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人教版小学六年级道德与法治上册《第四单元 法律保护我
们健康成长》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
人教版小学道德与法治六年级上册的《第四单元 法律保护我们健康成长》是一个极具现实意义和深远
影响的单元。本单元通过《我们受特殊保护》和《知法守法 依法维权》两个紧密相连的主题，深入浅出地
引导学生了解并认识我国法律对未成年人的特殊保护与关怀。这不仅是一次法律知识的普及，更是一次法治
观念和自我保护意识的深刻培养。
在《我们受特殊保护》中，教材详细阐述了未成年人保护法的基本知识，让学生明确自己在法律框架下
的特殊地位与权益。通过生动的案例和贴近生活的情境，学生们能够深切感受到社会、学校和家庭对未成年
人成长的关注与呵护，从而更加珍惜自己的成长环境，学会感恩与回馈。
而《知法守法 依法维权》则进一步将法律知识转化为实践能力。这一部分不仅教授学生如何识别侵犯
自身权益的行为，还着重指导他们在面对不法侵害时，如何运用法律武器来维护自己的合法权益。通过模拟
法庭、角色扮演等互动形式，学生们能够在实践中学习法律知识，提升自我保护能力，真正做到“知法于心，
守法于行”。
本单元的教学内容不仅涵盖了未成年人保护法的核心要点，还注重培养学生的法治思维和实际操作能力。
它旨在帮助学生深刻认识到法律在保护未成年人健康成长过程中的不可替代作用，激励他们成为既懂得维护
自身权益，又能够积极遵守法律法规的小公民。通过这样的教学设计，我们期待每一位学生都能在法治的阳
光下茁壮成长，为构建和谐社会贡献自己的力量。
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（二）单元内容分析
《我们受特殊保护》与《知法守法 依法维权》这两课内容，构成了青少年法治教育的重要组成部分，
旨在全面提升未成年人的法律意识与自我保护能力。
在《我们受特殊保护》一课中，教材深入浅出地介绍了我国未成年人保护法的核心内容，强调了未成年
人在家庭、学校、社会和司法四个层面 所享有 的特殊保护与权益。家庭保护部分，强调了 父母或其 他 监 护人
的 责任 与义 务 ，确保未成年人 获 得 适当 的 照顾 与教育 ； 学校保护部分，则 侧 重于学校 应 提 供 的 安 全、健康的
学习环境， 以 及对学生权益的 尊 重与维护 ； 社会保护部分， 涉 及社会 各界 对未成年人成长的关注与 支持 ， 包
括禁止向 未成年人出 售烟酒 、 限制其接触 不 良信息 等 ； 司法保护部分，则 突 出了法律对未成年人的特殊关怀，
如设 立 少年法庭、对 违 法未成年人进行教育、感化、 挽救 的 方针 等。
而《知法守法 依法维权》一课，则是在 前 一课的基 础 上，进一步引导学生将法律知识转化为实际行动
的能力。 该 课不仅教育学生如何在 日常 生活中自 觉 遵守法律法规， 树立 正确的法治观念，还着重 讲 解了面对
侵权行为时，如何运用法律武器维护自身合法权益。这 包括 了解维权 途径 、 收集证据 、 寻求 法律 援 助等实用
技 能，旨在培养学生的法治 素 养， 使 他们能够在 复杂多变 的社会环境中，做到既守法又懂得自我保护，成长
为具 有责任 感和法治 精神 的 新 时代公民。
这两课内容相 辅 相成，不仅 增 强了未成年人的法律知识 储备 ，更提升了他们的法治实践能力，为构建和
谐社会、 促 进未成年人健康成长 奠定 了 坚 实的基 础 。
（三）单元内容整合
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本单元的两课内容紧密相连， 共同 构建了对未成年人法律保护的全面而深入的认识 体系 。从 初 步了解
《未成年人保护法》的基本内容、 立 法 宗 旨和核心 条款 ，到深入 掌握 未成年人如何依法维权的具 体方 法和 途
径 ，这两课内容层层 递 进，相 辅 相成，形成了一个 完整且逻辑严 密的知识 体系 。
在教学过程中，我们特别注重知识的连 贯性 和 系统性 ，力 求 让学生在 掌握 基 础理论 知识的能够将 其 与现
实生活中的实际案例相 结 合，通过案例分 析 、情境模拟等 多 样化的教学 手段 ，帮助学生更加 直 观地 理 解和 应
用法律知识。我们 鼓 励学生积极 参 与课 堂讨论 ，通过角色扮演、模拟法庭等活动， 亲 身 体验 法律实践的过程，
从而加深对法律 条文 和维权程 序 的 理 解和 记忆 。
我们 也 强调培养学生的法律意识和法治观念，引导他们 树立 正确的 价值 观和行为 准 则，学会在 遇 到 问 题
时能够运用法律武器来保护自己的合法权益。通过本单元的学习，学生不仅能够了解到国家和社会对未成年
人的特殊保护和关 爱 ，还能够 掌握 一 系列 实用的维权 技巧 和 方 法，为他们在成长过程中可能 遇 到的 各种 法律
问 题提 供有 力的 支持 。
总之 ，本单元的教学旨在通过 系统 的 理论 学习和 丰富 的实践活动，全面提升学生对未成年人法律保护的
认识和 应 用能力，培养他们成为具 有 法治 素 养和维权意识的 新 时代青少年。我们相 信 ，通过这样的教学设计
和实 施 ，学生将能够在未来的生活中更加自 信 、从容地面对 各种挑战 ，用法律的力量为自己和他人的成长 撑
起 一 片蓝天 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《义 务 教育道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学 应围绕以 下 几 个核心 素 养
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展开：
1. 法治观念 ： 学生能够认识法律的重要 性 ，了解未成年人保护法的相关规 定 ， 树立尊 法学法守法用法的
意识。
2. 责任 意识 ： 学生能够明确自己在家庭、学校和社会中的 责任 和义 务 ，学会运用法律 手段 维护自身权益
和公 共利 益。
3. 健全人 格： 学生能够形成自 尊 自 信 、 理性平 和、积极 向 上的健康人 格 特 质 ， 有效应 对生活中的 挑战 和
困难 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
六年级学生 已经 具 备 了一 定 的法律 常 识和社会认知能力，这是他们在小学 阶段 长期学习和积 累 的 结果 。
在 日常 学习和生活中，他们可能 已经接触 到了一 些 基本的法律现 象 ， 比 如 交 通规则、家庭 责任 等，并对这 些
现 象有 了一 定 的 理 解和认识。特别是在未成年人保护 方 面，他们可能 已经 知道《未成年人保护法》这部法律
的 存 在， 以 及一 些 与未成年人权益保护相关的基本 条款 和 原 则。 尽管 学生们对这 些 内容 有所 了解， 但 他们对
法律的具 体 内容和 适 用 范围 还不够 清晰 ， 往往只 是 停留 在 表 面的、 概 念 性 的认识上。
学生在 日常 生活中 也 可能 遇 到过一 些 侵权行为， 比 如 被欺凌 、 被 侵犯 隐私 等。 由 于法律知识的 欠缺 和维
权意识的不 足 ，他们在面对这 些 侵权行为时 往往 感到 无 助和 困惑 ，不知道 该 如何依法维护自己的权益。 因此 ，
在 已 知内容的基 础 上，我们 需 要进一步加深学生对法律的 理 解和认识，提 高 他们的维权意识和能力。
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（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要 包括 未成年人保护法的具 体 规 定 、依法维权的 途径 和 方 法等。这是一 项 既重要又
紧 迫 的学习 任务 ， 因 为学生们正 处 于身心 发展 的关 键 时期，他们的权益保护 问 题不容 忽视 。
学生 需 要 掌握 未成年人保护法在家庭、学校、社会和司法四个 方 面的具 体 保护 措施 。家庭是未成年人成
长的第一课 堂 ，学校是他们 接 受教育的主要 场所 ，社会是他们 接触 和 融 入的 广阔天 地，而司法则是他们权益
受到侵害时的 最后 一道 防线 。学生们 需 要了解法律在这四个 方 面为他们提 供 了 哪些 保护， 以 及他们 应该 如何
利 用这 些 保护来维护自己的权益。
学生还 需 要了解在 遇 到侵权行为时如何 收集证据 、 寻求 帮助并依法维权。这是一 项非常 实用的 技 能， 因
为学生们在 日常 生活中 难免 会 遇 到一 些 侵权行为。如 果 他们能够 掌握 这 项技 能， 就 能够在 遇 到 问 题时 迅速 做
出 反应 ， 有效 地维护自己的权益。
（三）学生学习能力分析
六年级学生 处 于小学 高 年级 阶段 ，他们的学习能力 已经有 了 显著 的提 高 。他们具 有较 强的 逻辑 思维能力，
能够对 复杂 的 问 题进行深入的分 析 和思 考 。他们的自主学习能力 也 得到了 很大 的提升，能够通过 阅读 教材、
查阅资料 等 方 式自主 获取新 知识。学生们还具 备 一 定 的合作学习和 交流 能力，能够在小组 讨论 和角色扮演等
活动中积极 参 与、相互 启发 。
这 些 学习能力为学生们学习 新 知内容提 供 了 有 力的 支持 。他们可 以 通过自主学习来 掌握 未成年人保护法
的具 体 规 定 和依法维权的 途径 和 方 法 ； 可 以 通过 逻辑 思维来分 析 和解 决复杂 的法律 问 题 ； 可 以 通过合作学习
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来与他人 交流 自己的 看 法和 经验 ， 共同 提 高 学习 效果 。
（四）学习障碍突破策略
尽管 六年级学生 已经 具 备 了 较 强的学习能力， 但 在学习过程中他们 仍然 可能会 遇 到一 些障碍 。为了帮助
学生 克服 这 些障碍 ，提 高 学习 效果 ，我们可 以采取以 下 策略：
1. 情境模拟 ： 通过 创 设贴近学生生活的情境，引导学生将 理论 知识与实际生活相 结 合。 比 如，我们可 以
模拟一个校 园欺凌 的 场景 ，让学生们在情境中扮演不 同 的角色，通过 亲 身 体验 来感受法律的 威 力和维权的重
要 性 。这样的教学 方 式不仅能够提 高 学生的学习 兴趣 和 参 与 度 ，还能够帮助他们更 好 地 理 解和 应 用法律知识。
2. 案例分 析： 选 取 典型 的未成年人侵权案例进行分 析 和 讨论 。通过案例分 析 ，学生们可 以 更加深入地 理
解法律在保护未成年人权益 方 面的具 体 作用和实 施方 式。他们还可 以 从案例中 汲 取经验 和教 训 ，提 高 自己的
维权意识和能力。在分 析 案例的过程中，教 师 还可 以 引导学生们思 考 如何 避 免 类似 侵权 事件 的 发 生，从而培
养他们的 预 防 意识和能力。
3. 合作学习 ： 组 织 学生 开展 小组合作学习活动。通过小组学习，学生们可 以 相互 交流 自己的 看 法和 经验 ，
共同 解 决问 题。在合作学习中，教 师 还可 以 引导学生们进行角色扮演等活动，让他们在活动中更加深入地 理
解和 体验 法律知识。合作学习还能够培养学生的 团队协 作能力和 沟 通能力，为他们的未来 发展 打 下 坚 实的基
础 。
4. 个别 辅 导 ：针 对部分学习 困难 的学生进行个别 辅 导和 答疑 解 惑 。在学习过程中， 难免 会 有 一 些 学生 因
为 各种原因 而 遇 到学习 障碍 。这时，教 师 就需 要 给予 他们个别的关注和帮助，帮助他们 克服障碍 、提 高 学习
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效果 。在个别 辅 导中，教 师 可 以根据 学生的具 体 情 况 制定 个 性 化的学习计 划 和 方 法，帮助他们更 好 地 掌握 法
律知识和维权 技 能。
六年级学生在学习未成年人保护法和依法维权 方 面具 有 一 定 的基 础 和 优势 ， 但同 时 也存 在一 些挑战 和 障
碍 。为了帮助他们更 好 地 掌握新 知内容、提 高 学习 效果 ，我们 需 要 采取多种 教学 策略 和 方 法来 突 破 学习 障碍 、
激 发 学生的学习 兴趣 和积极 性 。通过情境模拟、案例分 析 、合作学习 以 及个别 辅 导等 方 式的 综 合运用，我们
可 以 相 信 学生们一 定 能够在法律知识的学习和维权能力的提升上 取 得 显著 的进步和 发展 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题可 以 设计为“法律护 航 健康成长 —— 未成年人权益保护与依法维权”。这一主题旨在
通过一 系列 的教学活动引导学生认识到法律在保护未成年人健康成长过程中的重要作用，学会运用法律武器
维护自身权益和公 共利 益。
五、大单元目标叙写
根据 《义 务 教育道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 和本单元的教学内容分 析 ， 制定以 下 大 单
元 目 标：
1. 知识与 技 能 ： 学生能够了解未成年人保护法的基本内容和相关规 定；掌握 依法维权的 途径 和 方 法 ； 能
够识别并 区 分不 同 类型 的侵权行为。
2. 过程与 方 法 ： 通过情境模拟、案例分 析 等 方 式引导学生自主 探究 、合作学习 ； 培养学生的 逻辑 思维能
力和解 决 实际 问 题的能力。
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3. 情感 态 度 与 价值 观 ：树立尊 法学法守法用法的意识 ；增 强自我保护意识和维权意识 ； 形成积极 向 上、
健康 向 上的人生 态 度 。
六、大单元教学重点
1. 未成年人保护法的基本内容 ：包括 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个 方 面的具 体 规 定 和
实 施方 式。
2. 依法维权的 途径 和 方 法 ：包括收集证据 、 寻求 帮助、提 起 诉讼 等具 体 的维权步 骤 和注意 事 项 。
3. 培养学生的法治观念和 责任 意识 ： 通过教学活动引导学生认识到法律在保护未成年人健康成长过程中
的重要作用， 增 强自我保护意识和维权意识。
七、大单元教学难点
1. 如何将 理论 知识与实践相 结 合 ： 如何引导学生将未成年人保护法的 理论 知识与实际生活相 结 合，提 高
解 决 实际 问 题的能力是一个 难 点。
2. 如何培养学生的法治观念和 责任 意识 ： 法治观念和 责任 意识的形成 需 要长期的 熏陶 和培养，如何在 有
限 的教学时 间 内 取 得 显著 成 效 是一个 挑战 。
3. 如何 针 对不 同 类型 的侵权行为进行 有针 对 性 的教学 ： 不 同 类型 的侵权行为具 有 不 同 的特点和 表 现形式，
如何 针 对这 些 特点进行 有针 对 性 的教学是一个 难 点。
八、大单元整体教学思路
一、引 言
在小学 阶段 ，学生的法治观念、自我保护意识及依法维权能力是培养全面 素 养的重要组成部分。 根据
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《义 务 教育道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ， 针 对六年级学生的身心 发展 特点，人教版小学道
德与法治六年级上册的《第四单元 法律保护我们健康成长》旨在通过具 体 的教学内容，帮助学生 理 解法律
在保护个人权益、维护社会 秩 序方 面的重要 性 ， 增 强 其 法治观念，学会知法守法并依法维权。本单元的教学
整体 思 路 将 围绕 “我们受特殊保护”和“知法守法 依法维权”两 大 主题 展开 ，旨在通过 多 样化的教学 方 法
和实践活动，全面提升学生的法律 素 养和自我保护能力。
二 、 整体 教学 目 标
1. 知识与 技 能 目 标
学生能够 理 解国家对于未成年人的特殊保护 政 策 及 其 法律依 据 。
学生能够 掌握 基本的法律知识， 包括 宪 法、未成年人保护法等相关法律 条款 。
学生能够识别 常 见 的 违 法行为，了解法律 制 裁 手段 。
学生能够运用 所 学知识，分 析 并解 决 简 单的法律案例。
2. 过程与 方 法 目 标
通过案例分 析 、角色扮演、模拟法庭等 多 样化的教学活动，培养学生的法律思维和 问 题解 决 能力。
通过小组合作学习，提升学生的 团队协 作能力和 沟 通能力。
通过实地调 研 、 采 访专 家等活动， 增 强学生的社会实践能力。
3. 情感 态 度 与 价值 观 目 标
培养学生的法治观念， 树立尊 重法律、遵守法律的意识。
增 强学生的自我保护意识，学会在 遇 到 危险 时如何运用法律 手段 保护自己。
