并 描述 金鱼、猫和兔以及常见家养动物的外形特征和生活习性 ； 了解不同
动物的生活环境和 需求 。
2. 过 程 与方 法： 通过观察、比较和实践活动，学生能够 提高 观察能力、比较分析能力和科学探 究 能力。
3. 情 感态度与 价值 观 ： 激发学生对自然和生命的兴趣与尊重，培养关爱动物、尊重生命的 情 感 ； 培养学
生的环保 意 识和 可持续 发展的 意 识。
六、大单元教学重点
1. 观察能力的培养 ： 通过丰富的观察活动，引导学生学会细致入微地观察动物的外形特征和行为习性。
2. 比较分析能力的培养 ： 通过对比观察猫和兔等动物的外形和行为 差 异，培养学生的比较分析能力。
3. 科学态度的培养 ： 在观察和实践活动中，引导学生形成认 真 观察、仔细 记录 的科学态度。
七、大单元教学难点
1. 引导学生深入观察和分析 ： 一 年级 学生的 注意 力容 易 分 散 ，如何引导他们长 时 间保 持 对观察对 象 的兴
趣和 注意 力 是 一个 难 点。
2. 比较分析能力的形成 ： 一 年级 学生的比较分析能力较 弱 ，如何引导他们从多个 角 度进行比较分析 是 一
个 挑战 。
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3. 科学态度的 持续 培养 ： 在科学活动中保 持 学生的好奇心和探 究 欲 望 ，同 时 培养他们尊重生命、关爱动
物的 情 感 是 一个长期而 艰巨 的任 务 。
八、大单元整体教学思路
一、 整 体教学 目标 设计
根据《义务 教 育 科学 课程标准（ 2022 年版）》 的 指 导 原 则和人教 版 小学科学一 年级上 册 《 第二 单元 家
养小动物 》 的教学内容，本单元的 整 体教学 目标 设计如下 ：
知识与技能 ：
学生能够识 别 并 描述 家养小动物 （ 如金鱼、猫、兔等 ） 的基本外形特征和生活习性。
学生能够了解家养小动物与人类生活的关系，认识到它们 是 人类的 朋友 和 伙伴 。
学生能够 掌握简 单的观察方 法 ，学会 用文 字 或图画记录 观察 结果 。
过 程 与方 法：
通过观察、 记录 、 讨 论 等科学探 究 活动，培养学生的观察能力和科学思维。
通过小 组合 作学习， 提升 学生的 团队协 作能力和 沟 通 表达 能力。
通过拓展与应 用 活动，引导学生将 所 学知识应 用 于实 际 生活中，解 决 实 际问 题。
情 感态度与 价值 观 ：
激发学生对家养小动物的兴趣和爱护之心，培养他们对生命的尊重和关爱。
通过观察和 照顾 小动物，培养学生的耐心、责任心和同理心。
引导学生关 注 人与自然的和谐共生， 树 立 保护生态环境的 意 识。
二 、教学内容 整合
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本单元的教学内容 围 绕 “家养小动物”这一主题展开，具体分为 三 个部分 ：
金鱼 ： 通过观察金鱼的外形特征、生活习性和运动方式，引导学生了解水生动物的基本特点。
猫和兔 ： 通过比较猫和兔的外形特征、生活习性和特 殊 本 领 ，引导学生认识 陆 生哺乳动物的多样性。
常见的家养动物 ： 通过 介绍 更多种类的家养动物，拓展学生的 视野 ，让他们了解不同动物在人类生活中
的 角 色 和 价值 。
三 、教学策略
观察引导 ： 教 师 首先 展 示 实物 或图 片 ，引导学生仔细观察家养小动物的外形特征、动作行为等，并 鼓 励
他们 用 自 己 的 语言 进行 描述 。
对比教学 ： 在 介绍 猫和兔 时 ， 采用 对比教学 法 ，让学生通过观察、 讨 论 找 出它们之间的异同点， 加 深对
动物多样性的理解。
实践 操 作 ：组织 学生 亲手喂 食、 清 理 笼 子等，让他们在实 际操 作中体 验 照顾 小动物的 乐 趣和责任。
拓展 阅读 ： 鼓 励 学生 阅读 相关科 普书籍 或 观 看视频 资料 ，了解更多关于家养小动物的知识。
家 校 合 作 ： 鼓 励 家长 参 与 孩 子的科学探 究 活动，如一 起 观察家中的小动物并 记录变化 等，增进 亲 子关系
的同 时提升 孩 子的科学 素 养。
四 、教学活动设计
活动一 ： 观察金鱼
情 境导入 ： 展 示 金鱼 缸 中的金鱼，引发学生兴趣。
观察 记录： 引导学生观察金鱼的外形特征 （ 如 颜色 、形 状 、 鳍 等 ） 、生活习性 （ 如游 泳 姿态、 吃 食 情 况
