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人教版小学三年级信息技术《第四单元 电子地图助我出
行》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版小学信息技术三年级教材中的《第四单元 电子地图助我出行》是一个精心设计的教学单元，其
核心目标在于引导学生掌握并熟练运用电子地图进行出行规划的基本技能。本单元内容结构严谨，分为四个
紧密相连的小节：《 12. 我在哪里》、《 13. 我要去哪里》、《 14. 我怎么去那里》以及《 15. 网络约车送我
行》，每一小节都围绕着电子地图的使用这一核心主题，逐步深入，层层递进。
在《 12. 我在哪里》这一小节中，学生将学习如何使用电子地图定位自己的当前位置，了解地图的基本
功能和操作界面，为后续的出行规划打下基础。接着，《 13. 我要去哪里》则引导学生设定出行目的地，学
会在电子地图上搜索并标记目标地点，培养学生的目标导向思维。
进入《 14. 我怎么去那里》小节，学生将学习如何规划从当前位置到目的地的最佳路线，包括选择交通
工具、查看交通状况、预估行程时间等，这一部分内容着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
《 15. 网络约车送我行》小节将现代出行方式与电子地图应用相结合，指导学生如何利用电子地图中的
网络约车服务完成实际出行，体验科技为生活带来的便捷。这一小节不仅巩固了前面所学的电子地图使用技
能，还让学生感受到了信息技术在日常生活中的应用价值。
通过这一单元的学习，学生不仅能够熟练掌握电子地图的基本操作，还能够独立完成从自我定位、设定
目的地、规划路线到实际出行的全过程，为他们的日常生活带来极大的便利。这一单元也注重培养学生的信
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息素养、问题解决能力和科技应用能力，为他们在未来的数字化社会中更好地生活和工作打下坚实的基础。
（二）单元内容分析
《 12. 我在哪里》至《 15. 网络约车送我行》这一系列单元内容，精心设计，旨在全面介绍电子地图的基
本功能与定位技术，并通过逐步深入的学习，使学生掌握利用电子地图进行出行规划的核心技能，同时了解
并体验现代出行方式的便捷与安全。
在《 12. 我在哪里》小节中，学生将初步接触电子地图的世界，了解其基本界面与功能。重点介绍 GPS
定位原理，这是一项广泛应用于现代导航的技术。学生将通过实践活动，学会如何在电子地图上快速准确地
查看自己的当前位置，为后续的学习与应用打下基础。
《 13. 我要去哪里》小节进一步引导学生深入学习电子地图的高级功能。学生将掌握如何在地图上输入
目的地地址，使用搜索功能快速定位，为接下来的出行路线规划 做 好 充 分准 备 。这一过程中，学生将培养 起
良 好的 空 间定位与信息查 询 能力。
《 14. 我怎么去那里》作为核心内容，将带 领 学生进入出行规划的实 战阶段 。学生将学习如何 根据 目的
地选择最 优 路线， 考虑 交通 拥堵 、路况 变 化等实际 因 素， 制 定出合理的出行计划。学生还将学会在电子地图
上查看不同交通方式 （ 如 公 交、 驾 车、步行等 ） 的 详细 信息，为 多样 化出行 提供 便利。
《 15. 网络约车送我行》作为 拓展 内容，将现代出行方式与网络科技紧密结合。学生将了解并 亲身 体验
网络约车服务，学习如何使用 手机 APP 预约车 辆 、查看 司机 信息、确 保 行程安全等实用技能。这一小节的
学习，将极大地 增强 学生的出行便捷 性 与安全 性意识 ，使其更好地 适 应现代都 市 生活的快节 奏 。
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这一系列单元内容 既 注重理 论知识 的学习， 又强调 实践技能的培养，旨在使学生成为具 备良 好出行规划
与导航能力的现代 公民 。
（三）单元内容整合
本单元通过四个紧密相 关 的教学活动，系 统 地 整 合了电子地图的使用技能，旨在为学生 提供 一个从基础
到高级， 再 到现代出行方式体验的完 整 学习 链条 。这一设计不仅 涵盖 了电子地图的基本操作，如定位、搜索、
路线规划等，还深入 探讨 了高级出行规划技 巧 和现代出行方式的实际应用。
在教学过程中，我们 特别 注重理 论 与实践的结合。通过 模拟 出行活动，学生 可 以在 虚拟环境 中 亲身 体验
电子地图的 各种 功能，从 而加 深 对 其操作方 法 和实用价值的理解。小 组讨论 和 案例 分 析 等教学方 法 也 被 广泛
应用于本单元的教学中。小 组讨论鼓励 学生 就特 定主题进行深入交 流 ，分 享彼此 的 观 点和 经 验，从 而 培养学
生的合作精 神 和 批判性 思维能力。 而案例 分 析 则通过具体实 例 ，引导学生分 析 电子地图在现代出行中的应用，
以及 可 能 遇 到的问题和解决方 案 。
本单元还注重培养学生的实际动 手 能力。通过一系列的实践活动，如设计出行路线、 制 定出行计划等，
学生 可 以将所学 知识 应用于实际 情境 中， 提 高自己的实践能力和解决问题的能力。
本单元通过四个紧密相 关 的教学活动，系 统 地 整 合了电子地图的使用技能， 形 成了一个完 整 的学习 链条 。
在教学过程中，我们注重理 论 与实践的结合，通过 多样 化的教学方 法激发 学生的学习 兴趣 和动 手 能力。相信
通过本单元的学习，学生将能够熟练掌握电子地图的使用技 巧 ，为未来的现代出行打下坚实的基础。他们也
将培养出一 种持 续学习和 探 索 新 技术的精 神 ，以 适 应不 断变 化的现代社会。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育 信息技术 课 程标准 （ 2022 年版 ） 》，本单元的教学活动 可 分解为以下 几 个方面的核心
素养培养：
1. 信息 意识 ：学生能够 认识 到电子地图作为信息工具的重要 性 ，具 备 主动 获取 信息、 评 估信息价值的能
力。
2. 计 算 思维：通过规划出行路线、选择最 优 方 案 等活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 数字化学习与 创新 ： 鼓励 学生利用电子地图进行自主学习和 探究 ， 创新 出行方式， 提 高出行 效率 。
4. 信息社会 责任 ：在使用网络约车等服务时，引导学生 遵守 网络 道德 规 范 ， 保护 个人 隐私 ， 形 成 良 好的
信息社会 责任 感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生在信息技术 领域已经 打下了一定的基础，他们不仅能够熟练操作 鼠 标和 键盘 ，还能够熟练
地使用一 些 基本的 软件 应用。在 互联 网方面，他们也 有 一定的 认识 ， 知道 如何在 浏览器 中搜索信息，如何 访
问 特 定的网 站 ，以及如何在网络上 寻找 和 观 看自己感 兴趣 的内容。在 之 前的 课 程中，学生 可 能 已经 接触过 简
单的地图应用， 对 地理位置、地标、路线等基本 概念有 了一定的了解。这 些已有 的 知识 和技能为本单元 新知
内容的学习 奠 定了坚实的基础。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主要包括电子地图的高级功能 （ 如路线规划、实时路况查 询 等 ） 和网络约车服务的使
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用。这 些 内容 对 于学生来 说既新颖又 具 有挑战性 。电子地图的高级功能能够 帮 助学生更 加 便捷地规划出行路
线，了解实时路况， 避免拥堵 路 段 ， 提 高出行 效率 。 而 网络约车服务的使用则能够让学生了解到现代科技如
何 改变 我们的出行方式，体验到 互联 网带来的便捷。这 些 内容的学习不仅能够 激发 学生的学习 兴趣 和 探 索 欲
望 ，还能够培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
（三）学生学习能力分析
三年级的学生 正处 于好 奇 心 旺盛 、 喜欢 动 手 实践的年 龄段 。他们 对新事物充满兴趣 ， 愿意尝试 和 探 索未
知 的 领域 。他们的注 意 力和自 控 能力相 对较弱 ，容 易 分心 或失 去 耐 心。在教学过程中，教 师需 要 给予适 当的
引导和 激励 ，以 保持 学生的学习 兴趣 和 积 极 性 。 由 于学生在信息技术 水平 方面 存 在个体 差异 ，教 师 在设计教
学活动时应 充 分 考虑 学生的不同 需求 和能力 水平 ，实 施 分层教学，以确 保 每位学生都能在自己的基础上 取得
进步。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮 助学生更好地掌握 新知 内容， 突破 学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 ：
1. 提供多样 化的学习 资源 ：利用 多媒 体教学 资源（ 如 视频 、动 画 、图 片 等 ）直观展示 电子地图的使用方
法 和技 巧 。 例 如，教 师可 以 制 作一 些 教学 视频 ， 演示 如何使用电子地图进行路线规划、实时路况查 询 等操作。
教 师 还 可 以 提供 一 些 电子地图和网络约车服务的 官 方教程 或帮 助 文档 ， 供 学生自主学习和 参考 。这 些多样 化
的学习 资源 能够 帮 助学生更好地理解和掌握 新知 内容。
2. 采 用小 组 合作学习 模 式：将学生分成小 组 ，通过小 组讨论 、合作 探究 等方式 共 同完成学习 任 务。教 师
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可 以为每个小 组 分 配 一个具体的 任 务 或 项目，如规划一 次 出行路线、 比较 不同网络约车服务的 优缺 点等。通
过小 组 合作的 形 式， 可 以 促 进学生 之 间的交 流 与合作，培养他们的 团队协 作能力和 沟 通交 流 能力。小 组讨论
和合作 探究 还能够 激发 学生的学习 兴趣 和 积 极 性 ， 提 高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 实 施 分层教学 策略 ： 针对 不同 水平 的学生 制 定不同的学习 任 务和目标。教 师可 以 根据 学生的信息技术
水平 和学习能力将他们分成不同的层 次 ，并为每个层 次 的学生设计 适 合他们的学习 任 务和活动。 例 如， 对 于
信息技术 水平较 高的学生，教 师可 以要 求 他们完成更 复杂 的路线规划 任 务 或 进行更深入的网络约车服务 研究；
而对 于信息技术 水平较低 的学生，则 可 以要 求 他们完成更基础的电子地图操作 任 务 或 进行 简 单的网络约车体
验。通过分层教学 策略 的实 施 ， 可 以确 保 每位学生都能在自己的基础上 取得 进步。
4. 强 化实践 环 节：设计 丰富 的实践活动，让学生在实践中巩固所学 知识 并 提 高应用能力。教 师可 以 组织
一 些 与电子地图和网络约车服务相 关 的实践活动，如 模拟 出行规划、网络约车体验等。通过这 些 实践活动，
学生 可 以 亲身 体验到电子地图和网络约车服务的便捷和实用 性 ，从 而 更好地理解和掌握 新知 内容。实践活动
还能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 激发 学习 兴趣 和动力：教 师可 以通过设计一 些有趣 的 课堂 活动和 竞赛 来 激发 学生的学习 兴趣 和动力。
例 如， 可 以 组织 一 场 电子地图使用技 巧比赛或 网络约车服务 知识竞赛 ，让学生在 比赛 中 展示 他们的 知识 和技
能。教 师 还 可 以设置一 些奖励机制 来 激励 学生 积 极 参 与 课堂 活动和完成 任 务。这 样可 以进一步 激发 学生的学
习 兴趣 和 积 极 性 ， 提 高他们的学习 效果 。
6. 注重 反馈 与 评 价：在教学过程中及时 给予 学生 反馈 和 评 价是 非 常重要的。教 师可 以定 期检 查学生的学
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习进 度 和成 果 并 给予 及时的 反馈 和 建议 。 对 于学生在学习过程中 遇 到的问题和 困难 ，教 师 应 耐 心解 答 和指导 ；
对 于学生在实践活动中的 表 现和成 果 ，教 师 应 给予积 极的 评 价和 鼓励 。这 样可 以 帮 助学生及时 发 现并 纠正 自
己的 错误 和不 足 ，同时也 可 以 增强 他们的自信心和学习动力。
针对 三年级学生的学 情特 点和 新知 内容的要 求 ，教 师可 以 采取多种策略 来 突破 学习 障碍 、 提 高教学 效果 。
通过 提供多样 化的学习 资源 、 采 用小 组 合作学习 模 式、实 施 分层教学 策略 、 强 化实践 环 节以及 激发 学习 兴趣
和动力等 措 施 ， 可 以 帮 助学生更好地掌握电子地图的高级功能和网络约车服务的使用方 法 和技 巧 。教 师 还 可
以注重学生的 反馈 与 评 价工作，为他们的全面 发展奠 定坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概念 为 “智慧 出行：利用电子地图规划便捷生活 ” 。围绕这一主题，我们将引导学
生 探 索电子地图在日常生活中的应用价值，掌握使用电子地图进行出行规划的技能，同时培养学生的信息 意
识 、计 算 思维、数字化学习与 创新 能力和信息社会 责任 。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与技能：学生能够理解电子地图的基本功能和原理，掌握使用电子地图进行定位、查 找 目的地、
规划路线和网络约车的基本技能。
2. 过程与方 法 ：通过 案例 分 析 、小 组讨论 、实践操作等活动，学生能够 提 出问题、分 析 问题并解决问题 ；
学会运用计 算 思维进行出行规划 ； 在数字化 环境 中进行自主学习和合作 探究 。
3. 情 感 态 度 与价值 观 ： 激发 学生 对 信息技术的 兴趣 和好 奇 心，培养他们 对 现代科技 产品 的 认 同感和使用
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意愿；增强 他们的信息社会 责任意识 ， 遵守 网络 道德 规 范 ， 保护 个人 隐私 和安全。
六、大单元教学重点
1. 电子地图的基本功能和定位技术：理解 GPS 定位原理，学会在电子地图上查看当前位置。
2. 出行路线规划：掌握 根据 目的地规划出行路线的方 法 ， 考虑 交通 拥堵 等 因 素选择最 优 路线。
3. 网络约车服务的使用：了解网络约车服务的基本 流 程和注 意事 项，学会使用 手机 APP 进行预约和 支付 。
七、大单元教学难点
1. 路线规划的 优 化：如何 根据 实时路况、交通方式等 因 素 综 合 考虑 ，选择最合 适 的出行路线。
2. 网络约车服务的安全 性 和 隐私保护 ：在使用网络约车服务时，如何确 保 个人信息安全和出行安全。
八、大单元整体教学思路
在人教版小学信息技术三年级教材中，《第四单元 电子地图助我出行》的教学内容旨在通过一系列实
践活动，引导学生掌握电子地图的基本使用技能， 提 高他们在实际生活中的导航和出行能力。本单元的教学
内容紧密围绕《 义 务教 育 信息技术 课 程标准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，注重培养学生的信息素养、实践能力
以及解决实际问题的能力。以下是 根据 所 给资 料撰写 的大单元 整 体教学思路。
一、引 言
随 着科技的快速 发展 ，电子地图 已 成为人们日常生活中不 可或缺 的工具。 它 不仅能够 提供 精准的地理位
置信息，还能规划最佳出行路线，极大地方便了人们的出行。在人教版小学信息技术三年级教材中，《第四
单元 电子地图助我出行》通过四个小节 （ 12. 我在哪里、 13. 我要去哪里、 14. 我怎么去那里、 15. 网络约车
送我行 ） ，系 统 地介绍了电子地图的基本功能和使用方 法 ，旨在培养学生的 空 间 认知 能力和解决实际问题的
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能力。
二 、单元 概 述
1. 知识 与技能
学生能够理解电子地图的基本 概念 ，熟 悉 电子地图的主要功能和界面 布局 。
学生能够掌握电子地图的基本操作方 法 ，包括定位、 缩放 、搜索等。
学生能够利用电子地图规划出行路线，并了解网络约车的基本 流 程。
2. 过程与方 法
通过 情境 教学，让学生在 模拟 的出行 场 景 中学习和使用电子地图。
通过小 组 合作学习，培养学生的 协 作能力和 团队 精 神 。
通过实践操作，让学生在动 手 过程中巩固所学 知识 ， 提 升 技能 水平 。
3. 情 感 态 度 与价值 观
激发 学生 对 信息技术的 兴趣 和好 奇 心，培养他们主动学习和 探 索的精 神 。
培养学生的 空 间 认知 能力， 提 高他们的方向感和位置感。
强 化学生的安全 意识 ，教 育 他们在出行过程中要 遵守 交通规则，注 意 个人安全。
三、教学内容分 析
本单元的教学内容 可 以分为四个部分：
我在哪里：介绍电子地图的基本 概念 和功能，引导学生掌握定位自己的方 法 。
我要去哪里：通过实 例演示 ，教 授 学生如何在电子地图上搜索目的地，并了解目的地的相 关 信息。
我怎么去那里：重点介绍电子地图的路线规划功能，让学生学会利用电子地图规划最佳出行路线。
