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2024 新人教版小学一年级数学上册《第二单元 6~10 的认
识和加、减法》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元作为人教版小学一年级数学上册的第二单元，以“ 6-10 的认识和加、减法”为主题，承载着承
上启下的重要作用。它不仅是对之前 0-5 数的认识和简单加减法知识的巩固与拓展，更是为后续更大数字的
认识和复杂运算的学习打下坚实的基础。这一单元的教学内容丰富多样，旨在通过实物、图片等多种直观方
式，引导学生深入理解 6 至 10 这四个数字的实际意义和书写方式，进一步培养他们的计算能力和初步的逻
辑思维能力。
在 6~9 的认识部分，教材通过生动的实物和图片，帮助学生建立起对这四个数字的直观感受。学生们
将有机会亲手触摸、摆放实物，从而深刻理解每一个数字所代表的具体数量。通过反复的书写练习，学生们
将逐渐掌握这些数字的书写方式，为后续的数学学习打下坚实的基础。
在 6~9 的加、减法部分，教材注重培养学生的计算能力和初步的逻辑思维。通过具体的情境和活动，
学生们将学习如何运用这些数字进行简单的加法和减法运算。例如，通过解决生活中的实际问题，学生们将
逐渐掌握加减法的运算规则，提高他们的计算能力。教材还设计了丰富的思维训练活动，帮助学生们发展初
步的逻辑思维能力。
在 10 的认识和加、减法部分，教材进一步引导学生深入认识数字 10 。学生们将学习数字 10 的组成和
拆分，理解 10 是由两个 5 组成，或者是由 1 和 9 、 2 和 8 等数字组合而成。他们还将学习涉及 10 的加法和
减法运算，如 10 加几等于几、几加几等于 10 等。通过这些内容的学习，学生们将逐渐掌握涉及 10 的加减
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法运算规则，提高他们的计算能力。
本单元的教学内容不仅关注学生计算技能的培养，更加重视他们对数学概念的直观理解和数学兴趣的培
养。通过一系列精心设计的教学活动，我们期望每一位学生都能在这一单元的学习中，不仅学会 6 至 10 的
数的认识和基本的加减法运算技能，还能发展初步的数感和逻辑思维能力。我们也希望学生们能够在轻松愉
快的氛围中感受到数学的魅力，为后续学习更复杂的数学知识奠定坚实的基础。相信在这一单元的学习结束
后，学生们将更加自信地面对未来的数学学习挑战。
（二）单元内容分析
在数学的广阔天地中， 6~9 的认识是学生数学旅程中的重要一站。这一部分内容不仅要求学生通过观
察、比较等方式，直观感受 6 至 9 这几个数字在数量和位置上的微妙变化，更要深入理解每个数字背后所蕴
含的实际意义。为了帮助学生建立起对这几个数字的全面认知，教材设计了丰富多样的教学活动，鼓励学生
在实践中探索、发现，从而真 正 掌握数字的含义。
与 此 数字书写也是本单元不 可 或 缺 的一部分。通过 模仿 和反复的练习，学生将逐渐学会如何 正确 、规 范
地书写 6 至 9 这几个数字，注意 笔画 的 顺序 和 形状 ，培养 良好 的书写习 惯 。这一过程不仅 锻炼 了学生的动手
能力，也进一步加深了他们对数字的理解和 记忆 。
在数量比较方面，学生将 迈出 重要的一步，学会 使 用“大于”、“小于”等关系 词 ，比较 6 至 9 之 间 的
大小关系。这将为他们后续的数学学习打下坚实的基础， 使 他们能够更加 准确 地理解和运用数的 顺序 和大小
关系。
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而 当 学生 踏 入 6~9 的加、减法的学习 时 ，他们将 开始 掌握更为复杂的数学运算。通过实物 操 作、图 形
辅 助等直观的方式，学生将深入理解加法的意义， 并 掌握 6 至 9 之 间 数字的加法运算。 同 样，减法运算的学
习也将 使 学生学会如何从较大的数中减 去 一个较小的数，理解减法的实际意义， 并 进行 准确 的减法运算。这
一过程不仅 锻炼 了学生的计算能力，也培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
在 10 的认识和加、减法部分，学生将进一步拓展他们的数学视 野 。他们将学习 10 可 以由 哪 些数字组
成，理解 10 的多种拆分方式，这将为他们后续学习更复杂的数学概念打下坚实的基础。学生还将掌握涉及
10 的加减法运算， 并 能在实际问题中 灵 活 应 用。这一过程将 使 学生更加深刻地理解数的 顺序 和大小关系，
为后续的数学学习 做好充 分的 准备 。
这一单元的内容设计 既 注重基础知识的巩固， 又强调 实践能力的培养。通过丰富多样的教学活动和实际
操 作，学生将在轻松愉快的氛围中全面掌握 6~9 的认识和加减法运算，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
这一单元的学习也将帮助学生逐步 形 成 良好 的数学思维习 惯 ，提高他们解决实际问题的能力，为未来的学习
和生活 开 启一 扇充满无限可 能的大 门 。
（三）单元内容整合
为了 使 学生更 好 地掌握本单元的知识和技能，我们 需 要精心 策划 ，将 各 部分内容进行有机 整 合， 形 成一
个 完整 、 连贯 的教学体系。这样的 整 合不仅有助于知识的系 统 化，还能 激 发学生的学习兴趣，提 升 他们的学
习 效果 。以下是我们的具体 整 合 策略：
1. 情境 串联：
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我们深知， 贴近 学生生活的实际情境是 激 发他们学习兴趣的关 键 。 因此 ，我们将通过 创 设一系列生动有
趣的情境，如“分 糖果 ”、“摆 积木 ”等，将 6 至 10 的认识、加减法运算等知识 点巧 妙地 串联 起来。这样，
学生 就 能在一个 连贯 的学习过程中，自 然 而 然 地掌握这些知识和技能，而不是机 械 地 记忆 和重复。
2. 层层递 进 ：
在教学内容的 安排 上，我们将 严格遵循 学生的认知规 律 和知识的 难易 程 度 。从简单的数字认识到复杂的
加减法运算，我们将逐步提高学生的计算能力和逻辑思维 水平 。这样的 层层递 进，不仅能 确保 学生 扎 实地掌
握每一个知识 点 ，还能培养他们的学习能力和解决问题的能力。
3. 动手 操 作 ：
我们坚信，理 论 知识与实践 操 作的结合是学习的 最佳 方式。 因此 ，我们将 充 分 利 用实物、教具等 辅 助手
段 ， 让 学生在动手 操 作中感受数字的实际意义和加减法运算的过程。通过摆一摆、数一数、算一算等方式，
学生将能更深入地理解知识， 并形 成更 牢 固的 记忆 。
4. 巩固练习 ：
练习是巩固知识、提高技能的重要 途径 。在每个知识 点 学习后，我们将及 时安排适 量的巩固练习，帮助
学生巩固所学知识， 并 提高他们的运算 速度 和 准确性 。我们将 密切 关注学生的学习情 况 ， 根据 他们的反 馈 和
表现， 灵 活 调整 练习的 难度 和量 度 。这样，每个学生都能在 适 合自 己 的 水平 上 得 到提 升 ，实现个 性 化的学习
和发展。
我们的单元内容 整 合 策略 旨在为学生提 供 一个 完整 、 连贯 、有趣 且 富有挑战 性 的学习 环 境。我们相信，
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通过这样的 整 合 策略 ，学生将能更 好 地掌握本单元的知识和技能，为他们的未来学习打下坚实的基础。我们
也期 待 在这样的教学过程中，能够 激 发学生的学习兴趣和 潜 力，培养他们成为自信、有能力的学习者。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《 义 务 教 育 数学 课 程 标准（ 2022 年版 ）》 的要求，本单元的教学 应 关注以下几个方面 ：
核 心 素 养 ： 培养学生的数感、 符号 意识和初步的运算能力。通过本单元的学习，学生能够 准确 认识 6 至
10 这几个数字及 其 书写方式 ； 理解加减法的意义 并 能进行 准确 的加减法运算 ； 初步 形 成对数的 顺序 和大小
的感知能力。
课 程 目标： 通过本单元的学习，学生能够 ：
准确 认识 并 书写 6 至 10 这几个数字 ；
理解加减法的意义 并 能进行 6 至 10 之 间 的加减法运算 ；
初步 形 成用数学 眼光 观察 世界 、用数学思维思 考 问题的习 惯 和能力 ；
能够用简单的数学 语言描述 和解 释 数学问题或现 象 。
学 业质 量 ： 通过多样化的 评价 方式全面 考 察学生的学 业质 量。具体 包括：
知识掌握程 度： 通过 课堂 观察、作 业批改 等方式 考 察学生对 6 至 10 的认识和加减法运算的掌握情 况；
思维能力 ： 通过解决问题、 口头 表 达 等方式 考 察学生的逻辑思维能力和 创新 思维能力 ；
学习 态度： 通过观察学生的学习 态度 、 参 与 课堂 活动的 积极性 等方面 评价其 学习动力和兴趣。
三、学情分析
（一）已知内容分析
一年级学生在入学前，大多 已经 通过 日常 生活 经验积累 了一定的数感基础，他们能够初步识 别 和 区 分不
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同 数量的物体。在上一单元的学习中，他们 已经 掌握了 0 至 5 的认识和简单的加减法运算技能，这些知识和
技能为本单元的学习提 供 了重要的基础。由于学生的年 龄特点 和认知 水平 的 限制 ，他们在理解 抽象 数字和复
杂运算 时仍存 在一定的 困难 。例如，他们 可 能能够理解 3 个 苹果 加 2 个 苹果 等于 5 个 苹果 ， 但 在面对 抽象 的
数字 3+2 时 ， 可 能还 需 要 借 助实物或图片进行 辅 助计算。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要 包括 6 至 10 的认识和加减法运算。相较于前一单元的学习内容，本单元的 难度
有所提 升 。学生不仅 需 要掌握更多的数字认识和书写技能，还 需 要理解 并 运用这些数字进行更复杂的加减法
运算。 特别 是涉及进位和 借 位的加减法运算 （虽然 本单元 尚 未直 接 涉及进位加法， 但 为后续学习打下基础 ） ，
对学生来 说 是一个 新 的挑战。他们 需 要逐渐理解 并 掌握如何在心中进行数字的拆分和组合，以 便 进行 正确 的
计算。 此外 ，学生还 需 要学会将所学知识 应 用到实际生活中 去 解决具体问题，这要求他们能够将 抽象 的数学
知识与现实生活情境相结合。
（三）学生学习能力分析
一年级学生 正处 于从直观思维 向抽象 思维过 渡 的 阶段 。他们对直观、生动的教学内容更感兴趣也更容 易
接 受。在学习过程中，他们 喜欢 动手 操 作、观察比较和 模仿 学习。由于每个学生的个体 差异 较大，他们的学
习能力和 接 受 速度 也 存 在一定的 差异 。部分学生能够快 速 掌握 新 知 并灵 活 应 用所学知识解决问题 ； 而部分学
生则 可 能 需 要更多的 时间 和 指 导 才 能 跟 上学习进 度 。 因此 ，在教学过程中，教 师需 要 充 分 考虑 学生的个体 差
异 ， 采取 多样化的教学方法和手 段 来 满足 不 同 学生的学习 需 求。
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（四）学习障碍突破策略
为了有 效突破 学生的学习 障碍并 提高学习 效果 ，我们将 采取 以下 策略： 直观教学、分 层 教学、合作学习
和及 时 反 馈 。通过这些 策略 的实 施 ，我们 可 以为学生提 供 更加个 性 化、多样化的学习体 验 ，帮助他们更 好 地
掌握 新 知内容 并 提高数学 素 养和 综 合能力。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 可 以设计为“探索数字 王国——走 进 6 至 10 的 奇 妙 世界 ”。通过这个主题引导学生逐
步深入探索 6 至 10 这几个数字的认识和加减法运算技能。将 各 部分内容有机地 串联 起来 形 成一个 完整 的知
识体系。在这个主题下我们 可 以设计一系列 贴近 学生生活实际的教学活动如分 糖果 比 赛 、数字 接龙游戏 等 让
学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识 并 培养对数学学习的兴趣和 热爱 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能
学生能够 准确 认识 并 书写 6 至 10 这几个数字 ；
理解加减法的意义 并 能进行 6 至 10 之 间 的加减法运算 ；
掌握 10 的组成 并 能进行涉及 10 的加减法运算 ；
能够将所学知识 应 用到实际生活中 去 解决具体问题。
2. 过程与方法
通过观察、比较、 操 作等方式培养学生的观察能力、思维能力和动手能力 ；
通过小组合作学习培养学生的 协 作精 神 和 沟 通能力 ；
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通过解决实际问题培养学生的 应 用意识和实践能力。
3. 情感 态度 与 价值 观
激 发学生对数学学习的兴趣和 热爱；
培养学生认真 细致 的学习 态度 和 积极向 上的生活 态度；
引导学生体会数学与生活的 紧密联 系 并 学会用数学 眼光 观察 世界 。
六、大单元教学重点
1. 数字认识和书写 ：确保 学生能够 准确 认识 并 书写 6 至 10 这几个数字及 其 组合 形 式 （ 如两位数 ） 。
2. 加减法运算 ： 重 点 掌握 6 至 10 之 间 的加减法运算方法 并 能 准确 计算 出 结 果 。 特别 是要注意引导学生
理解运算的意义和过程而不仅仅是 记忆 结 果 。
3. 应 用意识培养 ： 通过解决实际问题引导学生将所学知识 应 用到实际生活中 去 培养他们的 应 用意识和实
践能力。
七、大单元教学难点
1. 加减法运算的 准确性： 对于一年级学生来 说 在进行加减法运算 时 容 易出 现计算 错误 或 混淆 运算 符号 等
问题。 因此需 要加 强 练习和 指 导以提高学生的运算 准确性 。
2. 抽象 思维的培养 ：虽然 本单元内容相对直观 但仍需 要引导学生从直观思维 向抽象 思维过 渡 。 特别 是在
理解加减法意义和解决实际问题 时需 要培养学生的 抽象 思维能力和逻辑 推 理能力。
3. 个体 差异 的关注 ： 由于每个学生的个体 差异 较大 因此 在教学中 需 要 特别 关注基础较 弱 或学习有 困难 的
学生 给予 他们更多的 指 导和帮助以 确保 他们能够 跟 上学习进 度并 逐步提高学习成 绩 。
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八、大单元整体教学思路
一、引 言
《 义 务 教 育 数学 课 程 标准（ 2022 年版 ）》明确指出 ，数学教 育应 注重培养学生的数学 核 心 素 养， 包括
数感、运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力等。在人教版小学一年级上册 《 第二单元 6~10 的认识和加、
减法 》 的教学中，我们旨在通过系 统 化、结 构 化的教学设计，引导学生逐步掌握 6 至 10 的数的认识和基本
的加减法运算， 同时 培养 其 学习兴趣和思维能力。
二、学情分 析
在 完 成第一单元 《 5 以内数的认识和加、减法 》 的学习后，学生 已经 初步建立了数的概念，掌握了基本
的加减法运算方法。 随 着数的 范 围的 扩 大，学生在数的认识和运算过程中 可 能会 遇 到 新 的挑战。 此外 ，一年
级学生的注意力 易 分 散 ， 需 要设计生动有趣的教学活动来 吸 引他们的注意力， 激 发他们的学习兴趣。
三 、教学 目标
知识与技能
学生能够 正确 认 读 、书写 6 至 10 的数字，理解这些数字所代表的数量意义。
学生能够理解数的 顺序 和大小关系，会比较 6 至 10 之 间 数的大小。
学生能够 熟 练掌握 6 至 10 的加减法运算， 并 能解决简单的实际问题。
过程与方法
通过直观 操 作、合作探 究 等方式，培养学生动手能力和合作学习能力。
通过情境教学，引导学生发现数学与生活的 联 系，提高数学 应 用意识。
