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人教版小学六年级道德与法治上册《第一单元 我们的守护
者》大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《我们的守护者》这一单元，作为人教版小学六年级道德与法治上册的开篇之作，承载着引导学生初步
探索法律世界、树立法治观念的重要使命。本单元精心设计了两大部分：“感受生活中的法律”与“宪法是
根本法”，旨在通过贴近学生生活的内容与深入浅出的讲解，使学生在理解与体验中逐步建立起对法律的尊
重与信仰。
在“感受生活中的法律”部分，教材巧妙地选取了学生日常生活中触手可及的实例，如交通规则、消费
者权益保护、环境保护法等，让学生深刻体会到法律并非遥不可及的概念，而是渗透在生活的方方面面，守
护着每个人的安全与权益。通过这些实例的分析，学生能够认识到法律是维护社会秩序、保障公民权益不可
或缺的工具，从而激发他们对法律的好奇心和探索欲。
而“宪法是根本法”这一部分，则是对学生法律认知的深化与升华。它不仅阐述了宪法作为国家根本大
法的崇高地位，还详细介绍了宪法的内容及其深远意义。学生将学习到，宪法之所以具有最高的法律效力，
是因为它奠定了国家治理的基础框架，规定了国家的基本制度、公民的基本权利与义务，是所有法律法规的
母法。更重要的是，宪法保障着每一位公民的基本权利和自由，是确保社会公平正义、促进国家长治久安的
基石。通过学习，学生将明白，作为国家的一份子，遵守宪法、维护宪法权威是每个人的责任与义务。
《我们的守护者》这一单元，不仅是一次法律知识的启蒙之旅，更是一场法治精神的培育行动。它旨在
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在学生们心中播下法治的种子，让尊重法律、崇尚法治成为他们成长道路上的坚实基石。
（二）单元内容分析
本单元内容设计精心，紧密围绕“法治”这一核心主题展开，旨在通过 系统 而深入的学习路 径 ，引导学
生逐步建立起对法治社会的全面认识。从日常生活的 点滴 细 节 入手，本单元 首先带领 学生 关注身边 的法律 现
象 ， 比 如交通规则、社 区 公 约 等，让学生在实 际 生活中感受到法律的 存 在与作 用 ，从而激发他们对法律的好
奇心和探索欲。
随后 ，内容逐 渐 深入，引导学生探 讨 更 广泛 的社会法律 议 题，如公民权利与义务、 合同 法律 关系 、 刑事
与民 事 责任等。通过这些 议 题的学习，学生不仅能够了解法律的基本概念和 原 则，还能开 始思考 法律如 何 维
护社会秩序、保障公平正义。
进一步地，本单元着重 强调 宪法的核心地位，阐述宪法作为国家根本大法的重要 性 ，以及它在保障公民
基本权利、规 范 国家权力 运 行中的 关键 作 用 。通过学习，学生将深刻理解到，宪法不仅是法律的基石，更是
每个公民 应当 尊崇和守护的最高 准 则。
整 个单元的学习路 径 由浅入深、由 表 及 里 ， 符合 学生的认知发展规律。从具体到 抽象 ，从感 性 到理 性 ，
学生不仅能够在知识 层 面 获得丰富 的法律 素养 ，还能够在 情 感 态 度 价值 观上，树立起对法治社会的认 同 与尊
重。这 样 的教学设计，有 助于 培 养 学生的法律意识、权利意识和责任意识，为他们成为 未来 法治社会的 积极
参 与者和建设者 打 下坚实的基础。
本单元通过一 系列 精心 策划 的学习活动，不仅让学生 掌握 了 必 要的法律知识，更重要的是，引导他们学
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会了如 何运用 法律的 视角去 观 察 和 思考 社会 问 题，为他们成长为具有法治精神和社会责任感的公民 铺就 了坚
实的道路。
（三）单元内容整合
在 整合 “感受生活中的法律”与“宪法是根本法”这两部分教学内容 时 ，我们可以 采用 一种 系统 化、生
活化的教学 策略 ，旨在让学生深刻体会到法律与日常生活的紧密 联系 ，并理解宪法作为根本大法的重要地位。
通过 情 境 串联 的方 式 ，我们将法律知识 融 入学生 熟悉 的生活场 景 中。 比 如， 针 对 校园欺凌问 题，引导学
生探 讨 如 何 通过《 未 成年人保护法》等法律法规 来 保护自 身 权益 ； 在消费者权益受 损 的 情 境下，介绍《消费
者权益保护法》的 相关 内容，让学生明白如 何合 理维权 ； 在环境保护方面，则 结合 《环境保护法》， 讨论 公
民在保护环境中的责任与义务。这些贴近生活的 案 例，不仅能激发学生的学习 兴趣 ，还能使他们在解 决问 题
的过 程 中， 真切 感受到法律的重要 性 和 必 要 性 。
我们进行概念 递 进的教学设计，引导学生从具体法律法规的学习，逐步深入到对宪法作为国家根本大法
的理解。通过对 比 分析，让学生认识到宪法是其他所有法律的基础和 依据 ，它规定了国家的基本制度、公民
的基本权利和义务，具有最高的法律效力。这 样 的教学设计，有 助于 学生 构 建起 完整 的法律体 系 认知框架。
通过实 践 体验 来巩固 学习成 果 。 组织模拟 法 庭 活动，让学生 扮演 法 官 、律 师 、 当事 人等 角色 ， 亲身 体验
法律 程 序， 增强 法治观念 ；举办 宪法知识 竞赛 ，激发学生学习宪法的 热情 ， 同时 在 竞争 中 加 深对宪法内容的
理解和 记忆 。这些实 践 活动不仅能 提 升学生的法律 素养 ，还能培 养 他们对法治社会的认 同 感和责任感。
通过 情 境 串联 、概念 递 进和实 践 体验 三 个维度的 整合 教学，可以有效促进学生对法律知识的全面 掌握 和
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对宪法精神的深刻理解。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《义务教育道德与法治 课程标准（ 2022 年版 ） 》，本单元的教学 应 重 点 培 养 学生的法治观念核心
素养 ，具体分解如下：
1. 法治观念：
理解宪法法律 至 上、法律面 前 人人平等、权利义务 相统 一的理念。
树立守法 用 法的意识和行为，能够 运用 法律知识维护自 身合 法权益。
认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规 范 和保障作 用 。
2. 政 治认 同 ：
认 同 宪法作为国家根本法的地位和作 用 。
理解并 拥 护中国 共产党 的 领 导，坚 持 中国 特色 社会主义道路。
3. 道德 修养 ：
培 养 尊重法律、遵守规则的道德 品质 。
树立公正、 诚 信、 负 责的道德观念。
4. 健 全人 格 ：
具 备 理 性 平和的心 态 ，能够正确 处 理法律 相关 的 问 题。
培 养积极向 上的心理 素质 ， 勇于 面对生活中的法律 问 题。
5. 责任意识：
具 备 维护社会秩序和国家安全的责任意识。
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积极参 与公 共事 务， 依 法 依 规有序 参 与社会生活。
三、学情分析
（一）已知内容分析
六年级学生 已经 步入小学高年级 阶段 ，他们的社会认知能力和生活 经 验 相 对 丰富 ，对日常生活中的一些
法律法规有所感知。在家 庭 、学 校 和社会的 共同影响 下，学生们 已经接 触到了一些基本的法律常识，如交通
规则、环境保护法等。他们能够通过观 察 和实 践 ，理解一些 简 单的法律规则和制度，对 于 遵 纪 守法、维护社
会秩序有了一定的认识。 然 而，这种认识大 多停留 在 表 面，对 于 法律 背后 的深 层含 义和 价值 ，学生们还 需 要
进一步的学习和理解。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要体 现 在对宪法作为国家根本法的深入理解上。宪法作为国家的根本大法，具有最
高的法律效力，它规定的是国家生活中最重大和根本的 问 题，是国家和公民活动的法律基础。 然 而，六年级
学生可能对宪法的具体内容和意义了解 较少 ，他们可能知道宪法这个 名字 ， 但 对 于 宪法在国家法律体 系 中的
地位、作 用 以及具体内容等还缺 乏 深入的了解。因 此 ，本单元的学习 需 要通过 系统 的学习和实 践 活动，引导
学生深入理解宪法的内 涵 和 价值 ， 增强 他们的宪法意识和法治观念。
（三）学生学习能力分析
六年级学生 已经 具 备 了一定的自主学习和 合 作探 究 能力。他们不 再满足于简 单的知识 接 受，而是 希望 通
过自 己 的探 究 和实 践来获 取知识。在小 组讨论 、 案 例分析等学习方 式 中，他们能够 积极 发 表 自 己 的观 点 ，与
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同伴 进行深入的交 流 和探 讨 。他们 也 对实 践 活动和 模拟 体验 表现 出 较 高的 兴趣 和 积极性 。通过 模拟 法 庭 、 角
色扮演 等实 践 活动，学生们可以在 模拟 的 情 境中 亲身 体验法律的 应用 和 价值 ，从而 加 深对法律的理解和认识。
（四）学习障碍突破策略
针 对六年级学生在学习本单元内容 时 可能 遇 到的学习障 碍 ，我们可以 采 取以下 策略来突破 ：
1. 情 境导入：通过 创 设贴近学生生活的法治 情 境，激发学生的学习 兴趣 和探 究 欲 望 。例如，可以设计一
个 关于校园欺凌 的 情 境，让学生 思考 如 何 通过法律手 段来 维护自 己 的权益。这 样 的 情 境导入能够 迅速吸 引学
生的 注 意力，引导他们进入学习 状态 。
2. 案 例分析：选取 典型 法律 案 例进行分析 讨论 ， 帮助 学生理解法律的实 际应用 和 价值 。通过分析 真 实的
法律 案 例，学生可以 看 到法律是如 何 在 现 实生活中发 挥 作 用 的，从而 加 深对法律的理解和认识。 案 例分析还
可以培 养 学生的法律 思 维和解 决问 题的能力。
3. 实 践 活动： 组织模拟 法 庭 、宪法知识 竞赛 等实 践 活动，让学生在 参 与中深化理解和体验。 模拟 法 庭 可
以让学生 亲身 体验法律 程 序和法律 职业 的 角色 ，从而 加 深对法律的理解和尊重。宪法知识 竞赛 则可以激发学
生的学习 兴趣 和 竞争 意识，促使他们在 准备 过 程 中深入学习和 掌握 宪法知识。
4. 合 作学习： 鼓励 小 组合 作探 究 ， 共同 解 决问 题，培 养 学生的 团队协 作能力和交 流表达 能力。在小 组合
作中，学生可以 相互 启发、 相互补充 ， 共同 解 决问 题。这 样 的学习方 式 不仅可以 提 高学生的学习效 率 ，还可
以培 养 他们的 团队协 作能力和交 流表达 能力。
5. 多媒 体 辅助 教学：利 用多媒 体 资源 ，如 视频 、 音频 、 图片 等， 丰富 教学内容和 形式 ， 提 高学生的学习
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兴趣 和 参 与度。 多媒 体 资源 可以 直 观地展 示 法律知识和 案 例，使学生更容 易 理解和 接 受。 多媒 体 资源 还可以
激发学生的学习 兴趣 和好奇心，促使他们更主动地 参 与到学习中 来 。
6. 引导学生 关注时事热点 ： 结合当前 的 时事热点 和法治 事件 ，引导学生进行 讨论 和 思考 ，培 养 他们的法
律意识和法治观念。 时事热点 和法治 事件往往 能够引起学生的 关注 和 兴趣 ，通过引导学生对这些 事件 进行 讨
论 和 思考 ，可以培 养 他们的法律意识和法治观念，使他们更 加关注 社会、 关注 法治。
7. 注 重 评价 与 反馈 ：在教学过 程 中 注 重对学生的 评价 和 反馈 ，及 时肯 定学生的进步和成 果 ， 指 出 存 在的
问 题和不 足 ， 鼓励 学生不 断改 进和 提 高。 评价 和 反馈 是教学过 程 中不可或缺的一部分，它可以让学生及 时 了
解自 己 的学习 情况 和进步 程 度，从而 调整 学习 策略 和方法。教 师 的 鼓励 和 肯 定 也 可以 增强 学生的学习信心和
动力。
针 对六年级学生在学习本单元内容 时 可能 遇 到的学习障 碍 ，我们可以 采 取 情 境导入、 案 例分析、实 践 活
动、 合 作学习、 多媒 体 辅助 教学、引导学生 关注时事热点 以及 注 重 评价 与 反馈 等 策略来突破 。这些 策略 旨在
激发学生的学习 兴趣 和探 究 欲 望 ， 帮助 他们深入理解宪法的内 涵 和 价值 ， 增强 他们的宪法意识和法治观念。
通过 系统 的学习和实 践 活动，我们 相 信六年级学生能够逐步建立起对法律的信仰和尊重，成为具有法治 素养
的 新时代 公民。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“法治守护， 共筑 和 谐 ”。这一主题旨在引导学生理解法治是维护社会秩序、保障公
民权益的重要手 段 ， 共同构 建和 谐美 好的社会环境。
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五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能：学生能够理解宪法作为国家根本法的地位和作 用； 了解日常生活中的主要法律法规 ；掌
握 基本的法律常识和维权 途 径 。
2. 过 程 与方法：通过 案 例分析、 情 境 模拟 、 合 作探 究 等方法，培 养 学生的自主学习能力和 合 作探 究 能力 ；
通过实 践 活动体验法治的重要 性 。
3. 情 感 态 度 价值 观：树立法治观念， 增强 守法 用 法的意识和行为 ； 培 养 尊重法律、遵守规则的道德 品质；
认 同 并维护宪法权威， 积极参 与公 共事 务和民主实 践 。
六、大单元教学重点
1. 理解宪法作为国家根本法的地位和作 用 。
2. 掌握 日常生活中的主要法律法规及其实 际应用 。
3. 培 养 守法 用 法的意识和行为。
七、大单元教学难点
1. 深入理解宪法的核心内容和意义。
2. 将法律知识 应用于 解 决 实 际问 题。
3. 培 养 学生的法治观念和责任意识。
八、大单元整体教学思路
在小学道德与法治 课程 中，《 第 一单元 我们的守护者》旨在通过引导学生了解法律在生活中的重要作
用 ， 特 别 是宪法作为根本法的地位，培 养 学生的法治观念， 增强 他们的法律意识和自我保护能力。以下是人
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教版小学道德与法治六年级上册教材中《 第 一单元 我们的守护者》的教学 整 体 思 路设计， 结合 《义务教育
道德与法治 课程标准（ 2022 年版 ） 》的要 求 进行阐述。
一、教学 目 标 设定
知识与 技 能
了解法律的基本概念和作 用 ：学生能够理解法律是 什么 ，以及法律在社会生活中的作 用 。
认识宪法作为根本法的地位：学生能够了解宪法的基本内容，明确宪法在国家法律体 系 中的核心地位。
掌握 基本法律知识：学生能够了解与自 己 生活密 切相关 的法律知识，如 未 成年人保护法、消费者权益保
护法等。
过 程 与方法
案 例分析法：通过具体 案 例分析，引导学生理解法律在解 决 实 际问 题中的 应用 。
角色扮演 法：通过 模拟 法 庭 、 警 察 与 嫌疑 人对 话 等场 景 ，让学生 亲身 体验法律实 践 过 程 。
合 作探 究 法： 组织 学生分 组讨论 ， 共同 探 讨 法律 话 题，培 养合 作学习和探 究 能力。
情 感 态 度与 价值 观
增强 法治观念：通过教学，使学生认识到法律是维护社会秩序、保障公民权利的重要工具， 增强 他们的
法治观念。
培 养 自我保护意识：教育学生学会 运用 法律知识保护自 己 ， 提 高自我保护能力。
树立尊重法律、遵守法律的意识：引导学生认识到法律面 前 人人平等，树立尊重法律、遵守法律的正确
态 度。
