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人教版小学一年级信息技术《第三单元 和计算机交朋友》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元《和计算机交朋友》作为人教版小学一年级信息技术课程的核心部分，精心设计了一系列富有趣
味性和实践性的教学内容，旨在激发学生对信息技术的兴趣，并为其未来的学习奠定坚实的基础。通过本单
元的学习，学生将系统地认识计算机的硬件和软件构成，了解计算机是如何通过内部各部件的协同工作来完
成各种任务的。学生还将深入探索操作系统的基本界面，学习如何与这个“数字世界”的门户进行交互。
特别值得一提的是，本单元注重培养学生的实际操作能力。学生将学习鼠标的多种使用方法，包括点击、
滑动、拖拽等基本操作，并通过实际操作练习来熟练掌握这些技能。本单元还引入了一系列益智游戏，让学
生在游戏中体验鼠标操作的乐趣，进一步巩固所学技能。
在对窗口操作的学习中，学生将掌握窗口的最大化、最小化、还原和关闭等基本操作，学会如何灵活地
在多个窗口之间切换，提高计算机操作的效率。这些操作技能不仅在日常生活中实用性强，也为后续更复杂
的信息技术学习铺平了道路。
本单元《和计算机交朋友》通过丰富多样的教学内容和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算
机的基础知识和操作技能，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。也培养了学生对信息技术的兴趣和热情，
激发了他们探索未知、勇于创新的精神。
（二）单元内容分析
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本单元以“初识计算机”为核心，通过一系列循序渐进的教学活动，旨在全面引导学生了解并掌握计算
机的基础知识及基本操作技能。内容设计上，不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作能力的培养，确保
学生在理论学习与实际应用之间建立起紧密的联系。
“ 初识计算机”部分，我们从计算机的硬件与软件两大方面入手，详细介绍了计算机的基本构成。通过
直观展示和互动讲解，帮助学生建立起对计算机这一复杂系统的初步认识，了解各部分硬件的功能以及操作
系统、应用软件等软件的作用。这一环节为后续深入学习奠定了坚实的基础。
“ 认识操作系统界面”部分，我们聚焦于 Windows 操作系统，通过详细解 析图 标、任务 栏 、“ 开始 ”
按钮 等基本元 素 的功能，引导学生快 速 熟 悉 操作系统的界面 布局 和常用操作。这不仅有助于提 升 学生的计算
机操作效率，也为他们后续 独 立探索计算机世界提 供 了有力 支持 。
在“我会用鼠标”环节，我们围 绕 鼠标的基本操作展 开 了详细的教学。从 指向 、单击、拖动、 右 击 到双
击， 每 一步操作 都配备 了丰富的实践活动，让学生在 反 复练习中掌握鼠标操作的精 髓 。这不仅有助于提 升 学
生的鼠标操作 准 确性，更为他们后续的复杂操作打下了坚实的基础。
为了进一步 增 强学生的学习兴趣和操作技能，我们还特别设 置 了“我会 玩 益智游戏”部分。通过引入一
系列 简 单有趣的益智游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固鼠标操作知识，同 时 培养他们的 反 应能力和 逻辑
思维 能力。这一环节不仅丰富了教学内容，也 极 大地激发了学生的学习热情和 积极 性。
“ 我会操作窗口”部分，我们深入介绍了窗口的 组 成和基本操作。通过详细讲解标 题栏 、 菜 单 栏 、工 具
栏 等窗口元 素 的功能以及最大化、最小化、还原、关闭等基本操作技 巧 ，并 辅 以大 量 的实践活动，帮助学生
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全面掌握窗口界面的操作与 管 理方法。这一环节的教学不仅提 升 了学生的计算机操作技能，也为他们日后 独
立 处 理复杂的计算机任务提 供 了有力保 障 。
（三）单元内容整合
在本单元的教学中，我们精心设计了循序渐进的内容 整合 方 案 ，旨在构建一个完 整且连贯 的信息技术基
础知识体系。课程从认识计算机的基本 组 成 开始 ，通过直观展示和实 物 操作，让学生深入理解计算机的硬件
构成，如 主 机、 显 示 器 、 键盘 、鼠标等，为后续的深入学习奠定坚实基础。
我们引导学生进入操作系统的世界，详细介绍操作系统的界面和功能。通过 模拟真 实 场景 ，让学生在互
动中掌握如何 启 动程序、 管 理 文 件、 浏览网页 等基本技能。特别地，我们注重实践操作， 鼓励 学生动手 尝试 ，
以 便 更 好 地理解和内化所学知识。
在掌握操作系统基本操作的基础上，我们进一步 拓 展 至 鼠标操作和窗口 管 理的技 巧 。通过一系列精心设
计的练习和游戏，如“点击小能手”、“窗口 排 列大 赛 ”等，让学生在趣味 横 生的活动中巩固鼠标的点击、
拖拽、 双 击等操作，并熟练掌握窗口的最大化、最小化、还原及关闭等常用功能。
我们 巧妙 地 融 入了益智游戏环节，将信息技术与 娱 乐 相结合 。学生不仅能在游戏中 享受 乐趣，还能在实
践中进一步 锻炼 鼠标技能和窗口 管 理能力。这些游戏设计 巧妙 ， 难度递 进， 既满足 了学生的 好奇 心和 求 知 欲 ，
又 有效提 升 了他们的信息技术 素 养。
本单元通过 科 学的内容 整合 与精心的教学设计，将计算机的 组 成、操作系统界面、鼠标操作、益智游戏
和窗口操作等内容有机 结合 在一起， 形 成了一个完 整且 高效的信息技术学习体系。这一体系不仅有助于激发
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学生的学习兴趣和 积极 性，还能有效提 升 他们的信息技术能力和 素 养。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育 信息技术课程标 准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学 目 标 可 以分解为以下 几 个方面 ：
1. 信息 意 识 ： 培养学生对信息技术的兴趣和 好奇 心，引导他们认识 到 计算机在日常生活和学习中的重 要
性。通过实践活动，让学生 感受到 信息技术的 魅 力和实用性。
2. 数字化学习与创新 ： 通过鼠标和窗口操作的学习，培养学生的数字化学习能力和创新 意 识。 鼓励 学生
尝试 不同的操作方法，发 现 新的 可 能性，并在实践中不 断 创新。
3. 信息 社 会 责 任 ： 在益智游戏中培养学生的 公 平 竞争意 识和 团队合 作精神。通过介绍计算机的使用注 意
事项 ，培养学生的信息 安 全 意 识和 责 任 意 识。
三、学情分析
在深入分 析 一年级学生的学习 现状 和特点 时 ，我们不仅 要 关注他们 已 有的知识基础，还 要 深入了解他们
面对新知识 时 的心理 状态 、学习能力以及 可 能 遇到 的学习 障碍 ，以 便 设计 出 更 加 有效的教学 策略 。
（一）已知内容分析
一年级的学生， 正处 于从 幼儿园向 小学过 渡 的关 键时期 ，他们的认知能力、动手能力和 好奇 心 都 在快 速
发展。在 家庭或幼儿园 的环 境 中，他们 可 能 已经接触到 了计算机 或类似 的 电子 设 备 ， 比 如平 板电脑 、智能手
机等，对这些设 备 的基本 外形 和功能有了一定的了解。他们能 够简 单地 开 关机、点击 图 标打 开 应用程序， 甚
至 进行一些基础的游戏操作。这些 经 验大多 停留 在 表 面，对于计算机的深 层次运 作原理、操作系统的 具 体界
面元 素 以及鼠标和窗口的高级操作技 巧 ，他们 可 能还知之 甚少 。
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（二）新知内容分析
本单元的教学内容将 带领 学生深入探索计算机的 奥秘 ，包括 但 不 限 于计算机的详细 组 成、操作系统的界
面元 素 解 析 、鼠标的高级操作技 巧 以及窗口 管 理的 具 体操作等。这些新知内容不仅 要求 学生 具备 基本的认知
能力，还 需要 他们 具备 一定的 逻辑思维 能力和动手能力。对于一年级的学生 而言 ，这些内容 既具 有 挑战 性，
也 充满 了 吸 引力。他们 渴望 了解计算机的更多 秘 密，同 时 也 希望 通过实践来验 证自己 所学的知识。
在教学过程中，教 师需要 将这些 抽象 的知识点 转 化为生动、直观的教学 案例 ，通过实 物 展示、 视频演 示、
动手实践等多种方 式 ，帮助学生 逐 步建立对计算机系统的全面认知。教 师 还 需要 注重引导学生 主 动 思考 、 积
极 探索，培养他们的 自主 学习能力和 问题 解 决 能力。
（三）学生学习能力分析
一年级学生的学习能力 正处 于快 速 发展 阶段 ，他们 具备 以下特点 ：
1. 好奇 心强 ： 一年级的学生对 周 围的世界 充满 了 好奇 ，他们 渴望 了解一切未知的 事物 。这种 好奇 心是 推
动他们学习的重 要 动力。
2. 善 于 模仿： 他们 具 有 很 强的 模仿 能力，能 够迅速 掌握一些 简 单的操作技 巧 。教 师可 以通过示 范 和引导，
帮助学生快 速 入门。
3. 注 意 力 集 中 时 间 短：由 于年 龄较 小，一年级学生的注 意 力 往往难 以 长时 间 集 中。 因此 ，教 师需要 在教
学过程中 合 理 安排 教学内容和活动 时 间， 避免 学生 产 生 厌倦 和 疲劳 。
4. 喜欢 动手实践 ： 一年级的学生 喜欢 通过动手实践来学习新知识。他们 愿意参 与各种实践活动，并在实
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践中不 断 探索和发 现 。
针 对这些特点，教 师 在教学过程中应注重激发学生的 好奇 心和 求 知 欲 ，通过多样化的教学手 段 和丰富的
实践活动来 吸 引学生的注 意 力，提高他们的学习兴趣和 积极 性。教 师 还 需要 关注学生的个体 差异 ， 因材施 教，
为 每 个学生提 供适合 他们的学习 支持 和 指 导。
（四）学习障碍突破策略
为了帮助一年级学生 克服 在学习计算机知识过程中 可 能 遇到 的各种 障碍 ，我们 可 以 采取 以下 策略：
1. 直观 演 示与讲解 结合
利 用实 物 、 图片 、多 媒 体教学 资源 等直观手 段 ，将复杂的计算机知识和操作技 巧呈现 在学生面 前 。通过
教 师 的生动讲解和示 范 操作，帮助学生理解计算机的 组 成 结 构、操作系统的界面元 素 以及鼠标和窗口的操作
方法。 鼓励 学生动手 尝试模仿 教 师 的操作，通过 反 复练习来巩固所学知识。
2. 分步练习与及 时反馈
将复杂的操作任务分解成 若干 个 简 单的步 骤 进行练习。 每 完成一个步 骤 后，教 师 及 时给 予 反馈 和 鼓励 ，
让学生 感受到自己 的进步和成 就 。通过分步练习的方 式逐 步提高学生的操作技能和 自 信心。教 师 还 可 以 根据
学生的掌握情 况 灵活调 整 练习 难度 和进 度 ，确保 每 个学生 都 能在 适合自己 的节 奏 下学习成 长 。
3. 游戏化教学
结合 一年级学生的年 龄 特点和兴趣 爱 好 设计一些益智游戏等趣味性强的教学活动。通过游戏化的方 式 激
发学生的学习兴趣和 积极 性，让他们在游戏中学习计算机知识、掌握操作技 巧 。 例 如 可 以设计一些与计算机
操作 相 关的 闯 关游戏 或竞赛 活动，让学生在轻松愉快的氛围中提 升自己 的学习能力。
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4. 小 组合 作与 竞争
组 织 学生进行小 组合 作学习 可 以培养学生的 团队合 作精神和 沟 通交 流 能力。在小 组 内部分工 合 作完成任
务的过程中，学生 可 以 相 互帮助、 相 互学习 共 同进步。同 时 引入 适 当 的 竞争 机 制 可 以激发学生的 斗志 和进 取
心让他们更 加积极 地 投 入 到 学习中 去 。 例 如 可 以 组 织 小 组 之间的计算机操作 比赛或 知识 竞赛 等活动来激发学
生的学习兴趣和动力。
5. 个性化 辅 导与关注
针 对 每 个学生的学习情 况 和特点进行个性化 辅 导和关注。对于学习能力 较 强的学生 可 以 适 当 提高学习 难
度 和 挑战 性 ； 对于学习 困 难 的学生 则 需要给 予 更多的帮助和 支持鼓励 他们 树 立信心 克服难 关。同 时 教 师 还 需
要 关注学生的心理 状态 和情 感需求 及 时给 予 关 爱 和 鼓励 让他们 感受到 教 师 的关 怀 和 支持 从 而 更 加积极 地面对
学习中的 挑战 。
综 上所 述 通过直观 演 示与讲解 结合 、分步练习与及 时反馈 、游戏化教学、小 组合 作与 竞争 以及个性化 辅
导与关注等多种 策略 的 综 合运 用 可 以有效地帮助一年级学生 克服 在学习计算机知识过程中 遇到 的各种 障碍 提
高他们的学习兴趣和 积极 性培养他们的 自主 学习能力和 问题 解 决 能力为他们未来的学习和成 长 奠定坚实的基
础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大 主题 设计为“我与计算机的 亲 密 接触 ”。围 绕 这一 主题 ，通过一系列实践活动引导学生深入
了解计算机的 组 成、操作系统界面、鼠标和窗口操作等内容，培养学生的信息技术 素 养和创新能力。
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五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能 够 了解计算机的基本 组 成和操作系统界面元 素 ； 掌握鼠标的基本操作方法和窗口
管 理技 巧 ； 能 够 熟练 运 用计算机进行 简 单的信息 处 理和游戏操作。
2. 过程与方法 ： 通过观 察 、 模仿 和实践 相结合 的方 式 学习计算机操作 ； 通过小 组合 作和 竞争 活动培养学
生的 团队合 作精神和 公 平 竞争意 识 ； 通过 反思 和 总 结 提 升 信息技术 素 养和创新能力。
3. 情 感态度 与 价 值观 ： 培养学生对信息技术的兴趣和 好奇 心 ； 引导学生认识 到 计算机在日常生活和学习
中的重 要 性 ； 培养学生的信息 安 全 意 识和 责 任 意 识 ； 通过实践活动体验成功的 喜 悦 和 团队合 作的力 量 。
六、大单元教学重点
1. 计算机的 组 成和操作系统界面 ： 让学生了解计算机的基本 组 成和操作系统界面的 主要 元 素 及其功能。
2. 鼠标的基本操作 ： 通过实践活动让学生掌握鼠标的 指向 、单击、拖动、 右 击和 双 击等基本操作方法。
3. 窗口 管 理技 巧： 让学生学会如何对窗口进行最大化、最小化、还原和关闭等操作，并理解这些操作在
实际应用中的 意义 。
七、大单元教学难点
1. 理解计算机的复杂系统 ：由 于计算机的 组 成 较 为复杂 且 涉 及多个部件协同工作，学生 可 能 难 以全面理
解其工作原理。
2. 掌握鼠标的高级操作技 巧： 鼠标的 双 击、 右 击等高级操作对于学生来 说 可 能 具 有一定的 难度 ， 需要 通
过 反 复练习 才 能熟练掌握。
3. 灵活 运 用窗口 管 理 ： 学生 可 能 难 以在实际应用中灵活 运 用窗口 管 理技 巧 来解 决具 体 问题 。
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八、大单元整体教学思路
一、引 言
《 第三 单元 和计算机交朋友》是人教版小学一年级信息技术课程中的重 要组 成部分，旨在通过一系列
精心设计的活动，帮助学生了解计算机的基本 组 成、操作系统的界面、鼠标及窗口的基本操作，并通过益智
游戏激发学生对信息技术的兴趣。本单元的教学将围 绕 《 义 务教 育 信息技术课程标 准（ 2022 年版 ） 》的 要
求 ，注重学生信息 素 养的培养，强调实践与体验，使学生在动手操作中掌握计算机基础知识，培养初步的信
息技术能力。
二 、单元 概述
本单元分为 五 个 主要 部分 ： 9. 初识计算机、 10. 认识操作系统界面、 11. 我会用鼠标、 12. 我会 玩 益智游
戏、 13. 我会操作窗口。通过这一系列活动，学生将 逐 步了解计算机的基本 概念 和操作，为后续的深入学习
打下基础。
知识与技能 ： 学生能 够 了解计算机的基本 组 成，认识操作系统界面，掌握鼠标和窗口的基本操作，并能
在实际操作中 加 以应用。
过程与方法 ： 通过观 察 、实践、体验等方法，使学生在动手操作中学习和掌握知识，培养 自主 学习能力。
情 感态度 与 价 值观 ： 激发学生对信息技术的兴趣，培养探索未知 领 域 的勇 气 和 求 知 欲 ， 形 成 积极 的学习
态度 。
三 、教学内容分 析
9. 初识计算机
