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人教版小学一年级信息技术《第二单元 我会用手机》大单
元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《我会用手机》单元是人教版小学信息技术一年级教材中一个关键且富有趣味性的教学内容，它精心设
计了五个循序渐进的教学环节，旨在引导学生逐步深入探索智能手机的奥秘，掌握其基本操作与使用技巧。
这一单元不仅仅局限于理论知识的传授，更注重通过实践操作来激发学生的学习兴趣和动手能力。
单元从“初步认识手机”开始，帮助学生建立起对智能手机外观和基本功能的初步认知，为后续学习打
下坚实基础。紧接着，“用手机通电话”环节则让学生亲身体验利用手机进行通讯的便捷性，学会拨打和接
听电话的基本操作，感受信息技术在现代生活中的广泛应用。
在“设置手机”部分，学生将进一步探索手机的个性化设置选项，学习如何根据自己的需求调整手机的
各种参数，如音量、屏幕亮度等，培养自主学习的能力。随后，“用手机拍照”环节将学生的注意力引向手
机的多媒体功能，教授如何捕捉生活中的美好瞬间，同时培养观察力和审美能力。
“ 照片管理”则是一个综合性的实践项目，学生将学习如何有效管理和分享自己的照片，包括导入、导
出、编辑以及上传至社交平台等，这不仅是对前面所学知识的综合运用，也是对学生信息管理和交流能力的
一次提升。
通过这一系列的教学活动，学生不仅能够全面掌握智能手机的基本操作技巧，还能在实践中培养解决问
题的能力、创新思维以及团队合作的精神，为他们未来的信息技术学习奠定坚实的基础。
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（二）单元内容分析
在“智能手机初探”这一单元中，我们旨在通过一系列精心设计的活动内容，帮助学生全面而深入地理
解智能手机的基本结构和多 样 功能。
“ 初步认识手机”部分为学生打开了一个全新的 世界 ，引导他们探索智能手机的奥秘。通过 直 观观察和
动手操作，学生们将 熟悉 电 源 键、音量键等 常 用 按 键的 位 置及其对应功能，同时深入了解屏幕、 摄像头 等 核
心 硬件组件 的 角色 与重 要 性。这一过 程 不仅 增强 了学生对智能手机外观的认识，更为后续深入学习奠定了坚
实基础。
“ 我用手机通电话”环节则 侧 重于培养学生的实 际 应用能力。学生们将学习如何 高 效地使用手机进行通
话，包括利用通话 记录快速回 拨、通过数 字 键 盘或 通讯 录 精 准 拨 号 等技巧。 尤 为重 要 的是，本部分还 特别强
调了如何 区 分 并妥善处 理 陌 生来电，以及有效 挂断骚扰 电话的 方法 ，旨在提升学生的自我 保护 意识和通讯 素
养。
在“我 把 手机设置好”部分，我们 鼓励 学生发 挥 创 造 力与个性化 追 求。通过 详细指 导如何更 换壁纸 、调
整屏幕亮度、设置个性化 铃声 等操作，学生们将学会根据自己的 喜 好和需求对手机进行定 制 。这一过 程 不仅
增强 了学生对手机设置的掌 控 力，也 促 进了他们审美能力和自我 表达 能力的提升。
“ 我用手机拍照片”环节则 带领 学生们探索手机 摄影 的 无 限 可 能。从了解前后 摄像头 的使用 差异到 掌握
多种拍照 模式 的选 择 ， 再到 学习手 持 拍照的 正确姿势 与技巧，学生们将在实践中逐步掌握手机拍照的精 髓 。
本部分还引入了照片美化、 裁切 、 旋转 等 简 单编辑技能的教学，旨在培养学生的审美 眼光 和创意 表达 能力。
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“ 拍的照片在 哪里 ”部分引导学生们深入探索手机 相册 的功能与使用 方法 。学生们将学习如何在 相册 中
高 效 浏览 、分 类 、 删除 和编辑照片，掌握照片管理的基本技巧。这一过 程 不仅有助于学生养 成良 好的照片管
理习 惯 ，更为他们 日 后的数 字资产 管理打下了坚实基础。
本单元通过一系列 丰 富多 彩 的活动内容，旨在全面提升学生对智能手机的认识与应用能力，培养他们的
实 际 操作技能与数 字素 养。
（三）单元内容整合
本单元精心设计了一系列教学活动，内容紧 密围绕 智能手机的基本操作和使用 方法展 开，旨在通过系 统
化的学习，使学生从理论 到 实践全面掌握智能手机的各项功能。从初步认识手机的各个 组成 部 件 ， 到 深入探
索操作系 统 的基本 原 理， 再到具 体应用的实践操作，教学内容 层层递 进， 形成 了一个 逻 辑 严密 、结构 完 整的
学习体系。
在教学过 程 中，教 师 将 采取 多 样 化的教学 策略 ， 确保每位 学生 都 能 积极 参与 并 深入理解所学知识。通过
生动的实 例 和 直 观的 演示 ，帮助学生建立对智能手机的基本认知。接着，通过分 组讨 论和 案例 分 析 ，引导学
生探 究 智能手机在 日常 生活中的广泛应用及其 背 后的技术 原 理。
尤 为重 要 的是，本单元 特别强 调实践操作的重 要 性。教 师 将 安排丰 富的动手实践活动， 鼓励 学生将理论
知识 转 化为实 际 操作能力。通过 模拟真 实 场景 下的手机操作，如设置个性化 界 面、管理应用 程 序、使用 网络
功能等，让学生在实践中不 断巩固 和提升技能。
教 师 还将关注学生的学习进度和 反馈 ，及时调整教学计 划 和 方法 。通过个 别指 导和 集 体 讨 论 相 结合的 方
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式 ，帮助学生解决在学习过 程 中 遇到 的问题， 确保每位 学生 都 能 跟 上学习节 奏并取得 进步。
本单元的内容整合与教学 策略 旨在通过系 统 化的学习和实践操作，使学生全面掌握智能手机的基本操作
和使用 方法 ，为其未来的数 字 化生活奠定坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《 义务 教 育 信息技术 课程标准（ 2022 年版 ） 》的 要 求，本单元的教学应重 点 关注以下 几 个 方 面 ：
1. 信息意识 ： 培养学生对智能手机作为信息 工具 的认识和理解，能够主动利用智能手机 获取 信息、交流
信息。
2. 数 字 化学习与创新 ： 通过智能手机的学习和使用，提升学生的数 字 化学习能力和创新能力， 鼓励 学生
在实践中探索和创新。
3. 信息社会 责任： 引导学生 负责任 地使用智能手机， 遵守网络道德规范 ， 保护 个人 隐私 和信息 安 全。
具 体 到 本单元的教学目 标 ， 可 以分解为以下 几点：
1. 理解智能手机的基本结构和功能，能够 熟练 操作智能手机。
2. 掌握拨打电话、接听电话和设置手机的基本 方法 。
3. 能够利用智能手机进行拍照和照片管理。
4. 培养学生在数 字 化环 境 下的自主学习和合作学习能力。
5. 引导学生 负责任 地使用智能手机， 增强 信息 安 全意识。
三、学情分析
在深入探索一年级学生的学 情 时，我们需 要 从 已 知内容、新知内容、学生学习能力以及 潜 在的学习 障碍
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与 突破策略 等多个维度进行综合 考 量。这不仅有助于我们更全面地了解学生的学习现 状 ，还能为教学设计和
实 施 提 供 有力的 支撑 。
（一）已知内容分析
对于一年级的学生而 言 ，智能手机这一现代 科 技 产品已 不 再陌 生。随着 科 技的 普 及， 大 部分学生 可 能对
智能手机的外观、基本功能 （ 如拨打电话、发 送短 信 ） 有所认知， 甚 至在 日常 生活中有所接 触 。这种认知 往
往 是 零散 的、 非 系 统 的， 缺乏 深入的了解和实践操作 经 验。
学生们 可 能知 道 智能手机 可 以用来 玩游戏 、 看视频 、听音 乐 等 娱乐 功能， 但 对于如何 高 效、 安 全地使用
智能手机进行学习、 沟 通和管理个人信息等 方 面，他们 往往 知 之甚少 。在教学前，教 师 需 要 了解学生的 已 有
认知 水 平，以 此 为基础构建合 适 的教学内容和活动。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主 要集 中在智能手机的 详细 操作 方法 和使用技巧上， 具 体包括接听和拨打电话、设置
手机功能、利用手机进行拍照和照片管理等。这 些 新知内容对于一年级学生来 说既充满 新 鲜 感 又具 有 挑战 性。
1. 接听和拨打电话 ： 学生将学习如何 正确 接听来电、拨打 号码 以及使用通讯 录 管理 联 系人。这不仅是 日
常 生活的基本技能，也是培养学生社交能力的重 要途径 。
2. 设置手机功能 ： 学生将掌握如何调整手机音量、设置屏幕亮度、 连 接 WiFi 等基本设置，以及了解 安
全设置的重 要 性，如开 启密码保护 、 防止恶 意 软件 等。
3. 利用手机进行拍照和照片管理 ： 学生将学习如何使用手机 相 机拍 摄 照片，以及如何对照片进行分 类 、
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编辑和分享。这不仅能够提升学生的信息技术 素 养，还能培养他们的创 造 力和 表达 能力。
尽 管这 些 内容对于一年级学生来 说可 能 具 有一定的 难 度， 但 通过系 统 的教学和实践操作，学生 完 全有能
力逐步掌握这 些 技能， 并 将其应用 到日常 生活中。
（三）学生学习能力分析
一年级学生 正处 于身心 快速 发 展 的 阶段 ，他们的好 奇 心 强 、 模 仿 能力 强 ， 喜 欢 动手操作和探索新 事物 。
这 些特点 为智能手机教学提 供 了 良 好的基础。
1. 好 奇 心 强： 学生对新 鲜 事物 充满 好 奇 ， 愿 意 尝试 和探索未知 领 域 。这种好 奇 心 可 以激发他们学习智能
手机的兴趣和动力。
2. 模 仿 能力 强： 学生 具 备 初步的观察和 模 仿 能力，能够在教 师 的 示范 下 快速 掌握基本操作步 骤 。这种能
力有助于他们在实践中逐步掌握智能手机的使用技巧。
3. 动手操作能力 强： 一年级学生 喜 欢 通过动手操作来学习和探索。通过设计 丰 富的实践活动， 可 以让学
生在实践中学习和掌握智能手机的使用 方法 。
一年级学生的注意力容 易 分 散 ，自我管理能力 相 对 较弱 。这 要 求教 师 在教学过 程 中 采 用多种教学手 段吸
引学生的注意力， 保持 学生的学习兴趣和动力。
（四）学习障碍突破策略
针 对一年级学生的学习 特点 和学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 来 突破 教学 难点 ，提升教学效 果 ：
1. 情景 教学 法： 创设 贴近 学生生活的 情景 ，让学生在 具 体的 情景 中学习和操作智能手机。 例 如，通过 模
拟 拨打电话、拍照等 场景 ，让学生在 模拟真 实生活中体验智能手机的使用。这种教学 方法 有助于学生将所学
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知识与实 际 生活 相 结合， 增强 学习的实用性和趣味性。
2. 示范 操作 ： 教 师 进行 详细 的 示范 操作，让学生 直 观地了解操作步 骤 和 方法 。 鼓励 学生 模 仿 教 师 的操作
进行实践 练 习。 示范 操作 可 以帮助学生 快速 掌握基本操作技巧， 减 少 他们在实践中的 困惑 和 错误 。
3. 分 组 合作 ： 将学生分 成 小 组 进行合作学习，通过小 组 合作 完成任务 来 增强 学生的团队合作能力和 沟 通
交流能力。在小 组 合作中，学生 可 以 相 互 学习、 相 互 帮助， 共 同解决问题。这种教学 方式 不仅 可 以提 高 学习
效 率 ，还能培养学生的社会交 往 能力。
4. 及时 反馈： 对学生的操作 给予 及时的 反馈 和 指 导，帮助他们 纠 正 错误 并 改 进操作 方法 。同时 鼓励 学生
相 互评价 和学习 共 同进步。及时 反馈可 以帮助学生及时发现问题 并 调整学习 策略 ，提 高 他们的学习效 果 和自
信心。
5. 游戏 化学习 ： 利用 游戏 化的教学手 段 激发学生的学习兴趣和参与度。 例 如设计一 些 与智能手机使用 相
关的趣味 游戏或挑战 活动让学生参与进来。通过 游戏 化学习 可 以让学生在 轻松愉 快 的 氛 围 中掌握智能手机的
使用技巧 并 提 高 他们的实践操作能力。
6. 家校 合作 ： 与 家长 建立紧 密 的合作关系 共 同 促 进学生的智能手机学习。 家长 可 以在 家 中 监督 和 指 导 孩
子 合理使用智能手机 并 提 供 必 要 的 支持 和帮助。 家校 合作 可 以 形成 教 育 合力提 高 学生的学习效 果 并 培养他们
的自我管理能力。
7. 安 全教 育： 在进行智能手机教学时不 可 忽 视安 全教 育 的重 要 性。 要 引导学生认识 到网络安 全的重 要 性
并 教会他们如何 保护 个人 隐私 和信息 安 全。 例 如教 育 学生不 要 随意 泄露 个人信息、不 要 轻 信 陌 生人的 消 息等。
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同时引导学生合理 安排 时间 避免 过度使用智能手机 影 响 学习和生活。
针 对一年级学生的学 情特点 和新知内容需求，教 师 需 要采 用多种教学 策略 和手 段 来激发学生的学习兴趣
和动力帮助他们逐步掌握智能手机的使用技巧 并 培养他们的综合 素 养和能力。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念 为“智能手机在 日常 生活中的应用”。 围绕 这一主题 或大 概念 ，我们将引导学
生了解智能手机的基本操作和使用 方法 ， 并 通过实践活动使学生掌握利用智能手机 获取 信息、交流信息和创
造 信息的技能。我们还将培养学生的信息意识、数 字 化学习与创新能力和信息社会 责任 等 核 心 素 养。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够理解智能手机的基本结构和功能 ； 掌握接听和拨打电话、设置手机、拍照和照
片管理的基本 方法 ； 了解智能手机在 日常 生活中的应用 场景 和 价值 。
2. 过 程 与 方法： 通过观察、 模 仿 和实践操作等 方法 ，学生能够逐步掌握智能手机的基本操作 方法 ； 在小
组 合作和自主探 究 的过 程 中培养学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情 感 态 度与 价值 观 ： 激发学生对信息技术的兴趣和好 奇 心 ； 培养学生的信息意识和数 字 化学习与创新
能力 ； 引导学生 负责任 地使用智能手机 增强 信息 安 全意识和社会 责任 感。
六、大单元教学重点
1. 智能手机的基本操作 ： 包括开关机、接听和拨打电话、设置手机等基本功能。
2. 手机拍照与照片管理 ： 掌握手机拍照的基本技巧和 方法 ； 了解如何在 相册 中 浏览 、 删除 和编辑照片。
七、大单元教学难点
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1. 学生对于智能手机 复杂 功能的理解和操作 可 能 存 在一定的 困 难 。 例 如设置手机 铃声 、调整屏幕亮度等
高 级设置 可 能需 要 多次 练 习 才 能 熟练 掌握。
2. 在实 际 应用中如何引导学生 负责任 地使用智能手机 保护 个人 隐私 和信息 安 全是一个重 要 的 难点 。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
《 第二 单元 我会用手机》是人教版小学信息技术一年级教材中的一个重 要 单元，旨在通过一系列实践
活动，引导学生初步了解智能手机的基本操作，掌握使用手机的基本技能，培养学生的信息 素 养和实 际 操作
能力。根据《 义务 教 育 信息 科 技 课程标准（ 2022 年版 ） 》的 要 求，本单元的教学将注重学生信息意识、计
算 思维、数 字 化学习与创新以及信息社会 责任 的培养。以下是 大 单元整体教学思 路 的 详细 阐述 。
二 、单元 概述
本单元通过 四 个 核 心主题 —— “初步认识手机”、“我用手机通电话”、“我 把 手机设置好”、“我用
手机拍照片”和“拍的照片在 哪里 ”，引导学生逐步掌握智能手机的基本操作和使用技巧。教学内容 贴近 学
生生活实 际 ， 符 合学生的认知 特点 ，旨在通过实践操作激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作探 究 的
能力。
三 、教学目 标
根据《 义务 教 育 信息 科 技 课程标准（ 2022 年版 ） 》和本单元教学内容，设定以下 三 维教学目 标：
知识与技能 ：
学生能够识 别 智能手机的基本结构，掌握开 启 、重 启 、关 闭 手机的基本操作。
