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人教版小学一年级信息技术《第一单元 你好！信息技术》
大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《你好！信息技术》作为小学信息技术一年级的开篇单元，其重要性不言而喻。它不仅承载着引领学生
初识信息技术世界的重任，更是为他们打开了一扇通往数字化时代的大门。本单元精心设计了三个主题——
“信息和信息技术”、“信息技术改变生活”、“信息技术改变学习”，旨在通过这三个维度，让学生全面
而深入地了解信息技术的概念、应用领域以及它如何深刻地影响着我们的个人生活和学习方式。
在“信息和信息技术”这一主题中，我们将带领学生探索信息的奥秘，讲解信息的概念、特征，以及它
在现代社会中的价值。我们也会揭开信息技术的神秘面纱，介绍其定义和基本组成部分，帮助学生建立起对
信息技术领域的初步认识，为他们后续的学习打下坚实的基础。
“ 信息技术改变生活”这一主题则通过一系列生动的生活中的实际案例，让学生亲眼目睹信息技术如何
像魔法一样改善着人们的日常生活。从智能家居到在线购物，从远程医疗到社交媒体，我们将一一展示信息
技术在各个领域中的广泛应用，从而增强学生对信息技术实用性的理解，让他们深刻感受到信息技术与现代
生活的紧密相连。
“ 信息技术改变学习”这一主题将带领学生探讨信息技术在学习中的革命性应用。我们将介绍在线教育
平台、电子学习资源等现代学习工具，让学生亲身体验到信息技术如何为学习带来前所未有的便利和效率。
更重要的是，我们将引导学生认识到信息技术对学习方式变革的推动作用，激发他们的创新思维和自主学习
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能力，为他们的未来学习之路铺设坚实的基石。
通过这三个主题的学习，我们期待每一位学生都能成为信息技术的小达人，勇敢地探索这个充满无限可
能的数字化世界。
（二）单元内容分析
本单元的内容结构设计精心，旨在通过循序 渐进 的方式，引导学生全面而深入地了解和体验信息技术的
独 特 魅 力。开篇的“信息和信息技术”部分，作为 整 个单元的理 论 基石，不仅为学生们 明确 了学习的 核 心目
标 与方 向 ， 还 系 统 地介绍了信息技术的基本概念、发展 历 程以及其在现代社会中的重要地位。这一部分的学
习，为学生后续深入探索信息技术 奠 定了坚实的基础。
“ 信息技术改变生活”这一 章节 ， 巧妙 地将理 论知 识与现实生活紧密相连，通过一系列 贴近 学生日常生
活的生动实例，如智能家居、在线购物、远程医疗等，让学生深 切 感受到信息技术 已经渗透 到生活的方方面
面，无 处 不在地影响着我们的日常。这 种贴近 生活的教学方式， 极 大地激发了学生的学习 兴趣 和探索未 知 的
好 奇 心， 促使 他们更 加 主动地 参 与到信息技术的学习中来。
而“信息技术改变学习”部分，则 进 一步将 焦点 对 准 学生自身，引导他们深入思 考 信息技术如何革新和
优 化 传统 的学习 模 式。从数字化教育资源的 获取 、在线 协 作学习平台的利用，到个性化学习路 径 的 规划 ，学
生们将学会如何利用信息技术工具 提升 自我学习效率， 培养 自主学习的习 惯 和 终 身学习的理念。这一 章节 的
学习，不仅帮助学生 掌握 了信息时代 必备 的学习技能， 还鼓励 他们成为主动学习 者 ，为未来的 持 续学习和个
人发展打下坚实的基础。
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本单元内容以理 论 与实 践 相结 合 的方式，不仅 传授 了信息技术的 核 心 知 识，更重要的是，它激发了学生
对信息技术的 热爱 ， 提升 了他们 运 用信息技术解 决问 题的能力， 并 引导他们认识到信息技术在 促进 个人成 长
和社会发展中的 巨 大 潜 力，为 培养适 应未来社会 需求 的 复合型 人 才奠 定了坚实的基础。
（三）单元内容整合
为了 进 一步增强单元内容的连 贯 性和 整 体性，我们将对教学内容 进行 精心 整合 ， 采 用“理 论 讲解 + 案例
分 析 + 实 践操 作”三位一体的教学 模 式，旨在为学生打 造 一个全方位、 多层次 的学习体验。
在理 论 讲解 环节 ，我们将充分利用生动的 多 媒体展示和 简洁明 了的 语 言，系 统 而深入地介绍信息和信息
技术的相 关知 识。通过 直观 的 图表 、动 画 和 视频 ，将 抽象 的概念具体化，帮助学生构建起坚实的信息技术理
论 基础，为后续的学习和实 践 打下坚实的基础。
案例分 析环节 ，我们将精心 选取贴近 学生生活的 真 实案例，如社交媒体的应用、在线教育的 兴 起等，引
导学生深入分 析 信息技术在这 些 案例中的应用和作用。通过小组讨 论 、 角色扮演 等 形 式，激发学生的思维 火
花 ，让他们在探索中 加 深理解，学会将理 论知 识与实际生活相 联 系。
实 践操 作 环节 ，则是让学生亲身体验信息技术的 魅 力所在。我们将设计一系列 简 单而有 趣 的信息技术应
用体验活动，如 使 用电子学习资源 进行知 识 搜 索和学习、利用在线工具 进行团队协 作等。这 些 实 践 活动不仅
能 够 帮助学生 巩固 所学 知 识， 还 能 提升 他们的动 手 能力和创新思维，让他们在实 践 中不 断 成 长 和 进 步。
通过这样的 整合 方式，我们不仅能 够使 学生全面系 统 地 掌握 单元 知 识， 还 能有效 培养 他们的 观察 力、分
析 力和解 决问 题的能力。更重要的是，这 种 教学 模 式能 够 激发学生的学习 兴趣 和 积极 性，让他们在信息技术
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的 海洋 中 畅游 ，为未来的学习和生活 奠 定坚实的基础。我们相信，通过这样的教学方式，每一位学生都能在
信息技术的世界 里找 到 属于 自 己 的 舞 台， 绽放出独 特的 光彩 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育信息技术 课 程 标准（ 2022 年 版） 》的要 求 ，本单元的教学内容可以分解为以下 几 个方
面的 课 程目 标：
1. 信息 素养： 了解信息的概念、特征和价值，认识信息技术的重要性及其对社会、 经济 、 文 化等方面的
影响。
2. 技术应用 ： 初步 掌握 信息技术的基本应用技能，能 够运 用信息技术解 决 学习和生活中的实际 问 题。
3. 信息 意 识 ：培养敏锐 的信息 意 识，能 够 主动 获取 、分 析 、 评 价和利用信息。
4. 社会 责 任 ： 在 使 用信息技术时， 遵守 相 关 法 律 法 规 和 道德规范 ，具 备 信息 安 全 意 识和社会 责 任感。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一年级学生 刚刚踏 入小学的大门，他们对 周围 的世界充满了无限的好 奇 和探索 欲望 。在这一 阶段 ，学生
的 观察 力开 始逐渐 发展，他们能 够 对 周围 的 事 物 进行简 单的分 类 和 比较 ，初步具 备 了一定的 逻辑 思维能力。
然 而，对 于 信息技术的概念和应用，他们 还处于 相对 陌 生的 状态 。 尽管 如 此 ， 随 着电子 产品 在日常生活中的
普 及，如电 脑 、 手机 、智能电 视 等，学生们对这 些 信息技术 产品并 不 陌 生， 甚至 可以 说 ，他们在生活中 已经
不自 觉 地 接触 和 使 用了一 些 基本的信息技术工具。这为我们在小学 阶段 开展信息技术教学 提供 了一定的基础
和便利。
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在日常生活中，学生们可能 已经 学会了如何 使 用智能 手机玩游戏 、 看视频 ，如何 使 用电 脑进行简 单的 操
作，如打开和 关闭 应用程序， 甚至 可能在家 长 的 指 导下， 尝试 过在线学习 或观看 教育 视频 。这 些经 验 虽然零
散且 不成系 统 ， 但却 为他们在学 校接 受 正 式的信息技术教育打下了初步的感性基础。 因此 ，作为教 师 ，我们
应 该 充分利用学生的这 些已 有 经 验，引导他们从感性认识 上升 到理性认识，系 统 地学习信息技术的概念、 原
理和应用。
（二）新知内容分析
本单元的新 知 内容主要 包括 信息的概念、信息技术的定义及应用领域等方面。这 些 内容对 于 一年级学生
来 说既 新 鲜又 具有 挑战 性。信息的概念相对 抽象 ， 需 要学生具 备 一定的 逻辑 思维能力 进行 理解和 把握； 而信
息技术的定义及应用领域则 涉 及面广，更新 速 度 快 ， 需 要学生具 备 开 放 的学习 态 度和 持 续的学习能力。 然 而，
正 是这 些 特 点使得 这部分内容能 够极 大地激发学生的学习 兴趣 和探索 欲望 。
在教学过程中，教 师 应 该注 重引导学生 关注 信息技术的发展动 态 ，让他们 意 识到信息技术是一个不 断 发
展和变化的领域， 鼓励 他们 保持 对新技术的好 奇 心和探索精神。教 师还 应 该 通过具体的应用实例，让学生感
受到信息技术在日常生活和学习中的 巨 大作用，从而增强他们学习信息技术的动力和信心。
（三）学生学习能力分析
一年级学生的学习能力和 注意 力 集 中时 间 相对有限，这是 由 他们的生理和心理发展特 点 所 决 定的。 因此 ，
在教学过程中，教 师需 要充分 考虑 学生的这 些 特 点 ，设计 符合 他们认 知水 平和 兴趣爱 好的教学活动。
一年级学生 喜欢直观 、生动的教学方式，对 游戏 、 竞赛 等活动 形 式 表 现 出浓厚 的 兴趣 。教 师 可以充分利
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用这 些 特 点 ，将信息技术 知 识 融 入 游戏 和 竞赛 中，让学生在 轻松愉快 的 氛围 中学习新 知 识。例如，可以设计
一 些 与信息技术相 关 的 益 智 游戏 ，让学生在 游戏 中学习和 巩固 信息技术的概念和 原 理 ；或者 组 织 一 些 小组 竞
赛 活动，让学生在 团队协 作中学习和应用信息技术的技能和方法。
一年级学生初步具 备合 作学习和自主学习的能力。教 师 可以通过小组 合 作学习的方式 培养 他们的 团队协
作精神和 沟 通能力。在小组 合 作学习的过程中，学生可以相 互 帮助、相 互 学习， 共同完 成任 务并 分 享 学习成
果 。这 种 学习方式不仅可以 提 高 学生的 团队协 作能力和 沟 通能力， 还 可以 培养 他们的创新 意 识和 批判 性思维。
教 师还 应 鼓励 学生 积极 思 考 、勇 于提问并 在实 践 中不 断尝试 和探索新的解 决 方案。一年级学生的思维活
跃 且 富 有 想 象 力，他们往往能 够提出 一 些独 特 且 富 有创 意 的 想 法和解 决 方案。教 师 应 该 充分 尊 重学生的这 些
想 法和解 决 方案， 并 给予 积极 的 评 价和 鼓励 ，激发他们的创新 意 识和实 践 能力。
（四）学习障碍突破策略
针 对一年级学生在学习过程中可能 遇 到的 障碍 和 挑战 ，我们 采取 以下 策略 进行 突破 ：
1. 创设 情境 激发 兴趣： 通过创设 贴近 学生生活的教学 情境 ，如家 庭 中的智能设 备使 用、在线学习 经历 等，
激发学生的学习 兴趣 和动力。教 师 可以利用 多 媒体教学资源，如 图 片 、 视频 等，将信息技术与学生的日常生
活紧密 联 系起来，让他们感受到信息技术的实用性和 趣 味 性。
2. 直观演 示与讲解 ： 利用 多 媒体教学资源如 图 片 、 视频 等 直观 展示信息技术在生活和学习中的应用实例，
帮助学生更好地理解 抽象 概念。教 师 可以通过 演 示和讲解的方式，将信息技术的概念和 原 理以 直观 、生动的
方式 呈 现 给 学生，让他们能 够轻松 理解和 掌握 新 知 识。
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3. 动 手操 作实 践： 设计 简 单有 趣 的实 践 活动，如 使 用电子学习资源 进行知 识 搜 索、 制 作 简 单的电子小 报
等，让学生在实 践 中感受信息技术的 魅 力 并巩固 所学 知 识。通过动 手操 作实 践 ，学生可以亲身体验信息技术
的 魅 力和实用性，从而更 加 深入地理解和 掌握 所学 知 识。实 践 活动 还 可以 培养 学生的动 手 能力和实 践 能力，
提 高 他们的信息 素养 和创新能力。
4. 小组 合 作学习 ： 通过小组 合 作学习的方式 培养 学生的 团队协 作精神和 沟 通能力， 共同完 成任 务并 分 享
学习成 果 。小组 合 作学习可以让学生相 互 帮助、相 互 学习， 共同完 成任 务并 分 享 学习成 果 。这 种 学习方式不
仅可以 提 高 学生的 团队协 作能力和 沟 通能力， 还 可以 培养 他们的创新 意 识和 批判 性思维。小组 合 作学习 还 可
以让学生在交 流 中不 断 碰撞 出 新的思 想 火花 ，激发他们的学习 兴趣 和探索 欲望 。
5. 及时 评 价与 反馈 ： 在教学过程中及时 给予 学生 评 价和 反馈 ， 肯 定他们的 进 步和 努 力， 指出 存 在的 问 题
并提供 改 进 建 议 ，帮助他们更好地 掌握知 识和技能。教 师 可以通过 课 堂 观察 、作 业批 改、小组讨 论 等方式及
时了解学生的学习 情况 和 存 在的 问 题， 并 给予针 对性的 评 价和 反馈 。教 师还 可以 鼓励 学生自我 评 价和相 互 评
价，让他们在 评 价中 反 思自 己 的学习过程和方法，不 断提 高 自 己 的学习能力和信息 素养 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题可以设计为“探索信息世界，感受技术 魅 力”。通过这一主题引导学生 逐 步深入了解信
息技术的内 涵 和 外延 感受信息技术在个人生活和学习中的重要作用。 同 时 注 重 培养 学生的信息 素养 、技术应
用能力和信息 意 识为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、大单元目标叙写
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1. 知 识与技能
学生能 够 理解信息的概念、特征和价值以及信息技术的定义和应用领域。
学生能 够 初步 掌握 信息技术的基本应用技能如 使 用电子学习资源 进行知 识 搜 索等。
2. 过程与方法
通过 观察 、分 析 、讨 论 和实 践 等活动 培养 学生的 观察 力、分 析 力和解 决问 题的能力。
通过小组 合 作学习的方式 培养 学生的 团队协 作精神和 沟 通能力。
3. 情 感 态 度与价值 观
激发学生对信息技术的 兴趣 和好 奇 心 培养 他们探索未 知 世界的勇 气 和 决 心。
培养 学生的信息 素养 和社会 责 任感在 使 用信息技术时 遵守 相 关 法 律 法 规 和 道德规范 。
六、大单元教学重点
1. 理解信息的概念和价值以及信息技术的定义和应用领域。
2. 掌握 信息技术的基本应用技能 并 能在实 践 中 加 以 运 用。
七、大单元教学难点
1. 如何将 抽象 的信息技术概念具体化、生动化以激发学生的学习 兴趣 和探索 欲望 。
2. 如何引导学生在实 践 中发现 问 题、分 析问 题和解 决问 题 培养 他们的创新思维和实 践 能力。
八、大单元整体教学思路
一、设计理念
在《义 务 教育信息技术 课 程 标准（ 2022 年 版） 》的 指 导下，本单元《你好！信息技术》的教学设计以
培养 学生的信息 素养 为 核 心， 注 重信息技术与日常生活的紧密 联 系，通过实 践操 作、 问 题探 究 和 情境 创设等
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多 元化的教学方法，激发学生学习 兴趣 ， 提升 他们的信息技术应用能力和 问 题解 决 能力。本单元旨在 使 学生
了解信息技术的基本概念，体验信息技术在生活和学习中的应用，感受信息技术带来的便利，为后续学习打
下坚实基础。
二 、教学目 标
根据 《义 务 教育信息技术 课 程 标准（ 2022 年 版） 》的要 求 ，结 合 一年级学生的认 知 特 点 ，本单元的教
学目 标 设定如下 ：
知 识与技能 ：
学生能 够 理解信息和信息技术的基本概念。
学生能 够 列 举 日常生活中信息技术的 多种 应用实例。
学生能 够 初步 掌握使 用常 见 信息设 备（ 如计 算 机 、智能 手机 等 ） 的基本 操 作。
过程与方法 ：
学生通过 观察 、讨 论 和实 践 ，体验信息技术在解 决 实际 问 题中的应用过程。
学生能 够运 用信息技术 手段获取 、 处 理、 传 递 信息。
学生能 够 在 团队合 作中，利用信息技术 进行简 单的创作和 表 达。
情 感 态 度与价值 观：
激发学生对信息技术的 兴趣 和好 奇 心， 培养持 续学习的动力。
培养 学生的创新 意 识和 问 题解 决 能力， 鼓励 学生勇 于尝试 和探索。
引导学生 树 立 合 理 使 用信息技术的 观 念，增强信息 安 全 意 识。
三、教学内容分 析
