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人教版小学三年级信息技术《第一单元 轻轻松松来上网》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以人教版小学信息技术三年级教材中的《第一单元 轻轻松松来上网》为核心内容，
旨在全面培养学生的网络信息获取与处理能力。该单元精心设计了四个子课题，分别是“浏览网页信息”、
“搜索网络音乐”、“搜索网络视频”以及“搜索文字和图片”，这四个子课题既各具特色，又相互关联，
共同构建起学生在网络环境下获取信息、处理信息的基本能力框架。
“ 浏览网页信息”作为学生学习网络操作的起点，通过实际操作浏览器，引导学生了解浏览器的基本组
成和功能，初步掌握网络浏览的基本技能，为后续的信息检索与处理打下坚实的基础。在这一过程中，学生
将学会如何打开网页、浏览网页内容、使用书签等实用技巧，体验网络世界的丰富多彩。
“ 搜索网络音乐和视频”则是在学生掌握基础浏览技能后，进一步提升其信息检索能力的关键环节。通
过实践操作，学生将学会利用搜索引擎快速找到所需的音乐和视频资源，不仅丰富了他们的学习和生活，也
锻炼了他们在海量信息中精准定位的能力。
而“搜索文字和图片”子课题，则更加注重培养学生的信息筛选与处理能力。学生将学习如何在纷繁复
杂的网络信息中，快速而准确地搜索到文字和图片资源，并学会对搜索结果进行有效的筛选和整理，从而在
海量信息中定位到真正有价值的内容。
本单元的教学设计旨在通过一系列由浅入深、循序渐进的学习活动，引导学生逐步掌握网络信息获取与
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处理的核心技能，为他们在数字化时代的学习和生活打下坚实的基础。也注重培养学生的信息素养和自主学
习能力，助力他们在未来的学习和生活中更加自信地面对各种信息挑战。
（二）单元内容分析
在本单元的内容中，我们将深入探讨浏览器的使用以及如何利用搜索引擎有效地搜索网络资源。首先，
了解浏览器的基本组成和功能是实现高效网络浏览的基础。我们将详细介绍浏览器的各个组成部分，包括地
址栏、工具栏和标签页等，它们各自扮演着不可或 缺 的 角 色。学会 启 动和关 闭 浏览器，以及掌握在浏览器中
输 入网址、使用 前 进后 退按钮 、 刷新 页面等基本操作，将为我们浏览网页提 供便 利。
我们将重点学习如何使用搜索引擎来 查 找网络音乐。在这一部分，我们将掌握搜索引擎的使用 方法 ，学
会 识 别并 访问 正 规 的音乐网 站 。通过实践，我们将学会如何搜索和筛选音乐资源，实现在 线试听 和下 载 音乐
的需 求 。 无论 是 寻 找 热门流 行 歌曲还 是小 众 音乐，搜索引擎 都 将成为我们 强 大的工具。
搜索网络视频同 样 是我们学习的重 要 内容。我们将学会如何 识 别并 访问 正 规 的视频网 站 ，掌握视频资源
的搜索与 观看 技巧。 此外 ，我们 还 将了解视频 播放 器的基本操作，如 播放 、 暂停 、 调 整音量等，以确 保 我们
能 够顺畅 地 观看 在 线 视频内容。
我们将学习如何使用搜索引擎 查 找文字和图片资源。这一部分将 涵盖 搜索引擎的高级用 法 ，如关键 词 的
选 择 、 限 定搜索 范围 等技巧。我们将掌握图片与文字的搜索技巧，并学会如何 评 价和筛选搜索结果，以 便 快
速 识 别并获取有价值的信息。这对 于 学术 研究 、工作 汇报 或 日常 生活中的信息 查询都至 关重 要 。
本单元的内容将为我们提 供 全面的网络浏览和搜索技能，使我们能 够 在 浩 如 烟 海的网络资源中 迅 速找到
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所需信息，提升我们的网络素养和信息获取能力。
（三）单元内容整合
本单元内容以“网络信息的获取与处理”为核心，精心设计了一系列从基础到进 阶 的学习活动，旨在全
面培养学生的信息检索与处理能力。通过引导学生浏览网页信息、搜索网络音乐、视频以及文字和图片，本
单元构建了一 条 系 统 而深入的学习 路径 ，使学生能 够 在实践中逐步掌握网络信息检索与处理的 方法 和技巧。
在教学过程中，我们特别注重理 论 与实践的相结 合 。通过一系列实际操作和 案例 分 析 ，学生将 亲身 体验
到信息检索与处理的整个过程，从而更加深入地理解并掌握相关的 方法 和技巧。我们 鼓励 学生 积极参 与，动
手 实践，通过不 断 的 尝试 和 反思 ，提升自 己 的信息检索与处理能力。
本单元的内容整 合还 注重 跨 学 科知识 的 融合 。我们深 知 ，在 当今 信息化 社 会，信息技术 已经渗透 到各个
学 科领域 。我们将信息技术课程与 语 文、音乐、 美 术等学 科 相结 合 ，通过引导学生搜索与学 科 相关的网络资
源，不仅提升了他们的信息技术能力， 还促 进了他们在其他学 科领域 的学习和 发展 。这种 跨 学 科 的教学 方式 ，
有助 于 培养学生的 综合 素养，使他们能 够 更 好 地 适应 未来 社 会的 发展 需 求 。
通过本单元的学习，学生将不仅掌握网络信息检索与处理的基本 方法 和技巧， 还 将学会如何将这 些方法
和技巧 应 用到实际生活中，解 决 各种 问 题。他们将学会如何有效地获取和利用网络资源，提升自 己 的学习效
率 和工作效 率 。他们 还 将培养起对信息的 敏感性 和 批判性思维 ，学会在海量信息中筛选 出 有价值的信息， 做
出明智 的 决策 。
本单元内容的设计旨在为学生提 供 一个全面而深入的学习体验，使他们在掌握网络信息检索与处理能力
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的也能 够 提升自 己 的 综合 素养和 跨 学 科 学习能力。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 信息技术课程标准 （ 2022 年版 ） 》，本单元教学设计需重点关注以下 几 个 方 面 ：
1. 信息 意识：
学生能 够认识 到信息的价值，具 备 主动获取信息、 识 别信息的 意识 。
在教学过程中，通过实际操作和 案例 分 析 ，引导学生 认识 到网络信息的丰富 性 和多 样性 ，培养其信息 敏
感度 和信息 识 别能力。
2. 计 算思维：
学生能 够运 用计 算机科 学 领域 的 思想方法 ，在 问 题解 决 过程中 涉 及 抽象 、分解、建 模 等 思维 活动。
在本单元中，通过搜索引擎的使用和信息筛选与处理，培养学生的 逻辑思维 和 问 题解 决 能力。
3. 数字化学习与 创新：
学生能 够 利用数字设 备 和网络资源，有效开 展 自主学习和 协 作学习。
通过浏览网页、搜索音乐视频等实践活动，提升学生的数字化学习能力和 创新 能力。
4. 信息 社 会 责任：
学生能 够 理解并 遵守 信息 社 会的行为 规范 ，具 备保护 个人 隐私 和数 据安 全的 意识 。
在教学过程中， 强调 网络 道德 和 法律法规 教 育 ，引导学生 负责任 地使用网络资源。
三、学情分析
（一）已知内容分析
三年级的学生在计 算机 操作 方 面 已经 具 备 了一定的基础，他们能 够熟练 掌握 鼠 标和键 盘 的基本操作，如
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点 击 、 双击 、 拖 动、复 制 、 粘贴 等。这 些 基本技能的掌握为他们进一步学习计 算机知识 打下了坚实的基础。
随 着信息技术的 普 及和数字化生活的 推 进，学生们在 日常 生活中 已经接触 到了各种数字设 备 和网络资源，对
网络有了一定的 认知 和理解。他们能 够 浏览网页，使用 简 单的 应 用程序， 甚至 在一 些平台 上进行 简 单的互动。
尽管 学生们在网络使用 方 面有一定的 经 验， 但 他们在信息检索和处理 方 面 还存 在 较 大的提升 空间 。他们
可能 还 不 太擅长 利用搜索引擎高效地 查 找所需信息，对 于 如何从海量的网络资源中筛选 出 有价值的信息 还缺
乏足够 的 经 验和技巧。 此外 ，他们在处理图片、文字等多 媒 体信息时也 还 需 要 更多的 指 导和 练 习。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主 要 包括搜索引擎的使用技巧、音乐视频网 站 的 识 别与 访问 、图片文字的搜索与处理
等。这 些 内容对 于 学生来 说 既 新颖 又具有挑战 性 。通过学习搜索引擎的使用技巧，学生们将能 够 更高效地 查
找和筛选网络信息，提高他们的信息检索能力。而音乐视频网 站 的 识 别与 访问 则将进一步 拓宽 他们的网络视
野 ， 让 他们学会如何在网络上 寻 找和 享受 多 媒 体资源。图片文字的搜索与处理则是一 项 更为高级的技能，它
将教会学生们如何利用网络工具对图片和文字进行 编辑 和处理，以 满足 他们的学习和生活需 求 。
这 些 内容的学习不仅需 要 学生们的理解和 记忆 ，更需 要 他们的实践和探索。在教学过程中，教 师 需 要 注
重引导学生们进行实际操作， 让 他们在实践中掌握 新知 内容，提高他们的计 算机应 用能力。
（三）学生学习能力分析
三年级的学生正处 于好奇 心 强 、 求知欲旺盛 的 阶段 。他们 喜欢 动 手 操作和探索未 知领域 ，对 于新奇 的 事
物总 是 充满 了 好奇 和 兴趣 。这种特点使 得 他们在学习 新知 内容时 往往表 现 出较 高的 积极性 和主动 性 。他们也
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具 备 一定的自主学习能力和 合 作学习能力，能 够 在教 师 的 指 导下 完 成一定的学习 任务 。他们 愿意尝试 自 己 解
决问 题，也 愿意 与同 伴 进行 交流 和 合 作，共同 完 成 任务 。
由 于 网络资源的复杂 性 和多 样性 ，学生在信息检索和处理过程中可能会 遇 到一 些困难 和挑战。他们可能
不 知道 如何准确地 表达 自 己 的搜索需 求 ，也可能在筛选和处理信息时 感 到 迷茫 和 无 助。在教学过程中，教 师
需 要密切 关注学生的学习动 态 ，及时 给予指 导和 帮 助，确 保 他们能 够顺 利掌握 新知 内容。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮 助学生 克服 学习 障碍 ，提高学习效果，我们可以 采 取以下 策略：
1. 提 供 多 样 化的学习资源
利用多 媒 体教学资源 （ 如视频、动 画 、图片等 ） 直 观展 示 操作步 骤 和注 意事项 ，可以 帮 助学生快速掌握
新知 内容。这 些 资源能 够 吸 引学生的注 意 力， 激 发 他们的学习 兴趣 ，同时也能 够让 他们更加 直 观 地了解操作
步 骤 和注 意事项 ， 减少 他们在实践过程中的 迷茫 和 困 惑 。
2. 采 用小组 合 作学习 模式
将学生分成 若干 小组进行 合 作学习是一种有效的教学 策略 。通过 明 确小组 任务 和 责任 分工，可以 促 进 知
识交流 和 经 验分 享 。在小组 合 作学习中，学生们可以相互 帮 助、相互 启发 ，共同解 决问 题。这种学习 方式 不
仅能 够 提高他们的学习效 率 ， 还 能 够 培养他们的 团队 协 作能力和 沟 通能力。
3. 实 施 分 层 教学 策略
针 对不同 层 次的学生 制 定不同的学习 任务 和 要求 是一种有效的个 性 化教学 策略 。通过提 供 个 性 化的 指 导
和 帮 助，可以确 保 每 个学生 都 能在 原 有基础上 得 到提升。对 于 基础 较好 的学生，可以 给予 他们更具挑战 性 的
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任务 和 要求 ，以 激 发 他们的学习 潜 力 ； 对 于 基础 较 弱 的学生，则可以 给予 他们更多的 指 导和 帮 助，以确 保 他
们能 够 跟 上教学进 度 。
4. 强 化过程 性评 价与 反 馈
在教学过程中注重对学生学习过程的 评 价和 反 馈 是 非 常 重 要 的。通过及时 发 现 问 题并提 供 针 对 性 的 指 导
和建 议 ，可以 帮 助学生及时 纠 正 错误 、 改 进学习 方法 。过程 性评 价 还 能 够让 学生更加 清晰 地了解自 己 的学习
情况 和学习进 度 ，从而更加有 针 对 性 地进行学习和提升。
针 对三年级学生的学 情 特点和 新知 内容的 要求 ，我们可以 采 取多 样 化的教学 策略 和 方法 来 帮 助他们 克服
学习 障碍 、提高学习效果。通过提 供 多 样 化的学习资源、 采 用小组 合 作学习 模式 、实 施 分 层 教学 策略 以及 强
化过程 性评 价与 反 馈 等 措施 ，我们可以更 好 地 满足 学生的学习需 求 、 促 进他们的全面 发展 。在教学过程中，
我们 还 需 要密切 关注学生的学习动 态 和 反 馈 意 见 ，不 断调 整和 优 化教学 策略 和 方法 ，以确 保 教学 质 量和效果
的 持 续提升。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题或大 概念 为“网络信息的获取与处理”。 围 绕 这一主题或大 概念 ，我们将引导学生掌握
网络浏览、搜索音乐视频、搜索文字和图片等基本技能，培养其信息 敏感度 和信息处理能力。通过 跨 学 科知
识 的 融合 和实践活动的开 展 ，提升学生的 综合 素养和 创新 能力。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与技能 ：
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学生能 够 了解浏览器的基本组成和功能，掌握浏览网页信息的基本 方法 。
学生能 够熟练 使用搜索引擎 查 找网络音乐、视频、文字和图片等资源。
学生能 够评 价搜索结果的 质 量和价值，筛选 出 有价值的信息。
2. 过程与 方法：
学生能 够 通过实践操作和 案例 分 析 ，掌握网络信息的检索与处理过程。
学生能 够 在小组 合 作中 积极参 与讨 论 和 交流 ，共同 完 成学习 任务 。
3. 情 感态度 与价值 观：
学生对网络信息 保 持 好奇 心和 求知欲 ， 愿意 主动探索和学习 新知 内容。
学生能 够遵守 网络 道德 和 法律法规要求 ， 负责任 地使用网络资源。
六、大单元教学重点
1. 浏览器的使用 ： 掌握浏览器的基本组成和功能，学会 启 动、关 闭 浏览器以及浏览网页的基本操作。
2. 搜索引擎的使用 ： 了解搜索引擎的工作 原 理和使用技巧，能 够熟练运 用搜索引擎 查 找所需资源。
3. 信息筛选与处理 ： 培养学生的信息 敏感度 和 识 别能力，使其能 够 快速筛选 出 有价值的信息并进行有效
处理。
七、大单元教学难点
1. 搜索引擎的高级用 法： 掌握关键 词 选 择 、 限 定搜索 范围 等高级用 法 ，提高搜索效 率 和准确 性 。
2. 信息 评 价与筛选 ： 在海量信息中快速定位到有价值的内容并进行有效 评 价与筛选。
3. 跨 学 科知识融合： 将信息技术课程与 语 文、音乐、 美 术等学 科 相结 合 ，提升学生的 综合 素养和 创新 能
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八、大单元整体教学思路
一、引 言
《第一单元 轻轻松松来上网》是人教版小学信息技术三年级教材中的重 要 内容，旨在通过一系列的教
学活动， 帮 助学生掌握基本的网络浏览、搜索、下 载 和使用网络资源的能力。本单元内容不仅 符 合 《 义务 教
育 信息技术课程标准 （ 2022 年版 ） 》的 要求 ，也是培养学生信息 意识 、计 算思维 、数字化学习与 创新 、信
息 社 会 责任 等核心素养的重 要 途 径 。以下是大单元整体教学 思路 的详细 阐述 。
二 、单元 概述
本单元 围 绕 “轻轻松松来上网”这一主题，通过四个子主题 —— 浏览网页信息、搜索网络音乐、搜索网
络视频、搜索文字和图片，逐步引导学生掌握上网的基本技能，同时培养其网络素养和 安 全 意识 。
知识 与技能 ： 学生能 够熟练 掌握浏览器的基本操作，包括打开网页、浏览信息、搜索资源等 ； 能 够 利用
网络搜索工具 查 找所需的音乐、视频、文字和图片等资源。
过程与 方法： 通过 观 察 、实践、讨 论 等教学 方法 ，引导学生 经 历 信息获取、加工、整理的全过程，培养
其计 算思维 和数字化学习能力。
情 感态度 与价值 观： 激 发 学生对网络技术的 兴趣 ，培养自主探索、 合 作学习的 态度 ；增 强 其网络 安 全 意
识 ，引导学生 负责任 地使用网络资源。
三、教学内容分 析
浏览网页信息 ：
引导学生了解浏览器的基本功能和操作 方法 ，掌握网址 输 入、页面 刷新 、 超链 接 跳转 等基本技能。
