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人教版小学四年级信息技术《第三单元 我让图像更美观》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第三单元 我让图像更美观》是人教版小学信息技术四年级教材中的一大重要单元，其核心内容聚焦
于“ 9. 编辑图像”、“ 10. 美化图像”以及“ 11. 用手机修饰图像”三大主题，旨在通过一系列精心设计的教
学活动，引领学生深入探索图像编辑与美化的奇妙世界。
本单元的教学目标明确而具体，旨在使学生全面掌握图像编辑和美化的基本技能。从基础的图像裁剪、
旋转，到更为复杂的色彩调整、特效添加，再到文字与图像的巧妙结合，每一个环节都充满了创意与挑战。
通过这些实践活动，学生不仅能够学会如何运用专业的图像编辑软件，还能掌握使用手机应用程序进行图像
修饰的方法，从而在任何时间、任何地点都能轻松地进行图像创作与美化。
除了技能的提升，本单元还特别注重培养学生的审美能力和创新意识。在编辑与美化图像的过程中，学
生需要不断思考如何使图像更加生动、有趣，如何更好地传达自己的思想和情感。这种思考与实践的过程，
无疑是对学生审美能力的一种有效锻炼。鼓励学生大胆尝试、勇于创新，也是本单元教学的一大亮点。
《第三单元 我让图像更美观》不仅是一堂信息技术课，更是一堂充满创意与乐趣的艺术课。它让学生
在掌握实用技能的也能感受到图像编辑与美化的魅力，从而更加热爱信息技术，更加热爱生活。通过这样的
教学设计，我们期待每一位学生都能成为小小图像大师，用自己的双手和智慧，创造出更加美好、更加多彩
的图像世界。
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（二）单元内容分析
在“编辑图像”这一单元中，我们精心设计了一系列课程，旨在带领学生逐步掌握图像编辑的核心技能。
从基础的图像打开、保存操作开始，学生们将学会如何在图像编辑软件中灵活地进行裁剪、旋转等基本编辑
操作。这些看似简单的步骤，实则是图像编辑的基石，能够为后续的复杂编辑打下坚实的基础。通过实际操
作，学生们不仅能够熟练掌握图像编辑工具的使用方法，还能深刻理解不 同 编辑 命令 对图像 产 生的具体 影响 ，
从而在 未来 的编辑工作中更加 得 心应手。
在“美化图像”的主题中，我们进一步引 导 学生探索图像的色彩 属性 和 视觉 效 果 。学生们将学 习 如何调
整图像的亮 度 、对 比度 和 饱 和 度 ，以 呈现 出更加 鲜 明、生动的 画 面。 他 们还将掌握添加 滤镜 和特效的技巧，
从而能够轻松地 改变 图像的整体 风格 和 氛围 。这些活动不仅能够提升学生的图像美感 把 握能力，还能培养 他
们的审美能力，使 他 们在图像编辑的 道路上走得 更 远 。
随着 智能手机的 普 及，用手机进行图像修饰 已经 成为了一种 常见 需 求 。 因此 ，在“用手机修饰图像”的
主题中，我们特别注重教 授 学生如何使用手机应用程序进行图像编辑和美化。学生们将学 习 如何用手机进行
裁剪、旋转、调整色彩等操作，还能掌握添加 滤镜 等技巧。通过实践操作，学生们将能够熟练掌握 利 用手机
进行图像修饰的技巧，不仅提 高 了 他 们的信息技术应用能力，还让 他 们在 未来 的生活和工作中更加 游刃 有 余 。
这一单元的内容设计 既 实用 又富 有创意，旨在为学生们打造一个全面、 立 体的图像编辑学 习 体 验 。
（三）单元内容整合
本单元巧妙地将“编辑图像”、“美化图像”和“用手机修饰图像”这三个 紧密相连 的主题有机整合在
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一 起 ， 形 成了一个 既 系 统又 全面的教学体系。这一设计旨在带领学生从基础的图像编辑技能出 发 ，逐步深入
到图像的美化和修饰领 域 ， 并最终扩展 到手机应用程序的实战使用，全方位提升学生的图像 处 理能力。
在教学过程中，我们注重 循 序 渐 进的 原 则，通过一系列精心设计的教学活动，使学生在掌握基本技能的
不断挑战自我，提升实践能力和创新能力。在“编辑图像” 部分 ，我们将教 授 学生如何使用专业的图像编辑
软件，掌握裁剪、调整色彩、 去 除 瑕疵 等基础技能。这为后续的学 习奠定 了坚实的基础。
进入“美化图像” 阶段 ，我们将引 导 学生探索更 高 级的图像 处 理技巧，如添加特效、调整 光影 、进行 局
部 美化等。学生将学会如何运用这些技巧 来增强 图像的 表现 力，使图像更加生动、 吸 引人。
在“用手机修饰图像” 部分 ，我们将教 授 学生如何 利 用手机应用程序进行 快速 而有效的图像修饰。这将
使学生能够在 日常 生活中 随 时 随 地 处 理图像，满 足现代社 会对 即 时图像 处 理的需 求 。
通过这一单元的学 习 ，学生将不仅掌握图像编辑、美化和手机修饰的基本技能，还将培养出 独立 思考、
创新实践的能力。 他 们将学会如何运用 所 学 知 识解 决 实际 问 题，如何在图像 处 理领 域发挥 自己的创造力。我
们 相 信，这一单元的学 习 将为学生 未来 的学 习 和生活 奠定 坚实的基础，使 他 们在图像 处 理方面成为 真正 的行
家 和能手。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 信息技术课程标 准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元教学设计需重点 关 注以下 几 个方面 ：
1. 信息意识 ： 学生能够 认 识到图像信息的 价值 ，具 备 主动 获取 、 筛选 和编辑图像信息的意识。
2. 计 算 思 维： 学生能够运用计 算 机 科 学领 域 的思想方法，对图像进行编辑、美化和修饰，培养 逻 辑思 维
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和 问 题解 决 能力。
3. 数 字化学 习 与创新 ： 学生能够 利 用 数 字设 备 和工具进行自主学 习 和 协 作学 习 ，通过编辑和美化图像活
动，提升 数 字化学 习 能力和创新能力。
4. 信息 社 会 责 任 ： 学生在编辑和美化图像的过程中，能够 尊 重 原 创、合理使用图像 资源 ， 遵守相关 法 律
法 规 和 道德规范 。
三、学情分析
在教 育 实践中，深入了解学生的学情是 制定 有效教学 策略 、提升教学 质量 的 关键 。 针 对四年级学生在图
像编辑和美化课程中的实际情 况 ，以下从 已知 内容、新 知 内容、学生学 习 能力以及学 习障碍突破策略 四个方
面进行 详细 的 分析 和 阐述 。
（一）已知内容分析
四年级的学生 已经 具 备 了一 定 的计 算 机基础 知 识， 他 们能够熟练操作 鼠 标和 键盘 ，对计 算 机的基本操作
有一 定 的了解。这使 得他 们在学 习 图像编辑和美化课程时，能够更 快 地掌握软件的基本操作界面和工具。 随
着 智能手机的 普 及， 许 多学生 已经 熟 悉 手机的基本 功 能和应用程序的使用， 他 们 经常 使用手机 拍照 、编辑图
片 和 分享照片 ，这为 他 们学 习 图像编辑和美化课程提 供 了一 定 的实践基础。
在 日常 生活中，学生也 经常接触 到 各 种图像信息，如 广告 、 海报 、 电视画 面等， 他 们对图像有一 定 的感
知 和 欣赏 能力。这使 得他 们在学 习 图像编辑和美化课程时，能够更好地理解图像的色彩、 构 图和 风格 等元 素 ，
为后续的创作和编辑工作打下基础。
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四年级学生在图像编辑和美化课程方面 已经 具 备 了一 定 的基础 知 识和实践 经验 ，这为 他 们的后续学 习 提
供 了有 利 的 条 件。
（二）新知内容分析
虽然 学生对计 算 机和手机有一 定 的操作 经验 ， 但 在图像编辑和美化方面 仍缺乏 系 统 的学 习 和实践。本单
元将通过一系列的教学活动，使学生掌握图像编辑和美化的基本技能， 包括 图像的 选择 、裁剪、调整色彩和
对 比度 、添加 滤镜 和特效等。通过学 习 和实践，学生将能够运用这些技能对图像进行基本的编辑和美化，提
升 他 们的实践能力和创新能力。
在新 知 内容的学 习 过程中，学生将逐 渐接触 到更 高 级的图像编辑和美化技巧，如图 层 的应用、 蒙 版的使
用、文字的添加和编辑等。这些技巧的学 习 将使学生更加灵活地运用图像编辑软件，创作出更加 丰富 和多样
的作 品 。学生还将学 习 如何 根据 不 同 的主题和需 求选择 合 适 的图像编辑和美化技巧，以提升作 品 的 视觉 效 果
和 表现 力。
本单元的新 知 内容将使学生在图像编辑和美化方面 得 到系 统 的学 习 和实践，提升 他 们的实践能力和创新
能力，为后续的图像创作和编辑工作打下坚实的基础。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生好奇心 强 、 求知欲旺盛 ， 他 们 喜欢 动手操作和探索 未知 领 域 。在图像编辑和美化课程中，
这种好奇心和 求知欲 将 驱 使 他 们 积极 尝试不 同 的编辑和美化技巧，探索出更多的创作 可 能 性 。学生也具 备 一
定 的自主学 习 能力和合作学 习 能力， 他 们能够在教师的 指导 下 完 成一 定 的学 习 任 务 ， 并愿 意与 同伴 进行 交流
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和合作。这种 积极 的学 习态度 和 良 好的学 习 能力为 他 们的后续学 习 提 供 了有力的保 障 。
在实践活动中，学生也 喜欢 通过动手操作 来巩固所 学 知 识，提升应用能力。在图像编辑和美化课程中，
他 们将有机会通过实践 项 目 来 运用 所 学 知 识和技能，创作出 属 于自己的作 品 。这将进一步 激发他 们的学 习兴
趣和 积极性 ，提升 他 们的实践能力和创新能力。
四年级学生在图像编辑和美化课程方面具 备积极 的学 习态度 和 良 好的学 习 能力。 他 们将通过本单元的学
习 和实践，进一步提升自己的实践能力和创新能力。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生更好地掌握图像编辑和美化的基本技能， 并克服 学 习 过程中的 障碍 ，教师 可 以 采取 以下 策
略：
1. 提 供 多样化的学 习资源：利 用多 媒 体教学 资源 、实 物模型 和 示例 作 品 等多种方 式 ， 帮助 学生理解和掌
握图像编辑和美化的基本技能。教师 可 以 制 作 详细 的 视频 教程， 演示 图像编辑和美化的基本步骤和技巧 ； 也
可 以提 供 实 物模型 和 示例 作 品 ，让学生更加 直 观地了解图像编辑和美化的效 果 和应用 场景 。这些多样化的学
习资源 将有 助 于学生更好地理解和掌握 所 学 知 识。
2. 采 用小 组 合作学 习模式： 将学生 分 成小 组 进行合作学 习 ，通过 分 工合作和 互 动 交流 ， 共同完 成任 务 。
在小 组 合作学 习 中，学生 可 以 相互 学 习 、 相互帮助 ， 共同 解 决 学 习 过程中的 问 题。这种合作学 习模式 不仅能
够提升学生的实践能力，还能培养 他 们的 团队 合作精 神 和 沟 通能力。教师也 可 以在小 组 合作学 习 中 发挥 引 导
作用，为学生提 供 及时的 指导 和 帮助 。
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3. 实 施分层 教学 策略：针 对不 同 学生的学 习 情 况 ， 制定 不 同 的教学目标和任 务 要 求 。对于基础 较 好的学
生， 可 以提 供 更具挑战 性 的学 习 任 务 和实践机会，以进一步提升 他 们的实践能力和创新能力 ； 对于基础 较弱
的学生，则 给予 更多的 指导 和 帮助 ，确保 他 们能够 跟上 教学进 度 。通过 分层 教学，教师 可 以更好地满 足 不 同
学生的学 习 需 求 ， 促 进 他 们的个 性 化 发展 。
4. 强 化过程 性评价 与 反馈： 在教学过程中注重对学生的 即 时 评价 和 反馈 ，及时 指 出学生的 优 点和不 足 ，
并 提出 改 进 建议 。 同 时鼓励学生进行自我 评价 和 同伴评价 ， 促 进 他 们的自我 反 思和成 长 。通过过程 性评价 与
反馈 ，学生 可 以更加 清晰 地了解自己的学 习 情 况 和 问 题 所 在，以 便 及时调整学 习策略 和方法 ；他 们也 可 以通
过自我 评价 和 同伴评价来 培养自我 反 思和成 长 的能力。这将有 助 于学生在图像编辑和美化课程中 取得 更好的
学 习 效 果 和成 长 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概念 为“图像美化与创意 表 达”。通过这一主题 或 大 概念 的设计，旨在引 导 学生掌
握图像编辑和美化的基本技能和方法， 同 时 激发他 们的创意和想 象 力，培养 他 们的审美能力和 表 达能力。通
过实践活动，学生能够将自己的想法和创意通过图像的 形式表 达出 来 ，体 验 成 功 的 喜 悦 和成 就 感。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与技能
学生能够掌握图像编辑的基本操作， 包括 图像的打开、保存、裁剪、旋转等。
学生能够调整图像的亮 度 、对 比度 、 饱 和 度 等色彩 属性 ，以及添加 滤镜 和特效 来 美化图像。
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学生能够使用手机应用程序进行图像编辑和美化，掌握基本的手机修图技巧。
2. 过程与方法
学生能够通过实践活动掌握图像编辑和美化的基本技能和方法。
学生能够在编辑和美化图像的过程中培养 逻 辑思 维 和 问 题解 决 能力。
学生能够通过小 组 合作学 习模式 提升合作能力和 沟 通能力。
3. 情感 态度 与 价值 观
激发 学生对信息技术和图像编辑的 兴 趣和好奇心，培养 他 们的探索精 神 和创新意识。
培养学生的审美能力和 表 达能力，通过图像 表 达自己的想法和创意。
引 导 学生 尊 重 原 创、合理使用图像 资源 ， 遵守相关 法 律 法 规 和 道德规范 。
六、大单元教学重点
1. 图像编辑的基本操作 ：包括 图像的打开、保存、裁剪、旋转等基本技能，这是后续学 习 和实践的基础。
2. 图像美化的方法和技巧 ：包括 调整图像的亮 度 、对 比度 、 饱 和 度 等色彩 属性 ，以及添加 滤镜 和特效等
美化技巧，这是提升学生审美能力和 表 达能力的 关键 。
3. 手机修图技巧 ：随着 智能手机的 普 及，手机修图 已经 成为一种 常见 需 求 。掌握手机修图技巧不仅能够
提升学生的应用能力，还能满 足他 们的 日常 生活需 求 。
七、大单元教学难点
1. 图像色彩调整的精 准性： 在调整图像色彩时，如何精 准 地 把 握亮 度 、对 比度 、 饱 和 度 等 参 数 是一个 难
点。学生需要通过 反 复实践和 经验积 累 来 逐 渐 掌握这一技能。
2. 滤镜 和特效的合理应用 ：滤镜 和特效是美化图像的重要手 段 之 一， 但 如何合理应用以达到 最 佳 效 果 是
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一个需要解 决 的 问 题。学生需要在理解 滤镜 和特效 原 理的基础 上 ，结合自己的审美和创意进行尝试和实践。
3. 手机修图软件的熟练操作 ： 由 于手机修图软件种 类繁 多 且 功 能 各 异 ，学生需要熟练掌握一 款或 多 款 软
件的操作方法和技巧。这需要学生具 备 一 定 的自主学 习 能力和实践能力， 同 时还需要教师的 指导 和 帮助 。
八、大单元整体教学思路
《第三单元 我让图像更美观》是人教版小学信息技术四年级教材中的一个重要单元，旨在通过一系列
图像编辑与美化的教学活动，提 高 学生的图像 处 理能力和审美 素 养。结合《 义务 教 育 信息技术课程标 准
（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的整体教学思 路 将 围 绕 “ 知 识与技能、过程与方法、情感 态度 与 价值 观”
三个 维度展 开，通过“编辑图像”、“美化图像”和“用手机修饰图像”等教学内容，引 导 学生掌握图像编
辑工具的使用，培养其创造力和审美能力。
一、教学目标设 定
知 识与技能 ：
学生能够掌握图像编辑软件的基本操作， 包括 裁剪、旋转、调整色彩等。
学生能够 利 用图像美化工具对图像进行修饰，如调整亮 度 、对 比度 、 饱 和 度 等。
学生能够使用手机 APP 进行简单的图像修饰和 分享 。
过程与方法 ：
通过观 察 、 模 仿 、实践等方法，学生能够掌握图像编辑和美化的具体步骤和技巧。
学生在合作学 习 中学会 交流分享经验 ， 共同 解 决问 题。
学生能够运用 所 学 知 识进行创作， 展示 个人 风格 和创意。
