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人教版小学六年级道德与法治上册《第三单元 我们的国家
机构》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第三单元 我们的国家机构》是人教版小学道德与法治六年级上册教材中的一个重要组成部分，它承
载着向学生普及国家政治体系及其运作机制的重任。本单元精心设计了三个子课题，即“国家机构有哪些”、
“人大代表为人民”和“权利受到制约和监督”，旨在通过系统而深入的内容安排，引导学生全面了解并认
识我国的国家机构。
在“国家机构有哪些”这一子课题中，教材将详细介绍我国国家机构的构成，包括中央和地方各级机构，
以及它们的职能和相互关系。通过这一部分的学习，学生能够初步建立起对国家机构体系的整体认知，理解
各个机构在国家治理中的作用。
“ 人大代表为人民”这一子课题则着重讲解人大代表的选举过程、职责以及他们如何代表人民参与国家
事务的管理。这一部分的内容旨在培养学生的公民意识，让他们明白自己作为国家的一员，如何通过人大代
表这一渠道参与到国家事务中来，实现自己的民主权利。
而“权利受到制约和监督”这一子课题，则强调了权力必须受到制约和监督的原则。教材将深入浅出地
解释为什么权力需要制约和监督，以及在我国这一原则是如何得到体现的。通过学习，学生能够认识到权力
不是无限的，它必须在法律和制度的框架内运行，并接受来自各方面的监督。
《第三单元 我们的国家机构》这一单元的内容设计既全面又深入，它不仅帮助学生建立了对国家机构
及其运作机制的基本认识，还培养了学生的公民意识和法治观念。通过学习这一单元，学生将更加深刻地理
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解我国的政治制度，增强对国家的认同感和归属感，为成为未来社会的合格公民打下坚实的基础。
（二）单元内容分析
在国家机构的学习中，我们不仅仅是要了解国家机器的构成，更要深入理解其背后的运行逻辑和为民服
务的宗旨。本课“国家机构有哪些”将带领学生全面认识我国国家机构的多样性和复杂性，包括国家权力机
关、行政机关、审判机关、检察机关等，这些都是国家治理体系中的重要组成部分。我们将深入探讨这些机
构的基本职能，以及它们在国家治理中各自扮演的角色和相互之间的关系，帮助学生构建起对国家机构运作
的整体认知。
而“人大代表为人民”这一课，则是要让学生深刻体会到人民代表大会制度作为我国根本政治制度的独
特价值和深远意义。人大代表，作为人民选举产生的代表，他们肩负着行使国家权力、维护人民利益的重任。
在这一课中，学生将细 致 学习人大代表的职责 所 在，以及他们是如何通过各 种 方 式履 职 尽 责， 确保 人民的意
志 和利益在国家 层 面得到 充 分体现和 保障 。
权力的运行不能 没 有制约和监督。在“权利受到制约和监督”这一课中，我们将着重强调任何权力的行
使都需要在法律和 宪 法的框架内 进 行，都需要受到 严 格的制约和监督，以 防止 其 被滥 用。学生将学习如何通
过 宪 法和法律对国家权力 进 行有 效 的监督，同 时也 将了解公民在监督国家权力、 保障 其 始终 为人民利益服务
方面 可 以 发挥 的重要作用。
这一单元的内容旨在帮助学生建立起对国家机构、人大代表以及权力制约和监督的全面而深入的理解，
使他们能够更 好 地认识到我国政治制度的 优越 性和为民服务的本 质 ， 从 而在未来的学习和生 活 中更加 积极 地
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参与到国家治理和社会建设中来。
（三）单元内容整合
本单元的内容设计精 巧 ，三个子课题 紧密 相 连 ，逻辑 严密 ， 共 同构建了一个关 于 国家机构及其运作机制
的全面而深入的知识体系。我们 从 认识国家机构的 种类 和职能入 手 ，为学生们打下坚实的基础。这一部分不
仅 涵盖 了中央到地方各级机构的设 置 ，还详细解 析 了它们各自的职责与 功 能，帮助学生们建立起对国家机构
框架的 宏 观认识。
我们深入到人大代表如何代表人民行使权力的探讨中。这一部分着重讲解了人大代表的产生过程、职责
以及他们如何在立法、监督等方面 发挥 作用，使学生们能够深刻理解人民代表大会制度的 核 心价值和运作机
制。通过这一部分的学习，学生们将明白，人大代表不仅仅是 荣誉 的 象征 ，更是 连 接政 府 与民 众 的 桥梁 ，是
人民意 志 和利益的 忠 实代表。
我们探讨了权力制约和监督的重要性。这一部分强调了权力必须在 阳光 下运行，任何权力的行使都需要
受到有 效 的制约和监督。我们通过分 析历史 上的 案例 、现行的法律法 规 以及国 际 上的成 功经验 ，使学生们认
识到， 只 有建立 健 全的权力制约和监督机制， 才 能 确保 国家机构的 廉洁高效 ，维护社会的公 平正 义。
在教学过程中，我们 注 重理 论 与实 践 相 结 合， 鼓励 学生们将学到的理 论 知识 应 用到现实生 活 中 去 。通过
案例 分 析 、角色扮演、小组讨 论 等多 种活动形式 ，学生们不仅能够加深对国家机构及其运作机制的理解，还
能 提升 他们的 思辨 能力、 团队 合作能力和社会责任感。我们相 信 ，通过这样的教学设计，学生们将能够更 好
地理解我们的政治制度，增强对国家的认同感和归属感，为未来的社会生 活 和职 业发展 打下坚实的基础。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《义务教 育 道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ，本单元的教学 应围绕 以下 几 个方面 展开：
1. 政治认同 ： 通过学习国家机构的 种类 和职能，以及人大代表如何代表人民行使权力，培养学生的国家
意识和政治认同感，增强对中国特色社会主义制度的自 信 。
2. 法治观念 ： 理解权力必须受到制约和监督的原则，培养学生的法治观念，增强 遵 法 守 法的意识。
3. 责任意识 ： 认识到作为公民的责任， 积极 参与国家事务的管理和监督，为 推进 国家治理体系和治理能
力现代 化贡献 力 量 。
4. 社会实 践 参与 ： 通过实 践活动 ，如 模拟 人大会 议 、监督权力运行等， 提高 学生的社会实 践 能力和参与
公 共 事务的能力。
三、学情分析
在深入探 索 六年级学生政治 常 识和社会认知能力的学 情时 ，我们需要 从已 知内容、 新 知内容、学生学习
能力以及学习 障碍突破策略 等多个维度 进 行细 致 分 析 ，以 确保 教学内容和方法的 针 对性和有 效 性。
（一）已知内容分析
六年级学生 已经具备 了一 定 的政治 常 识和社会认知能力，这是他们 进 一步学习的基础。他们对国家和社
会的运作有了一 定 的了解， 可 能 已经 知道一些国家机构的 名称 和大 致 职能，如政 府 、法 院 、检察 院 等，并初
步认识到这些机构在国家治理中的作用。他们对国家机构的 具 体运作机制、人大代表的职责和 履 职方 式 以及
权力制约和监督的重要性等方面还 缺乏 深入的理解。这意 味 着在教学中，我们需要关 注 这些 已 知内容的 巩固
和 提升 ，同 时 引导学生向更深 层次 的理解和 思考迈进 。
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（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容旨在 进 一步深 化 学生对国家政治制度和社会运作机制的理解。 具 体包括以下 几 个方面 ：
1. 国家机构的 具 体 种类 和职能 ： 学生将学习国家机构的 具 体分 类 ，如立法机构、行政机构、 司 法机构等，
并深入了解它们的职能和相互关系。
2. 人民代表大会制度及其运作机制 ： 学生将深入了解人民代表大会制度的内 涵 、特 点 和运作机制，认识
到这一制度在中国政治生 活 中的重要地 位 和作用。
3. 人大代表的职责和 履 职方 式： 学生将学习人大代表的职责和权利，了解他们在国家政治生 活 中的角色
和作用，以及他们如何 履 行职责和与民 众沟 通。
4. 权力制约和监督的必要性及其实现方 式： 学生将探讨权力制约和监督的重要性，了解如何通过法律、
制度和社会监督等方 式 实现对权力的有 效 制约和监督。
这些内容的学习将有助 于 学生更全面地理解国家政治制度和社会运作机制，培养他们的政治 素 养和社会
责任感。
（三）学生学习能力分析
六年级学生 已经具备 了一 定 的自主学习能力、合作学习能力和探 究 学习能力。他们能够通过 阅读 、讨 论 、
观察等方 式获取信息 、分 析问 题并 提 出 见 解。这些能力为他们 进 一步学习 新 知内容 提供 了有力的 支持 。他们
也具 有一 定 的实 践操 作能力，能够通过 模拟活动 、角色扮演等方 式 加深对知识的理解和 应 用。这意 味 着在教
学中，我们 可 以 充 分利用学生的这些能力，设计多样 化 的教学 活动 ， 激发 学生的学习 兴趣 和 积极 性。
（四）学习障碍突破策略
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针 对学生在学习过程中 可 能 遇 到的学习 障碍 ，我们需要 采取 一系 列 有 效 的 突破策略 ，以 确保 教学的 顺 利
进 行和学生的学习成 效 。
1. 创 设 情境： 通过 创 设 贴近 学生生 活 的 情境 ，如 模拟 人大会 议 、监督权力运行等， 激发 学生的学习 兴趣
和参与 热情 。这些 情境可 以让学生 身临 其 境 地感受政治生 活 的实 际 运作， 从 而加深对 抽象概 念的理解和 应 用。
2. 提供支 架 ： 为学生 提供 必要的学习 支 架，如 问 题引导、 思 维导 图 等，帮助他们更 好 地理解和 掌握 知识。
这些 支 架 可 以帮助学生 梳 理知识 结 构、明 确 学习 目标 ， 从 而 提高 学习 效率 和 质量 。
3. 合作学习 ： 组 织 小组合作学习 活动 ，让学生在 交流 中互相 启发 、 共 同 进 步。合作学习 可 以 促进 学生之
间的 交流 和互 动 ，让他们在讨 论 和分 享 中深 化 对知识的理解和 应 用。合作学习还 可 以培养学生的 团队协 作能
力和 沟 通能力。
4. 及 时反馈： 在教学过程中及 时给予 学生 反馈 ，帮助他们 发 现 问 题、解 决问 题并调整学习 策略 。及 时反
馈可 以让学生及 时 了解自己的学习 状况 和 问 题 所 在， 从 而及 时 调整学习 策略 和方法， 提高 学习 效果 。
除 了以上 具 体的 突破策略外 ，我们还 可 以 从 以下 几 个方面 进 一步 优化 教学 ：
1. 注 重知识的系统性和 连贯 性 ： 在教学中，我们要 注 重知识的系统性和 连贯 性，帮助学生建立起 完 整的
知识体系。这 可 以通过对知识的 梳 理和整合来实现，让学生在学习 新 知的同 时巩固旧 知， 形 成系统的知识 网
络 。
2. 强调实 践 与 应 用 ： 政治 常 识和社会认知能力的培养不仅 依赖于 理 论 知识的学习，更需要通过实 践 与 应
用来加以 巩固 和 提升 。在教学中我们要 注 重引导学生将 所 学知识 应 用 于 实 际 生 活 中，通过实 践活动 来加深对
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知识的理解和 掌握 。
3. 培养学生的 批 判性 思 维 ： 在教学中，我们要 鼓励 学生 进 行 批 判性 思 维，对 所 学知识 进 行深入的分 析 和
思考 。这 可 以通过引导学生 提 出 问 题、 进 行讨 论 和 辩论 等方 式 来实现，培养他们的独立 思考 能力和 创新 精 神 。
4. 关 注 学生的个体 差异： 在教学中，我们要关 注 学生的个体 差异 ， 针 对不同学生的学习特 点 和需 求进 行
个性 化 的教学。这 可 以通过分 层 教学、个 别辅 导等方 式 来实现，让 每 个学生都能在自己的基础上得到 最 大的
发展 。
针 对六年级学生的学 情 分 析 ，我们需要 从已 知内容、 新 知内容、学生学习能力以及学习 障碍突破策略 等
多个方面 进 行 综 合 考虑 和设计。通过 创 设 情境 、 提供支 架、合作学习、及 时反馈 等 策略 来 突破 学生的学习 障
碍 ， 注 重知识的系统性和 连贯 性、强调实 践 与 应 用、培养学生的 批 判性 思 维以及关 注 学生的个体 差异 来 进 一
步 优化 教学。这样 才 能 确保 教学的 针 对性和有 效 性， 促进 学生在政治 常 识和社会认知能力方面的全面 发展 。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 或 大 概 念为“理解国家机构及其运作机制，增强公民意识和社会责任感”。通过本单元
的学习，学生将深入理解国家机构的 种类 和职能、人大代表如何代表人民行使权力以及权力制约和监督的重
要性等 核 心 概 念， 从 而增强公民意识和社会责任感。
五、大单元目标叙写
根 据 《义务教 育 道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 和本单元的教学内容及学 情 分 析 ，制 定 以
下大单元 目标：
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1. 知识与 技 能 ： 学生能够 准确说 出我国国家机构的主要 种类 和职能 ； 了解人民代表大会制度及其运作机
制 ； 理解权力制约和监督的重要性及其实现方 式 。
2. 过程与方法 ： 通过小组合作、 案例 分 析 、角色扮演等 活动 方 式 ，培养学生的自主学习能力、合作探 究
能力和实 践操 作能力 ； 引导学生运用 所 学知识分 析 和解 决 实 际问 题。
3. 情 感 态 度与价值观 ： 增强学生的国家意识和政治认同感 ； 培养学生的法治观念和公民意识 ；激发 学生
的社会责任感和参与公 共 事务的 热情 。
六、大单元教学重点
1. 国家机构的 种类 和职能 ： 帮助学生 准确 认识我国国家机构的主要 种类 和职能，理解它们在国家治理中
的作用和相互关系。
2. 人民代表大会制度及其运作机制 ： 引导学生深入理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解
人大代表的产生、职责和 履 职方 式 以及人大会 议 的运作机制。
3. 权力制约和监督 ： 强调权力必须受到制约和监督的原则，帮助学生理解监督的必要性及其实现方 式 ，
培养学生的法治观念和公民意识。
七、大单元教学难点
1. 理解 抽象概 念 ： 国家机构的 种类 和职能、人民代表大会制度及其运作机制等 概 念 较 为 抽象 ，学生 可 能
难 以理解和 记忆 。
2. 参与实 践活动： 组 织 实 践活动 需要 投 入 较 多的人力、 物 力和 时 间成本， 且难 以 保证所 有学生都能 积极
参与并 取 得 预期效果 。
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八、大单元整体教学思路
小学道德与法治课程是培养学生道德认知、法治观念、社会责任感和公民意识的重要 途径 。《义务教 育
道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》明 确提 出，小学道德与法治课程 应注 重培养学生的 核 心 素 养，包括道
德认知、法治观念、 健康 生 活 以及社会参与等多方面能力。 针 对人教版小学道德与法治六年级上册教材中的
《第三单元 我们的国家机构》的教学内容，本单元整体教学 思路 将 围绕 “认知国家机构，理解其职能，增
强公民意识”这一主题 展开 ，旨在通过系统 化 的教学 活动 ，帮助学生全面、深入地理解国家机构的组成及其
职能，培养学生的公民意识和社会责任感。
一、整体教学 目标
根 据 《义务教 育 道德与法治课程 标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 ， 结 合六年级学生的认知特 点 和本单元的
教学内容，我们 确定 了以下整体教学 目标：
知识与 技 能 ： 学生能够 准确说 出我国主要国家机构的 名称 及其职能，理解人大代表的产生和作用，知道
权利受到制约和监督的重要性。
过程与方法 ： 通过小组讨 论 、 案例 分 析 、角色扮演等教学方法，引导学生主 动 参与学习过程，培养其分
析问 题、解 决问 题的能力 ； 通过实 践活动 ，让学生体 验 公民参与国家事务的过程， 激发 其学习 兴趣 。
情 感 态 度与价值观 ： 培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生认识到作为国家的一员， 应当积极 关
心国家大事，参与公 共 事务，监督国家权力的运行。
二 、教学内容整合
