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人教版小学二年级科学上册《第三单元 推和拉》大单元整
体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容来自于人教版小学科学二年级上册的《第三单元 推和拉》，这一单元精心设计，旨
在通过一系列生动有趣的课程，带领学生们踏入力与运动的奇妙世界。本单元共分为三课，分别是《 7. 拉
力》、《 8. 推力》以及《 9. 巧用力》，每一课都紧密相连，层层递进，确保学生能够全面而深入地理解推力
和拉力的基本概念，并掌握如何在实际生活中巧妙地运用这些力量来解决问题。
在《 7. 拉力》一课中，学生们将通过直观的体验和动手实验，感受到拉力是如何产生的，以及拉力在日
常生活中的应用，比如拉开抽屉、拉伸弹簧等。课程将引导学生观察、记录并分析拉力的效果，培养他们的
观察力和科学探究精神。
《 8. 推力》一课将进一步拓展学生的认知边界，通过推动物体、玩滑梯等活动，让学生亲身体验推力的
作用，理解推力与物体运动状态之间的关系。这一课强调实践操作，鼓励学生在实践中发现问题、提出问题，
并通过小组讨论的形式共同寻找答案。
《 9. 巧用力》作为本单元的总结与提升，将引导学生思考如何更加聪明、高效地运用推力和拉力来解决
问题。通过设计简单的机械装置，如杠杆、滑轮等，学生将学会分析力的传递与转化，体会科技与生活紧密
相连的乐趣。这一课不仅锻炼了学生的创新思维和动手能力，还激发了他们对科学探索的热情。
本单元的教学内容通过循序渐进的方式，不仅帮助学生建立了推力和拉力的基本概念，更重要的是教会
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了他们如何运用所学知识解决实际问题，培养了他们的科学素养和实践能力，为后续的科学学习奠定了坚实
的基础。
（二）单元内容分析
本单元以“力的探索与应用”为核心主题，通过一系列生动有趣的课程设计，旨在引导学生深入理解日
常生活中常见的两种基本力——拉力和推力，以及它们在实际应用中的巧妙运用。
在《拉力》一课中，我们从学生熟悉的生活场景出发，如拉伸弹簧、拉开抽屉等，让学生亲手操作，亲
身体验拉力的存在。通过实验观察和讨论，学生不仅能够直观感受到拉力能 使 物体发生形 变或 开 始 运动，还
能 逐 步建立 起 对力这一抽 象 概念的 具 体认知。这一过程激发了学生的 好 奇心和探索 欲 ，为后续学习 打下 了坚
实的基础。
《推力》一课在学生对拉力有了一定认识的基础上，进一步拓展他们的思维边界。通过设计推 箱子 、推
门 等实践活动，学生亲身体验推力如何作用于物体，导 致其位移或 运动状态的 变 化。在 此 过程中，教 师 引导
学生对比分析推力和拉力的作用方式、效果 异 同，培养学生的 批判性 思维和科学探究能力。
《巧用力》作为本单元的总结与提升，鼓励学生 跳 出理论学习的 框架 ，将所学知识转化为解决实际问题
的能力。通过设计并 制 作简单的机械装置，如杠杆、滑轮组等， 或 是 利 用 风 力、 水 力等自 然 力量，学生学会
如何巧妙地结 合 推力和拉力， 优 化力量的 使 用， 达 到提高效 率 、 增 强效果的 目 的。这一课程不仅锻炼了学生
的动手能力和创新思维，还让他们深 刻 体会到科学知识与技 术 发明对于 改善 生活、 促 进 社 会进步的重要 意义 。
本单元通过循序渐进的教学活动，不仅帮助学生 构 建了关于推力和拉力的科学概念体系，更重要的是激
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发了他们探索自 然 、 利 用科学解决生活中实际问题的 兴 趣和热情，为培养 未 来的小小科学 家 和创新 者 奠定了
基础。
（三）单元内容整合
本单元以 构 建一 个 全面而系 统 的力学体系为核心 目标 ，巧妙地将推力和拉力的概念 融 入 其 中，旨在通过
一系列精心设计的教学活动，引领学生从 具 体到抽 象 、从简单到 复杂 地 逐 步深入探索力的世界。我们深知，
理解力的基本概念是物理学学习的基 石 ，本单元 特 别 注 重帮助学生建立 起 对推力与拉力这两种基本力形式的
直观感受和深 刻 理解。
在教学过程中，我们 采 用 多样 化的教学方 法 ， 包括 直观的实验操作、生动的案 例 分析以及 富 有 挑战性 的
问题解决 任务 ，旨在激发学生的学习 兴 趣，鼓励他们主动 参 与，动手实践。通过这些实践活动，学生不仅能
够亲 眼 观察到推力与拉力在日常生活和自 然 现 象 中的 广泛 应用，还能亲身体验到力的作用效果，从而更加深
刻 地理解力的概念、 性质 及 其 作用 规律 。
本单元还强调理论与实践的紧密结 合 ，鼓励学生将所学的力学 原 理应用于解决实际生活中 遇 到的问题，
比如分析建 筑 物结 构 的 稳 定 性 、解 释车辆行驶 的动力来 源 等。这种“学以 致 用”的教学理念，不仅能够帮助
学生 巩固 和深化理论知识，还能有效提升他们的观察力、思维能力和创新解决问题的能力，培养科学素养和
实践能力并重的 复合型 人 才 。
本单元通过系 统整合 推力和拉力的教学内容，不仅为学生 搭 建了一 个由浅 入深、循序渐进的力学知识 框
架 ，更为他们提 供 了一 个 将抽 象 理论与现实生活紧密相连的学习 平台 。我们 期待 每一 位 学生都能在这 个 过程
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中，不仅学会知识，更能学会如何运用知识 去 探索 未 知，解决实际问题，从而在力学的奇妙世界中 收获成长
的 喜悦 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学应 围绕 以 下几个 核心素养进 行：
1. 科学观念 ： 理解推力和拉力的基本概念，认识力 可 以 改变 物体的运动状态 或 形状。
2. 科学思维 ： 通过观察、实验和分析，培养学生提出问题、 假 设、实验、验 证 的科学探究能力。
3. 探究实践 ： 通过动手实验和实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
4. 态 度责任： 激发学生对科学的 好 奇心和探究 欲 ，培养 严谨求 实的科学态 度 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
二年级的学生， 已经度 过了 初 入学 校 的 适 应 期 ，开 始逐 渐展现出对 周围 世界的 好 奇心和探索 欲望 。他们
在生活中 积累 了一定的 经 验，能够简单 描述 物体的运动状态，比如“ 球 在 滚 ”、“ 车 在 跑 ”等。他们的观察
能力 也 在 逐 步 增 强，能够 注意 到一些日常生活中的简单现 象 ，比如 风吹 动 树叶 、人推 箱子 等。 然 而， 尽管 他
们对这些现 象 有所感知， 但 对 背 后的力学 原 理， 尤其 是力的概念及 其 作用方式，还 缺乏 系 统 的认识和理解。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容，主要 包括 推力和拉力的概念及 其 作用方式，以及如何通过巧妙运用力量来解决问题。
推力和拉力是力学中 最 基础 也 是 最 重要的概念之一，它们 贯穿 于我们日常生活的方方面面。对于学生来 说 ，
理解这两 个 概念，不仅能够帮助他们更 好 地解 释 和 预测周围 世界的运动现 象 ，还能够培养他们的 逻辑 思维能
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力和问题解决能力。
这 部 分内容对于二年级学生来 说 ， 既具 有一定的 挑战性 ， 又充满 了 吸 引力。 因 为力学的概念相对抽 象 ，
需 要学生 具备 一定的 逻辑 思维能力和 空 间 想象 能力。 但 力学现 象又无处 不在，与学生的日常生活紧密相连，
因此很 容 易 激发他们的探究 兴 趣和 求 知 欲望 。
（三）学生学习能力分析
二年级的学生， 正处 于形 象 思维 向 抽 象 思维过 渡 的 阶段 。他们 喜欢 通过 具 体的、直观的方式来学习和理
解新知识。在教学过程中，我们应 该注 重通过直观的实验和实践活动来引导学生观察和思考。比如， 可 以通
过让学生亲手推动 或 拉动物体，来感受推力和拉力的存在及 其 作用效果。
二年级的学生 也喜欢 动手操作和实践探索。他们 喜欢 通过自 己 的 努 力来发现新知识，解决新问题。在教
学过程中，我们应 该尽 量设计 丰富 的实验和实践活动，让学生在动手过程中体验和学习。比如， 可 以设置一
些简单的力学实验，让学生自 己 动手操作，观察现 象 ，记录 数据 ，从而 得 出结论。
（四） 学习 障碍突破策略
针 对二年级学生在学习力学概念 时可 能 遇 到的学习 障碍 ，我们 可 以 采取 以 下策略 来帮助他们 突破：
1. 创设情 境
力学概念相对抽 象 ，为了帮助学生更 好 地理解和掌握，我们 可 以通过生活中的实 例 和情 境模拟 来创设情
境 。比如， 可 以让学生观察 风吹 动 树叶 、人推 箱子 等日常生活中的现 象 ，引导他们思考 背 后的力学 原 理。 也
可 以通过一些有趣的力学小实验来创设情 境 ，比如让学生用弹簧 秤测 量不同物体的重量，感受力的存在和作
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用。
2. 动手操作
动手操作是帮助学生理解和掌握力学概念的重要 途径 。我们 可 以设计一系列的实验和实践活动，让学生
在动手过程中体验和学习。比如， 可 以设置一些简单的力学实验，如 斜 面小 车 实验、弹簧 测 力计实验等，让
学生自 己 动手操作，观察现 象 ，记录 数据 ，从而 得 出结论。通过动手操作，学生 可 以更加直观地感受到力的
存在和作用方式，从而加深对力学概念的理解和掌握。
3. 问题引导
问题引导是一种有效的教学方 法 ， 可 以帮助学生主动思考和解决问题。在教学过程中，我们 可 以通过提
出问题、 假 设、实验、验 证 的探究过程来引导学生主动思考和解决问题。比如，在 讲 解推力和拉力的概念 时 ，
我们 可 以 先 提出问题 ： “为 什么 人能够推动 箱子？ ”“为 什么风 能够 吹 动 树叶？ ” 然 后引导学生提出 假 设 ：
“ 可 能是 因 为有力的作用。” 接着 通过实验来验 证假 设 ： “我们 可 以用手推一 下箱子 ，感受一 下 是不是有力
的作用。” 最 后 得 出结论 ： “推力和拉力是 使 物体运动 或静止 的力。”通过问题引导，学生 可 以更加主动地
参 与到学习过程中来，从而提高他们的学习效果。
4. 及 时反馈
在教学过程中及 时给予 学生 反馈 是帮助他们 纠正错误 认识、 巩固 所学知识的重要手 段 。我们 可 以通过课
堂 提问、课后作 业 、实验 报告 等方式来及 时 了解学生的学习情 况 并 给予反馈 。比如，在课 堂 提问 时 ，我们 可
以 针 对学生的 回 答 给予 及 时 的 肯 定 或纠正； 在课后作 业 中，我们 可 以对学生的答案进 行批改 并 给予详细 的解
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析 ； 在实验 报告 中，我们 可 以对学生的实验过程和结果进 行评价 并 给予 建 议 。通过及 时反馈 ，学生 可 以及 时
了解自 己 的学习情 况 并 纠正错误 认识，从而 巩固 所学知识并提高学习效果。
针 对二年级学生在学习力学概念 时 的学情 特点 和学习 障碍 ，我们 可 以 采取 创设情 境 、动手操作、问题引
导和及 时反馈 等 策略 来帮助他们 突破 学习 难点 、提高学习效果。在教学过程中，我们应 该注 重直观 性 、实践
性 和探究 性 相结 合 的教学方 法 ，让学生在 轻松愉快 的 氛围 中掌握力学概念并培养他们的 逻辑 思维能力和问题
解决能力。我们 也 应 该 关 注 每 个 学生的学习情 况 并 给予个性 化的 指 导和帮助，让每 个 学生都能够在力学学习
中 取得 进步和 成功 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念为“力的作用与巧妙运用”。通过本单元的学习，学生将理解推力和拉力的基
本概念及 其 作用方式，并学会如何巧妙地运用力量来解决问题。这将为他们后续学习更 复杂 的力学知识 打下
坚实的基础。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够理解推力和拉力的基本概念及 其 作用方式 ； 掌握通过实验和观察来探究力的方
法； 学会如何巧妙地运用推力和拉力来解决问题。
2. 过程与方 法： 通过观察、实验和探究等活动过程，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力 ；
通过小组讨论和 合 作学习等方式培养学生的 团队协 作能力。
3. 情感态 度 与 价值 观 ： 激发学生对科学的 兴 趣和 好 奇心 ； 培养学生的探究精神和创新思维 ；树 立 严谨求
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实的科学态 度 和 社 会 责任 感。
六、大单元教学重点
1. 理解推力和拉力的基本概念及 其 作用方式 ： 通过直观的实验和观察活动帮助学生理解推力和拉力的概
念及 其 作用效果。
2. 掌握探究力的方 法： 通过提出问题、 假 设、实验、验 证 的探究过程培养学生科学探究的能力。
3. 学会巧妙运用力量解决问题 ： 通过设计实践活动和解决实际问题来培养学生的创新思维和实践能力。
七、大单元教学难点
1. 将抽 象 的力学概念 具 体化 ： 对于二年级学生来 说 ，力学概念相对抽 象难 以理解。 需 要通过 丰富 的实验
和实践活动将抽 象 概念 具 体化。
2. 引导学生主动探究和解决问题 ： 在探究过程中 需 要激发学生的 好 奇心和 求 知 欲 引导他们主动思考和解
决问题。
3. 培养学生的创新思维和实践能力 ： 通过设计 具 有 挑战性 的实践活动来培养学生的创新思维和实践能力。
八、大单元整体教学思路
《 义务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》明确 指 出，小学科学课程应 注 重培养学生的科学观念、科学
思维、探究实践以及态 度责任 等核心素养。在人教版小学科学二年级上册教 材 中，《第三单元 推和拉》的
教学内容通过“拉力”、“推力”以及“巧用力”三 个子 主题，旨在帮助学生理解力的基本概念、力的作用
方式以及在实际生活中如何巧妙地运用力。基于这些要 求 ，本单元的 整 体教学思 路 将从以 下几个 方面展开。
一、 整 体教学 目标 设计
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根据 《 义务 教 育 科学课程 标准（ 2022 年版 ） 》和本单元的教学内容，我们设定了以 下整 体教学 目标：
知识与技能 ：
学生能够理解推力和拉力的基本概念，并能用简单的 语言描述 这两种力的作用方式和效果。
学生能够识别并解 释 生活中常见的推力和拉力现 象 。
学生能够了解并实践“巧用力”的 原 理， 即 通过调 整 力的方 向 和 大 小， 达 到更 好 的效果。
过程与方 法：
学生能够通过观察、实验和讨论等方 法 ，主动探究推力和拉力的 性质 和作用。
学生能够在教 师 的引导 下 ，设计简单的实验，验 证 力的作用方式和效果。
学生能够运用所学知识，解决实际生活中的力学问题，培养解决问题的能力。
情感态 度 与 价值 观 ：
培养学生的 好 奇心和探究精神，激发他们对科学现 象 的 兴 趣。
培养学生 尊 重 事 实、 严谨求 实的科学态 度 。
培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在生活中 积 极 应用科学知识。
二、教学内容 整合
本单元的教学内容主要 包括 “拉力”、“推力”和“巧用力”三 个部 分。为了 使 学生更 好 地理解和掌握
这些内容，我们将对教 材 进 行整合 和 优 化。
拉力教学 ：
通过展 示 弹簧 秤测 量物体重量的实验，让学生直观感受拉力的作用。
