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人教版小学五年级信息技术《第三单元 我用键盘数文字》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本大单元教学设计以人教版小学信息技术五年级教材中的《第三单元 我用键盘输文字》为核心内容，
精心设计了一系列教学活动，旨在全面提高学生的键盘输入技能。本单元共分为“拼音键盘要牢记”、“键
盘输字初体验”和“输入词语和句子”三个主要部分，每一部分都紧密围绕键盘输入文字的基本技能展开。
在“拼音键盘要牢记”部分，我们将引导学生熟悉键盘的布局，特别是字母键、数字键以及常用符号键
的位置。通过生动的图示和互动练习，帮助学生快速记忆键盘布局，为后续的文字输入打下坚实的基础。
“ 键盘输字初体验”部分则着重于让学生理解拼音输入法的工作原理。我们将通过实例演示和动手操作 ，
让学生亲身体验如何使用拼音输入法将汉字输入到电脑中。这一部分的学习将激发学生的好奇心和探索欲，
使他们在实践中逐渐掌握拼音输入法的技巧。
“ 输入词语和句子”部分将进一步提升学生的输入技能。我们将教授学生如何更高效地输入词语和句子 ，
包括使用词库、联想输入等高级功能。通过大量的练习和实战演练，学生将能够熟练使用拼音输入法进行流
畅的文字输入，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
本大单元的教学设计注重理论与实践相结合，通过丰富多样的教学活动和练习，帮助学生全面掌握键盘
输入文字的基本技能。我们相信，通过这一单元的学习，学生将不仅提升信息技术素养，还能在未来的学习
和生活中更加自信地运用键盘输入技能，实现个人能力的全面提升。
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（二）单元内容分析
1. 拼音键盘要牢记：本部分作为学习拼音输入法的基石，其核心目标在于帮助学生建立起对键盘布局的
深刻认知，尤其是拼音字母与键盘键位之间的对应关系。通过一系列精心设计的实践活动，学生不仅能够快
速准确地定位每一个拼音字母在键盘上的位置，还能在反复练习中培养出对键盘的敏锐直觉，为后续的拼音
输入学习奠定坚实的基础。这一过程不仅锻炼了学生的手眼协调能力，还激发了他们对信息技术应用的兴趣。
2. 键盘输字初体验：紧随键盘布局的学习之后，学生将迈入拼音输入的实践阶段。在这一环节，学生将
首次尝 试 使用拼音输入法将心中的 思绪转化 为 屏幕 上的文字。通过一系列 由易 到 难 的练习，学生不仅能亲身
体验到拼音输入法 带 来的高效与 便捷 ，还能在实践中逐步掌握输入的基本技巧，如快速 切换 音节、使用 辅 助
码 提高 选 字效 率 等，为后续更加复 杂 的输入 任务做 好 充 分准 备 。
3. 输入词语和句子： 当 学生掌握了单个汉字的输入技巧后，本单元将进一步引导学生探索词语与句子的
输入 方 法。这一部分的学习重 点 在于理解 并 掌握词 组 输入和句子输入的内在 规律 ， 比 如如何 利 用输入法的词
库功能快速输入常用词 组 ，以及如何通过合理的 断 句和标 点 使用来提升输入效 率 与文本的 可读性 。通过丰富
的练习实例，学生将学 会 如何在 保证 输入速 度 的 也 注重文本 表达 的准确 性 和流畅 性 ，为日后的学习、工作 乃
至 日常生活中的信息 交 流打下坚实的基础。本单元的学习是一个 从 基础到进阶，理论与实践相结合的过程，
旨在全面提升学生的拼音输入技能与信息 处 理能力。
（三）单元内容整合
本单元内容精心设计，全面 整 合了键盘布局认知、拼音输入法原理及实践应用三大核心 板块 ，旨在为学
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生打 造 一个 由浅 入深、 循序 渐进的学习体系。在这一体系下，学生不仅能够系 统 掌握键盘输入文字的基本技
能，更能够深入理解输入法 背 后的 逻辑 和原理，为后续更高级的输入技巧学习奠定坚实的基础。
在键盘布局认知部分，我们将引导学生了解键盘的基本布局和 各类按 键的功能，使他们熟悉手 指 在键盘
上的 正 确 摆放 位置，掌握基本的 击 键 方 法和技巧。这一部分的学习将为后续的拼音输入练习提 供必 要的 物 理
基础。
拼音输入法原理部分则更加深入地 剖析 了拼音输入法的内在 机制 。学生将学习拼音 编码 的 规 则和 方 法，
了解输入法如何将拼音 转换 为对应的汉字，以及输入法在 处 理多音字、 模糊 音等特 殊情况时 的 策略 。通过这
一部分的学习，学生将对拼音输入法 有 一个全面 而 深入的理解。
在实践应用部分，我们将为学生提 供 大量的练习 机会 ，让他们在实 际 操作中 巩固 和提升键盘输入技能。
通过不 断 的练习，学生将逐渐提高输入速 度 ， 减少 输入 错误 ， 形成 熟练的键盘输入能力。我们还将引导学生
探索拼音输入法的 各种 高级功能和设置，帮助他们 根据 自 己 的输入习 惯 进行个 性化 定 制 ，进一步提升输入效
率 。
本单元的学习内容不仅 涵盖 了键盘输入的基本技能，还深入到了输入法的原理和实践应用 层 面。通过这
样的学习体系，学生将能够全面掌握拼音输入法的核心知 识 和技能，为后续的学习和工作打下坚实的基础。
他们 也 将在这个过程中培养起对信息技术的 浓厚 兴趣和探索精 神 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 信息技术 课 程标准 （ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元教学设计重 点 关注以下 几 个 方 面：
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1. 信息 意识 ：培养学生的信息敏 感度 和信息 识 别能力，使其能够认 识 到信息的 价值 ， 并 主动 获取 信息。
在本单元中，学生将通过使用拼音输入法输入信息， 增强 对信息输入过程的理解和认 识 。
2. 计 算思维 ：通过键盘输入的实践，培养学生的 逻辑思维 和 问题 解 决 能力。在输入过程中，学生 需 要理
解 并遵循 一定的输入 规 则，这 有 助于培养其计 算思维 。
3. 数字 化 学习与 创新 ：引导学生 利 用数字设 备 和 资源 进行 有 效的学习和 创新 。通过拼音输入法的使用，
学生将体验到数字 化 学习的 便捷性 ， 并 激发其在学习过程中的 创新思维 。
4. 信息 社会责任 ：培养学生的信息 道德意识 和 责任感 。在使用拼音输入法 时 ，学生 需 要 遵循 一定的输入
规范 ，如 避免 输入不 良 信息，这 有 助于培养其信息 社会责任 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
五年级的学生 已经具备 了一定的计 算机 基础知 识 ，这是他们进一步学习的重要基础。在日常的学习和生
活中，他们 经 常 接触 到电脑，对 鼠 标和键盘的基本操作 有 了一定的了解和掌握。这使 得 他们能够熟练地进行
基本的计 算机 操作，如打开和关 闭 文 件 、复 制 和 粘贴 文本等。在语文 课 程中，他们 也 学习了汉语拼音，这为
学习拼音输入法打下了 良 好的基础。他们 已经 掌握了拼音的基本 规 则和 读 音，能够进行 简 单的拼音拼 读 和 书
写 。
这 些已有 的知 识 和技能为学生进一步学习计 算机 相关的 新 知内容提 供 了 有 力的 支持 。他们 可 以更加容 易
地理解和 接受新 的计 算机 知 识 和技能， 也 能够在实践中更加熟练地运用 所 学知 识 。
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（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要包括键盘布局的认知、拼音输入法的使用原理以及词 组 和句子的输入技巧。这 些
内容对学生来 说具有 一定的 挑 战 性 ， 但 通过 适当 的引导和练习，学生 可 以逐步掌握。
键盘布局的认知是学习拼音输入法的基础。学生 需 要了解键盘上 各 个键位的功能和布局，特别是与拼音
输入法相关的键位。通过认知键盘布局，学生 可 以更加准确地 找 到 所需 键位，提高输入效 率 。
拼音输入法的使用原理 也 是学生 需 要掌握的重要内容。学生 需 要了解拼音输入法的基本 规 则和输入 方 法，
如 声 母、 韵 母、 声 调的输入等。通过掌握拼音输入法的使用原理，学生 可 以更加 灵 活地进行拼音输入，提高
输入准确 性 。
词 组 和句子的输入技巧 也 是本单元的重要学习内容。学生 需 要学 会 如何输入词 组 、句子以及常用的标 点
符号等。通过掌握这 些 输入技巧，学生 可 以更加高效地进行文本输入和 编辑 ，提高计 算机 操作能力。
这 些 内容的学习将 有 助于学生更好地掌握计 算机 操作技能，提高他们在学习和生活中的实 际 应用能力。
通过学习这 些新 知内容，学生 也可 以进一步培养自 己 的自主学习能力和 问题 解 决 能力。
（三）学生学习能力分析
五年级的学生 具有较强 的学习能力和好奇心，对 新鲜事物充满 兴趣。他们 喜欢 通过实践活动来学习 新 知
识 ， 并 能够快速 适 应 新 的学习环 境 和 方 法。这 种积极 的学习 态度 和 较强 的 适 应能力使 得 他们在面对 新 知内容
时 更加自信和 从 容。
五年级的学生 也需 要教 师 的引导和帮助来 克服 学习中的 困难 和 挑 战。 虽然 他们 已经具备 了一定的自主学
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习能力， 但 在面对一 些 复 杂或抽象 的知 识时 ， 仍然需 要教 师 的 讲 解和示 范 来帮助他们更好地理解和掌握。
在教学过程中，教 师需 要 充 分关注学生的学习 需求 和学习特 点 ， 采 用多样 化 的教学 方 法和手段来激发学
生的学习兴趣和 积极性 。教 师也需 要及 时给予 学生引导和帮助，帮助他们 克服 学习中的 困难 和 挑 战，提高他
们的学习效 率 和效 果 。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助学生 克服 学习 障碍 ，提高学习效 果 ， 可 以 采取 以下 策略 ：
1. 分 层 教学
根据 学生的不 同 基础和学习能力，将其分为不 同 的学习小 组 。 针 对不 同 小 组制 定个 性化 的学习计 划 和 任
务 ，确 保 每个学生都能够在 适 合自 己 的 难度 和进 度 下进行学习。通过分 层 教学， 可 以更好地 满足 学生的学习
需求 ，提高他们的学习 积极性 和效 果 。
2. 示 范 演示
通过教 师 的示 范 演示和 讲 解，帮助学生理解拼音输入法的使用 方 法和技巧。教 师可 以 采 用多 媒 体教学手
段，如 投影仪 、电脑等， 向 学生展示拼音输入法的实 际 操作过程。教 师也可 以结合 具 体的例子和 情境 进行 讲
解，帮助学生更加深入地理解和掌握 所 学知 识 。
3. 实践练习
提 供 大量的实践练习 机会 ，让学生在实践中掌握拼音输入法的使用 方 法和技巧。教 师可 以设置一 些具 体
的练习 任务 和 挑 战，如输入一段文 章 、 完成 一个 表格 等，让学生在实践中不 断 锻炼和提高自 己 的计 算机 操作
能力。教 师也可 以 鼓励 学生 利 用 课余时 间进行自主练习和 巩固所 学知 识 。
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4. 反 馈 与 指 导
及 时给予 学生反 馈 和 指 导，帮助他们发现 并纠正 输入过程中的 错误 和不 当 之 处 。教 师可 以通过 观察 学生
的实 际 操作过程、 查看 学生的作 业 和练习 成果 等 方式 来了解学生的学习 情况 。教 师也可 以 采 用个别 辅 导、小
组讨 论等 方式 来 给予 学生 具 体的 指 导和帮助，让他们能够更好地掌握 所 学知 识并 运用到实 际 生活中 去 。
针 对五年级学生的学 情 分 析 ，我们 可 以 采取 一系列 有 效的教学 策略 来帮助他们更好地掌握 新 知内容。通
过分 层 教学、示 范 演示、实践练习以及反 馈 与 指 导等 措施 的实 施 ，我们 可 以激发学生的学习兴趣和 积极性 ，
提高他们的自主学习能力和 问题 解 决 能力。我们 也需 要关注学生的学习过程和学习体验， 给予 他们 充 分的 支
持 和 鼓励 ，让他们在 轻松愉 快的 氛 围中不 断成长 和进步。相信在我们的共 同努 力下，五年级的学生一定能够
在计 算机 学习 方 面 取得 更加 优异 的 成绩 和进步。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主 题 为“掌握键盘输入，提升信息素养”。通过这一主 题 的设计，旨在引导学生认 识 到键盘
输入在信息 社会 中的重要 性 和作用， 并 通过实践活动提升其信息素养和 综 合能力。
五、大单元目标叙写
1. 知 识 与技能：学生能够熟悉键盘布局，掌握拼音输入法的基本使用 方 法和技巧 ； 能够准确、快速地输
入单个字、词语和句子。
2. 过程与 方 法：通过实践活动和示 范 演示等 方 法，学生能够主动探 究 拼音输入法的使用 规律 和 方 法 ； 在
教 师 的引导下逐步掌握输入技巧 并 提升输入速 度 。
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3. 情感态度 与 价值观 ：培养学生的信息素养和 综 合能力 ； 激发学生对信息技术的兴趣和 热爱； 培养学生
的自主学习和合作探 究 能力 ；树 立 正 确的信息 道德意识 和 责任感 。
六、大单元教学重点
1. 键盘布局的熟悉与认知：帮助学生快速熟悉键盘布局 并 准确 找 到每个拼音字母对应的键位。
2. 拼音输入法的使用原理与技巧：引导学生理解拼音输入法的使用原理 并 掌握基本的输入技巧如全拼、
简 拼等。
3. 词 组 与句子的输入练习：通过大量的实践练习帮助学生掌握词 组 和句子的输入 方 法 并 提高输入效 率 。
七、大单元教学难点
1. 拼音字母的快速定位： 由 于键盘布局相对复 杂且 拼音字母分布 较广因此 学生 需 要 花费 一定 时 间来熟悉
并 掌握拼音字母的快速定位 方 法。
2. 词 组 与句子的准确输入：词 组 与句子的输入相 比 单个字的输入更为复 杂需 要学生掌握一定的输入 规律
和技巧 才 能准确快速地 完成 输入 任务 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《 义务 教 育 信息技术 课 程标准 （ 2022 年版 ） 》 明 确 指 出，信息 科 技 课 程应 致 力于培养学生的信息 意识 、
计 算思维 、数字 化 学习与 创新 以及信息 社会责任 等核心素养。在人教版小学信息技术五年级教材中，《第三
单元 我用键盘输文字》作为键盘输入技能的基础单元，其重要 性 不 言而喻 。本单元旨在通过一系列的教学
活动，帮助学生掌握键盘输入文字的基本技能，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。以下是对本单元 整
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体教学 思路 的 详细阐述 。
二 、单元目标与核心素养的关联
本单元的教学目标紧密围绕《 义务 教 育 信息技术 课 程标准 （ 2022 年版 ） 》中的核心素养展开， 具 体体
现在以下 几 个 方 面：
1. 信息 意识 ：通过实 际 操作，学生能够认 识 到键盘输入作为信息 处 理的一 种 基本 方式 ， 增强 对信息技术
的敏 感度 和 识 别能力。
2. 计 算思维 ：在键盘输入的过程中，学生 需 要分 析 字符与键位的关系，进行 逻辑 判 断 和 选 择 ， 从而 培养
其计 算思维 能力。
3. 数字 化 学习与 创新 ：通过不 断 练习和探索，学生能够更加高效地 利 用键盘进行文字输入，为数字 化 学
习和 创新 提 供有 力 支持 。
4. 信息 社会责任 ： 正 确使用键盘输入， 遵 守网络 道德规范 ， 尊 重知 识 产权 ，培养学生的信息 社会责任感 。
三、教学内容与活动设计
1. 单元内容分 析
本单元主要包括三个部分：《拼音键盘要牢记》、《键盘输字初体验》和《输入词语和句子》。这三个
部分 层层 递 进， 从 理论知 识 的学习到实践操作， 再 到 综 合应用， 形成 了一个 完整 的学习体系。
《拼音键盘要牢记》： 介绍 拼音输入法的基本原理和键盘布局，帮助学生熟悉拼音与键位之间的对应关
系。
