1
人教版小学四年级信息技术《第二单元 我是小画家
（2）》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
2
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《我是小画家（ 2 ）》单元作为人教版小学信息技术四年级教材的核心组成部分，承载着深化学生信息
技术应用能力与艺术创造力培养的重要使命。本单元精心设计了一系列富有创意与挑战性的绘画实践活动，
旨在通过循序渐进的教学方式，进一步巩固和提升学生对绘画软件的操作熟练度，深入挖掘学生的审美情趣
和创新能力，为他们提供一个展示自我、发挥想象的空间。
本单元共涵盖了五个生动有趣的课题，从“ 4. 绘画软件再认识”开始，引导学生再次探索绘画软件的广
阔天地，熟悉并掌握其更为高级的功能与工具，为后续的创作打下坚实基础。“ 5. 可爱的红狐狸”课题，通
过绘制一只活泼可爱的红狐狸形象，让学生在实践中学习图形绘制的基本技巧，如线条的运用、形状的组合
等，初步尝试将创意转化为具体图像。
“6. 亲密的蘑菇兄弟”则进一步挑战学生的观察力与表现力，鼓励他们细致描绘蘑菇的形态、色彩与质
感，体会自然之美，并在创作中融入个人情感。“ 7. 一盘红殷桃”课题，则侧重于色彩运用的教学，引导学
生探索色彩的搭配原则，学会如何利用色彩对比与和谐，营造出令人垂涎欲滴的视觉效果。
“8. 红梅枝上挂灯笼”课题，将传统文化元素融入绘画创作之中，不仅考验学生的绘画技巧，更是一次
对中华文化的深刻体验与传承。通过绘制红梅与灯笼，学生需综合运用所学，展现出冬日 里 的一 抹温暖 与 喜
庆 ，从 而 在艺术创作中感 受 生活的美 好 与文化的 魅 力。
3
《我是小画家（ 2 ）》单元通过一系列 丰 富 多样 的绘画实践活动，不仅提升了学生的信息技术应用能力，
更在 潜移默 化中培养了他们的审美情趣与创造力，为学生的 全面 发展 奠定 了坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元 内容 设计旨在 带领 学生深入探索绘画软件的广阔 世界 ，不仅 限 于基础操作，更侧重于 解锁 其高级
功能与操作技巧。学生将通过实践学习图 层管理 的精 妙 ，掌握如何在 多 图 层 间 灵 活 切换 与 编辑 ， 以 实现更为
丰 富和细 腻 的画 面 效果。 撤销 与重 做 功能的熟练运用，将使学生在创作过 程 中更 加 自如， 无惧 尝试与 修改 。
颜 色 调整 技巧的学习，将 帮助 学生精 准把控 画 面 色彩，为作 品增添无限 生 机 与表现力，为后续挑战更 复杂 图
形的绘制打下坚实基础。
在“可爱的红狐狸”课题中，学生将亲 身 体验绘制动 物 的 乐 趣，从基本形态 勾勒到 细 节 刻画， 每 一步 都
充满 探索与发现。通过实践，学生将学会如何巧 妙 运用绘图工具， 以及 如何通过色彩的巧 妙 搭配，生动展现
动 物独特 的个性与 特征 ，让 笔 下的红狐狸 跃 然 纸 上， 栩栩 如生。
“ 亲密的蘑菇兄弟”则是一次情感与 构 图的 双 重挑战。学生需细心观察，巧 妙构 图，通过色彩与空间的
巧 妙安排 ，传 达 出蘑菇之间 温馨 亲密的情感 联 系，培养对画 面故事 性的 构建 能力。
“ 一盘红殷桃”课题，则引导学生 走 进 水 果 类静物 的绘制 领域 ，学习如何 捕捉 并表现不 同物 体的 独特 质
感，如 光滑 表 皮 的 反光 、 柔 软果 肉 的细 腻 过 渡 等， 同时 掌握色彩搭配的高级技巧，使画 面既真 实 又 富有艺术
感。
在“红梅枝上挂灯笼”的 总结 课题中，学生将综合运用本单元所学的一 切 绘画技能，挑战创作一 幅 融合
4
了中 国 传统元素的红梅与灯笼画作。 这 不仅是一次技能的考验，更是审美与创造力的 飞跃 ，鼓励学生在传承
与创新中 寻找 个人 风格 ，让 每 一 幅 作 品都 成为 独 一 无二 的艺术 呈 现。
（三）单元内容整合
本单元精心设计了一系列 由易到难 、循序渐进的绘画 任务 ，旨在将绘画软件的高级功能、图形绘制技巧
及 色彩运用等核心 知 识 点 有 机 地 整 合在一 起 ，形成一个 完整而 系统的学习体系。在教学过 程 中，我们 特别强
调理论 与实践的 紧 密 结 合，力 求 让学生在掌握 理论知 识的通过实 际 动 手 操作，将所学 知 识转化为具体的绘画
技能。
为了实现 这 一 目标 ，教 师 将 采 用 多样 化的教学 手段 。 首先 ，通过示 范讲解 ，教 师 将 向 学生展示绘画软件
的 各种 高级功能和操作技巧，让学生 直 观地了 解 并掌握 这些 工具的使用方 法 。教 师还 会 详 细 讲解 图形绘制的
基本原 理 和色彩运用的基本原则， 帮助 学生 建立起扎 实的 理论 基础。
在动 手 操作 环节 ，学生将有 机 会亲自使用绘画软件进 行 创作，实践所学的技能和 知 识。通过不 断 的练习
和尝试，学生将 逐 渐掌握绘画的精 髓 ，提高自 己 的绘画 水平 。教 师 将在 这 一过 程 中 给予 学生 充 分的 指 导和 帮
助 ， 确保 他们能 够顺 利 完 成绘画 任务 。
在展示 评价环节 ，学生将有 机 会展示自 己 的作 品 ，并 接受 教 师 和 同 学的 评价 和 建议 。 这 将有 助 于学生发
现自 己 的不 足 和 优点 ，进一步 激 发他们的学习 兴 趣和创造力。通过不 断 的展示和 评价 ，学生将 逐 渐成 长 为具
有艺术素养和信息技术能力的小画家。
本单元的教学 注 重培养学生的实践能力和创新精 神 ，力 求 让学生在 轻松愉快 的 氛围 中掌握绘画技能，提
5
升自 己 的艺术素养和信息技术能力。我们 相 信，通过 这 一系列的学习和实践，学生将能 够 在绘画 领域取得显
著 的进步，成为 真正 的小画家。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 信息技术课 程标准 （ 2022 年版）》，本单元教学设计需重 点关注以 下 几 个方 面：
1. 信息意识 ： 通过绘画实践活动，引导学生认识 到 信息技术在艺术创作中的应用 价值 ，培养其 主 动 获取
和运用信息技术 解决 实 际问 题的能力。
2. 计 算思维： 在绘制过 程 中，鼓励学生运用 逻辑思维 和创造 思维 ，通过分 析问 题、设计 解决 方 案 、 调 试
优 化等步 骤 ， 完 成绘画 任务 。
3. 数字 化学习与创新 ： 利用绘画软件的高级功能进 行 创作， 激 发学生的创新精 神 和实践能力，培养其运
用 数字 化工具进 行 艺术表 达 的能力。
4. 信息 社 会 责任： 在创作过 程 中，引导学生 尊 重他人的 知 识 产权 ，合 理 使用 网络资源 ， 遵守网络道德规
范 ，培养其信息 社 会 责任 感。
三、学情分析
在信息技术课 程 的教学中，对学情的 准确把 握是制 定 有效教学 策略 的 前 提。 针 对四年级学生的 特点及 其
在学习绘画软件过 程 中的实 际 情 况 ， 以 下从 已知内容 、新 知内容 、学生学习能力 以及 学习 障碍突破策略 四个
方 面 进 行详 细分 析 。
（一）已知内容分析
四年级的学生 已经 具 备 了一 定 的信息技术基础，他们能 够 熟练操作 鼠标 和 键 盘，对计 算机 的基本操作 较
6
为熟悉。在之 前 的课 程 中，学生 已经接触 并使用了绘画软件，掌握了 简 单的图形绘制和色彩 填充 技巧。他们
学会了如何打开和 关闭 绘画软件，如何使用不 同 的画 笔 工具进 行 线条的绘制， 以及 如何运用 填充 工具为图形
上色。学生 还 对绘画软件中的一 些 基本功能有了初步的了 解 ，如 调整 画 笔大 小、 选择颜 色等。 这些已 有的 知
识和技能为他们进一步学习绘画软件的高级功能和 复杂 技巧打下了坚实的基础。
在学习过 程 中，学生对绘画软件表现出了 浓厚 的 兴 趣和 积极 性。他们 喜 欢 动 手 尝试，通过实践 来 探索软
件的不 同 功能。学生 也 展现了一 定 的创造力和想象力，能 够 在绘画软件中自 由 发挥，创作出 各种 有趣的图形
和作 品 。 这种 积极 的学习态度和 良 好 的学习 氛围 为后续的教学提供了有利的条件。
（二）新知内容分析
本单元的新 知内容主 要 包括 绘画软件的高级功能、 复杂 的图形绘制技巧 以及 色彩的高级运用。在高级功
能方 面 ，学生将学习如何 管理 图 层 ， 包括 创 建 新图 层 、 调整 图 层顺 序、合并图 层 等。他们 还 将学习 撤销 和重
做 命令， 以 便 在绘画过 程 中能 够 方 便 地 修改 和 调整 。 这些 高级功能的学习将使学生更 加灵 活地运用绘画软件，
提高他们的创作效 率 和质 量 。
在 复杂 的图形绘制技巧方 面 ，本单元将引导学生学习如何精细地绘制动 物 、 植 物 、 静物 等图形。学生将
学习如何运用不 同 的画 笔 工具和绘画技巧 来 表现图形的细 节 和 特征 ，如动 物 的 毛 发、 植 物 的 叶片纹 理 等。通
过学习和实践，学生将 逐 渐掌握更 加复杂 和精细的图形绘制技巧。
在色彩的高级运用方 面 ，本单元将重 点讲解 色彩搭配和质感表现。学生将学习如何 根据 不 同 的 主 题和情
境 选择 合 适 的色彩进 行 搭配， 以 营造出不 同 的 氛围 和效果。他们 还 将学习如何运用色彩 来 表现不 同 的质感，
7
如 金属 的 光 泽 、 布料 的 纹 理 等。通过学习和实践，学生将更 加 熟练地运用色彩 来 丰 富他们的作 品 。
这些内容 对学生 来说 既 具有挑战性 又充满 吸 引力。 它 们不仅要 求 学生掌握更 多 的绘画技巧和操作方 法 ，
还 要 求 学生具 备 一 定 的审美能力和创造力。 因此 ，教 师 在教学过 程 中需要精心设计 任务 和活动， 以 引导和 帮
助 学生 逐 步掌握 这些 新 知内容 。
（三）学生学习能力分析
四年级的学生 好 奇 心 强 、 求知 欲 旺盛 ，他们 喜 欢 动 手 操作和实践活动。在信息技术课 程 中，他们 往往 能
够 表现出 较 高的学习 积极 性和 参 与度。学生 也 具 备 了一 定 的自 主 学习和合作学习能力。他们能 够 在教 师 的 指
导下 完 成一 定 的学习 任务 ，并 愿 意与 同 伴 进 行 交流 和合作。 这种 积极 的学习态度和 良 好 的学习能力为他们的
后续学习提供了有力的 保障 。
由 于 每 个学生的绘画基础和信息技术能力 存 在 差异 ，教 师 在教学过 程 中需要 关注 个体 差异 。有 些 学生可
能 已经 具 备 了 较 为 扎 实的绘画基础，能 够 熟练地运用绘画软件进 行 创作 ； 而 有 些 学生则可能 刚刚 接触 绘画软
件，对一 些 基本功能 还 不 够 熟悉。 因此 ，教 师 在教学过 程 中需要 采 用分 层 教学等 策略 来 满足 不 同 学生的学习
需 求 。 针 对不 同层 次的学生制 定 不 同 的学习 任务 和要 求 ，提供个性化的 指 导和 帮助 ， 以确保每 个学生 都 能在
原有基础上 取得 进步。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生更 好 地掌握新 知内容 并 克服 学习过 程 中的 障碍 ，教 师 可 以采取以 下 策略：
1. 提供 多样 化的学习 资源： 利用 多 媒 体教学 资源 （如视 频 教 程 、示 范 图 例 等） 直 观展示绘画技巧和操作
8
步 骤 。 这些资源 可 以帮助 学生更 加直 观地 理解 和掌握新 知内容 ，提高他们的学习 兴 趣和 积极 性。教 师还 可 以
引导学生利用 网络资源 进 行 自 主 学习和探 究 ， 以 拓 展他们的 知 识 面 和视 野 。
2. 采 用小组合作学习 模 式 ： 将学生分成 若干 小组进 行 合作学习。通过组 内 互 助 和组间 交流 ，学生可 以相
互 学习、 相 互启 发，共 同解决 学习过 程 中的 问 题。 这种 合作学习 模 式不仅可 以 促 进学生的 知 识共 享 和技能提
升， 还 可 以 培养他们的 团队协 作能力和 沟 通能力。
3. 实 施 分 层 教学 策略：针 对不 同层 次的学生制 定 不 同 的学习 任务 和要 求 。对于基础 较好 的学生，教 师 可
以 提供更具挑战性的学习 任务 和更高的要 求 ； 对于基础 较 弱 的学生，教 师 则可 以 提供更为基础的学习 任务 和
更 多 的 指 导和 帮助 。通过分 层 教学，教 师 可 以 更 好 地 满足 不 同 学生的学习需 求 ， 促 进他们的个性化发展。
4. 强 化过 程 性 评价 与 反 馈 ： 在教学过 程 中 注 重对学生的实践操作过 程 进 行 观察和 评价 。 及时给予 学生 反
馈 和 指 导， 帮助 他们 及时 纠 正 错误 并 调整 学习 策略 。通过过 程 性 评价 ，教 师 可 以 更 加全面 地了 解 学生的学习
情 况 和 问 题所在，从 而 提供更 加 有 针 对性的 指 导和 帮助 。学生 也 可 以 通过教 师 的 反 馈 和 指 导 及时调整 自 己 的
学习方 法 和 策略 ，提高学习效果和质 量 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大主 题 或 大 概念 为“ 数字 化艺术创作”。 围 绕 这 一 主 题，本单元将通过一系列绘画实践活动，
引导学生运用绘画软件的高级功能进 行数字 化艺术创作，培养其审美情趣、创造力和信息技术能力。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与技能 ： 学生能 够 熟练掌握绘画软件的高级功能（如图 层管理 、 撤销 重 做 等），掌握 复杂 的图形
9
绘制技巧（如动 物 、 植 物 、 静物 等的精细绘制）和色彩的高级运用方 法 。
2. 过 程 与方 法： 通过实践操作和 案 例 分 析 等方 法 ，学生能 够 运用信息技术工具进 行数字 化艺术创作 ； 在
小组合作过 程 中培养 团队协 作和 沟 通能力。
3. 情感态度与 价值 观 ：激 发学生对 数字 化艺术创作的 兴 趣和 热 情 ； 培养其创新精 神 和实践能力 ；树 立尊
重 知 识 产权 和 遵守网络道德规范 的意识。
六、大单元教学重点
1. 绘画软件高级功能的掌握 ： 重 点讲解 和练习图 层管理 、 撤销 重 做 等高级功能的使用方 法 。
2. 复杂 图形的精细绘制 ： 通过具体 任务 引导学生掌握动 物 、 植 物 、 静物 等 复杂 图形的精细绘制技巧。
3. 色彩的高级运用 ：讲解 和练习色彩搭配、质感表现等高级色彩运用方 法 。
七、大单元教学难点
1. 图 层管理 的 灵 活应用 ： 学生需要掌握如何 灵 活运用图 层 来 组 织 和 管理复杂 的图形元素。
2. 精细绘制技巧的提升 ： 通过 反复 练习和 反 馈 帮助 学生提高精细绘制技巧，使其能 够 绘制出更 加 逼 真 和
生动的图形。
3. 色彩搭配与质感表现 ： 引导学生 理解 和运用色彩搭配原 理以及 质感表现技巧 来 增强 作 品 的视觉效果和
艺术感 染 力。
八、大单元整体教学思路
《 第 二 单元 我是小画家（ 2 ）》是人教版小学信息技术四年级教材中的重要组成部分，本单元旨在通过
一系列绘画活动，进一步提升学生的信息技术应用能力和艺术创作能力。 结 合《 义务 教 育 信息技术课 程标准
10
（ 2022 年版）》的要 求 ，本单元的 整 体教学 思 路 将 围 绕 “ 知 识与技能、过 程 与方 法 、情感态度与 价值 观”
三 个 维 度展开，通过“绘画软件再认识”、“可爱的红狐狸”、“亲密的蘑菇兄弟”、“一盘红殷桃”、
“红梅枝上挂灯笼”等具体教学 内容 ，引导学生深入学习绘画软件的使用技巧，培养其审美能力和创新意识。
一、教学 目标 设 定
知 识与技能 ：
学生能 够 熟练掌握绘画软件的基本操作， 包括 画 笔选择 、 颜 色 填充 、图 层管理 等。
学生能 够 利用绘画软件创作出具有创意和美感的 数字 艺术作 品 。
过 程 与方 法：
通过观察、 模仿 、创作等实践活动，学生能 够 体验从 构思到完 成作 品 的 完整 过 程 。
学生在小组合作中学会 相 互协 作，共 同完 成绘画 任务 ，提升 团队协 作能力。
情感态度与 价值 观 ：
激 发学生对信息技术和艺术创作的 兴 趣，培养自 主 学习的习 惯 。
培养学生的审美情趣和创新意识，鼓励其 勇 于表 达 个人创意。
引导学生认识 到 信息技术在艺术创作中的重要作用， 增强 信息素养。
二 、教学 内容 分 析
本单元的教学 内容以 绘画软件的应用为核心，通过四个 主 题活动， 逐 步引导学生深入学习绘画技巧和艺
术创作。
绘画软件再认识 ： 介绍 绘画软件的基本 界面 、 常 用工具和操作技巧，为后续创作打下基础。
可爱的红狐狸 ： 通过绘制红狐狸的形象，练习动 物 形态的 把 握和色彩搭配。
