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人教版小学二年级数学上册第七单元认识时间大单元整体
教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容为人教版小学数学二年级上册的《第七单元：认识时间》，这一单元的设计紧密贴合
小学生的生活实际与认知发展规律，旨在通过系统的教学，帮助学生建立起初步的时间观念，为他们日后的
时间管理和日常生活安排奠定坚实的基础。
“ 认识钟表”是本单元的基础内容。学生将学会识别钟面上的时针和分针，理解这两根指针的移动规律
及其所代表的时间意义。这一环节的教学注重直观性和操作性，通过实物钟表、多媒体演示等多种手段，帮
助学生在观察与实践中逐步掌握时、分的概念。
“ 整时和半时的认识”是对时间概念的进一步细化。学生将学习如何准确读出钟面上的整时和半时，并
能用规范的语言正确表达这些时间点。这一部分的教学强调实际应用，鼓励学生结合自己的生活经验，用学
到的时间知识来描述一天中的不同时刻。
“ 时间的计算”则是对时间概念的深化应用。学生将学习进行简单的时间计算，如“再过几小时是几
点？”这类问题。通过解决这类问题，学生不仅能够加深对时间流逝的理解，还能培养初步的数学思维能力
和解决问题的能力。
“ 时间的应用”是本单元的落脚点。学生将把所学的时间知识应用于日常生活中，如安排自己的作息时
间、计算某项活动所需的时间等。这一环节的教学注重实践性和创新性，鼓励学生发挥主观能动性，运用时
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间知识来优化自己的生活和学习。
《第七单元：认识时间》的教学内容丰富而实用，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生建立起完整的
时间观念体系，为他们未来的学习和生活提供有力的支持。
（二）单元内容分析
本单元的内容设计遵循了由浅入深、层层递进的教学原则，旨在帮助学生全面、系统地掌握时间的相关
知识。
通过直观的钟表模型，学生将被引导去认识时针和分针，这是理解时间的基础。在教学过程中，教师将
详细解释时针和分针的形状、颜色以及它们在钟表上的位置，帮助学生建立起对时针和分针的初步认知。将
进一步阐述时针和分针之间的关系以及它们的移动规律，使学生明白时针和分针是如何协同工作来表示时间
的。
在学生对时针和分针有了基本的认识之后，本单元将进入到具体的时间点的学习。这一 阶 段，将重点教
授 学生如何读 取 整时和半时。通过 大量 的实 例 和 练 习，学生将逐 渐 掌握根 据 时针和分针的位置来确定时间的
方法 。教师还将引导学生 总 结整时和半时时针和分针的规律，以 便 他们能够 更快速 、 更 准确地读 取 时间。
本单元将通过时间计算和应用来加深学生对时间的理解和运用能力。这一 阶 段的教学将注重实践性和应
用性，通过解决实际问题来 让 学生 感受 到时间学习的 价值 。 例 如， 可 以设计一些与生活密 切 相关的时间计算
问题，如计算两 个 时间点之间的时间 差 、安排日程等。通过这 样 的 练 习，学生不仅能够 巩固前 面所学的知识
点，还能够提 升 他们的时间管理能力和实际应用能力。
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本单元的内容设计 既 注重理 论 知识的 传授 ， 又 强调实践能力的培养。通过一系列有 序 的教学活动，学生
将能够逐步建立起对时间的全面认知，并掌握基本的时间读 取 和计算 方法 ，为日后的学习和生活 打下 坚实的
基础。
（三）单元内容整合
为了 让 学生 更 系统地掌握时间相关的知识， 我 们 精心 整合了本单元的教学内容，旨在通过一系列有 序 、
连贯 的教学活动，帮助学生建立完整的时间认知体系。
在引入 阶 段， 我 们 利 用实物钟表 或 多媒体展示， 让 学生直观 感受 到时间的流逝和钟表的运作规律。通过
动 态 的 画 面和生动的解 说 ， 激 发学生对时间学习的 兴趣 ，为后 续 的学习奠定 良好 的基础。
进入基础概念学习 阶 段， 我 们分步 骤 教 授 时针和分针的认识，以及整时和半时的读 取方法 。通过详细的
讲 解和示范，帮助学生准确理解时间的基本概念和读 取方法 ，为后 续 的学习和应用 打下 坚实的基础。
在 巩固练 习 阶 段， 我 们设计了 大量 的 练 习题， 让 学生 熟练 掌握时间的读 取 和简单计算。通过不 断 的 练 习，
学生 可 以加深对时间概念的理解，提 高 读 取 和计算时间的准确性，培养 敏锐 的时间 感 知能力。
为了 让 学生 更好 地将所学知识应用于实际生活中， 我 们 特 别设计了应用 拓 展环节。结合日常生活 情境 ，
我 们设计了一系列实际应用问题，如安排日程、计算时间 差 等， 让 学生在解决问题的过程中提 升 时间管理能
力，培养实际应用能力。
在 总 结 反 思 阶 段， 我 们引导学生对本单元的学习进行 回顾 和 总 结，帮助他们 梳 理知识点， 查找 学习中的
不 足 之 处 ，并明确后 续 的 努 力 方向 。通过这一环节，学生 可 以 更好 地 巩固 所学知识，为 今 后的学习和发展 打
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下 坚实的基础。
我 们通过 精心 整合本单元的教学内容，旨在 让 学生 更 系统地掌握时间相关的知识，培养他们的时间管理
能力和实际应用能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根 据 《义 务 教 育 数学 课 程 标 准 （ 2022 年版 ） 》，本单元的教学内容主 要涉 及以 下 几 个方 面：
1. 数与代数：
认识钟表上的数 字 与指针 （ 时针、分针 ） 及其表示的时间意义。
能够进行简单的时间计算，如经过时间的 推 算。
2. 思维能力：
通过观察、 比较 、 推 理等活动，发展学生的 逻辑 思维能力。
培养学生 从 具体到 抽象 、 从特殊 到一 般 的概 括 能力。
3. 问题解决：
能够运用所学知识解决简单的实际问题，如安排作息时间。
培养学生在解决实际问题中的 策略 意识和创新意识。
4. 情感态度 ：
激 发学生学习数学的 兴趣 和 好奇心 。
培养学生 珍惜 时间、合理安排时间的 良好 习 惯 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
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二年级的学生，经过之 前 的学习， 已 经具 备 了一定的数数和计算能力，对数 字 有了基本的认识，这为他
们进一步学习时间概念 打下 了坚实的基础。在日常生活中，他们 也 经常 接触 到钟表和时间概念， 比 如上学、
放 学、 吃饭 、 睡觉 等， 都 对时间有初步的 感受 和理解。他们知 道 一天有 24 小时，有 早 上、中 午 和 晚 上， 也
了解了一些基本的时间 词汇 ，如“几点了”、“几点 开始 ”等。这些 已 有的知识和经验，为学生学习本单元
的新知内容提供了有力的支 撑 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容主 要包括 以 下 几 个方 面，这些内容 都 是学生在日常生活中经常需 要 用到， 也 是他们进
一步学习其他学 科 知识所 必 需的基础。
1. 时针和分针的认识：学生需 要 深入理解时针和分针的不同移动 速度 ，以及它们之间的关系。时针和分
针是钟表上的两 个 重 要 部分，它们的移动规律是学生学习时间的基础。学生需 要 明白，时针 走得慢 ，表示小
时 ； 分针 走得快 ，表示分钟。他们还需 要 理解时针和分针之间的相对位置关系， 比 如 当 分针指 向 12 时，时
针指 向 几 就 是几点。
2. 整时和半时的读 取 ：学生需 要 掌握整时和半时的时间表示 方法 ，并能准确读 取 。整时和半时是日常生
活中 最 常 见 的时间表示 方式 ，学生需 要 学会如何 看 钟表上的整时和半时， 比 如“ 8 点整”、“ 3 点半”等。
这 要求 他们能够准确地识别时针和分针的位置，并 快速 读出时间。
3. 时间的简单计算：学生需 要 学会进行简单的时间 推 算，如“再过几小时是几点？”。时间的计算是学
生学习时间概念的重 要 一环， 也 是他们日常生活中经常需 要 用到的 技 能。学生需 要 学会如何进行时间的加 减
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运算， 比 如“ 现 在是 7 点，再过 3 小时是几点？”等。这 要求 他们能够 灵 活地运用所学的时间知识，进行简
单的 推 算。
4. 时间的实际应用：学生需 要 将所学知识应用于日常生活中，解决实际问题。学习的 最终目 的是应用，
学生需 要 将所学的时间知识应用到实际生活中去，解决一些实际问题。 比 如，他们 可 以学会如何安排自己的
时间表，如何计算 做 某 件事情 需 要 多 长 时间等。这 要求 他们能够将所学的知识与实际生活相结合， 灵 活运用。
（三）学生学习能力分析
二年级学生正 处 于形 象 思维 向抽象 思维过 渡 的 阶 段，他们的思维 方式 还 比较 直观、形 象 ，对 抽象 的概念
和理 论 理解起来 可 能有些 困难 。 因此 ，在教学过程中， 我 们需 要 注重直观性， 尽量 用具体、形 象 的 事 物来帮
助他们理解 抽象 的时间概念。他们的注意力容 易 分 散 ，需 要 设计有 趣 、生动的教学活动来 吸 引他们的注意力。
我 们 可 以通过 游戏 、 竞赛 等 方式 来 激 发学生的学习 兴趣 和 积极 性。
二年级学生的合作意识和 竞争 意识 也 在逐 渐增 强。他们 开始喜欢 与同 伴 一起合作学习， 也喜欢 在 竞赛 中
展示自己的 才 能。 因此 ， 我 们 可 以 利 用他们的这种 心 理 特 点，通过小 组 合作和 竞赛 活动来 激 发他们的学习动
力。 比 如， 我 们 可 以 组织 学生进行小 组 合作学习， 让 他们在小 组 中 互 相 讨论 、 互 相帮助， 共 同解决问题。 我
们 也可 以 组织 一些 竞赛 活动， 让 学生在 竞赛 中展示自己的 才 能和 成果 ， 激 发他们的学习 热情 和 竞争 意识。
（四）学习障碍突破策略
针对学生在学习过程中 可 能 遇 到的 障碍 ， 我 们 可 以 采取 以 下策略 来 突破 ：
1. 直观教学： 利 用实物钟表、多媒体等直观教具来帮助学生理解时针和分针的移动规律。实物钟表 可 以
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让 学生直观地 看 到时针和分针的移动过程，帮助他们理解时间的概念和计算 方法 。多媒体教学则 可 以通过动
画 、 视频 等形 式 来展示时间的概念和计算 方法 ，使学生 更 加深入地理解时间的本 质 和规律。
2. 分步教学：将 复杂 的知识点分解 成若干个 小步 骤 进行教学，逐步引导学生掌握。时间的概念和计算 方
法比较复杂 ，学生 可 能一时 难 以掌握。 因此 ， 我 们 可 以将知识点分解 成若干个 小步 骤 进行教学， 让 学生逐步
掌握 每个 小步 骤 的内容和 方法 。 比 如， 我 们 可 以 先 教学生认识钟表上的数 字 和刻 度 ， 然 后再教他们如何 看 整
时和半时， 最 后再教他们如何进行时间的简单计算。
3. 强化 练 习：通过 大量 的 练 习题来 巩固 学生的知识和 技 能。 练 习是 巩固 知识和 技 能的重 要途径 。 我 们 可
以设计一些有针对性的 练 习题来帮助学生 巩固 所学的时间知识和 技 能。 比 如， 我 们 可 以设计一些 看 钟表读时
间的 练 习题、一些时间计算的 练 习题等。通过 大量 的 练 习，学生 可 以 更 加深入地理解时间的概念和计算 方法 ，
提 高 自己的时间 感 知能力和计算能力。
4. 合作学习：通过小 组 合作和 讨论 活动来 激 发学生的学习 兴趣 和合作意识。合作学习是一种有 效 的学习
方式 ， 可 以 激 发学生的学习 兴趣 和合作意识。 我 们 可 以 组织 学生进行小 组 合作学习， 让 他们在小 组 中 互 相 讨
论 、 互 相帮助、 共 同解决问题。通过合作学习，学生 可 以 更 加深入地理解时间的概念和计算 方法 ，同时 也可
以培养自己的合作意识和 沟 通能力。
5. 及时 反馈 ：及时 给予 学生 反馈 和指导，帮助他们发 现 问题并及时 纠 正。 反馈 是教学过程中 非 常重 要 的
一环。 我 们需 要 及时 给予 学生 反馈 和指导，帮助他们发 现 自己的问题和不 足 ，并及时进行 纠 正和 改 进。 比 如，
我 们 可 以在 课堂 上对学生的表 现 进行及时的 评价 和 反馈 ， 让 他们了解自己的学习 情况；我 们 也可 以在 课 后对
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学生的作 业 进行及时的 批改 和 反馈 ， 让 他们了解自己的 错误 和不 足 之 处 ，并及时进行 改 正和提 高 。通过及时
的 反馈 和指导，学生 可 以 更 加有 效 地掌握所学的知识和 技 能，提 高 自己的学习 效果 和学习 成绩 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概念为“时间的 奥秘 ”，旨在通过一系列的教学活动，引导学生 探索 时间的本 质 和
规律，理解时间的重 要 性和 珍贵 性。通过“时间的 奥秘 ”这一主题的设计， 我 们 可 以将本单元的教学内容有
机 地 串联 起来，形 成 一 个 完整的知识体系。
五、大单元目标叙写
1. 知识与 技 能：
学生能够识别钟面上的时针和分针，理解它们的移动规律。
学生能够准确读 取 钟面上的整时和半时，并能正确表达时间。
学生能够进行简单的时间计算，如经过时间的 推 算。
学生能够将所学知识应用于日常生活中，合理安排作息时间。
2. 过程与 方法 ：
通过观察、 比较 、 推 理等活动，发展学生的 逻辑 思维能力。
通过小 组 合作和 讨论 活动，培养学生的合作意识和 交 流能力。
通过 大量 的 练 习和实践活动， 巩固 学生的知识和 技 能。
3. 情感态度 与 价值 观：
激 发学生学习数学的 兴趣 和 好奇心 。
培养学生 珍惜 时间、合理安排时间的 良好 习 惯 。
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通过解决实际问题，培养学生的 策略 意识和创新意识。
六、大单元教学重点
1. 时针和分针的认识：学生能够准确识别钟面上的时针和分针，理解它们的移动规律。
2. 整时和半时的读 取 ：学生能够 熟练 掌握整时和半时的读 取方法 ，并能准确表达时间。
3. 时间的简单计算：学生能够进行简单的时间 推 算，如“再过几小时是几点？”
七、大单元教学难点
1. 时针和分针关系的理解：学生需 要 理解时针和分针的移动 速度 不同， 且 它们之间 存 在一定的关系。
2. 半时的准确读 取 ：学生需 要 准确 判断 半时的时间点， 避免 将整时和半时 混淆 。
3. 时间的实际应用：学生需 要 将所学知识 灵 活应用于日常生活中，解决实际问题。这 要求 学生不仅 要 掌
握时间的基本知识，还 要 具 备 一定的 策略 意识和创新意识。
八、大单元整体教学思路
一、教学 背景 与 目标 设定
教学 背景 ：
在小学二年级上册的数学 课 程中，《第七单元：认识时间》是一 个 关 键 的教学内容。学生在一年级时 已
经初步 接触 了时钟和时间的基本概念， 但 仅仅 停留 在认识整点的基础上。本单元将进一步深入，引导学生掌
握时间的读 写方法 ，理解时针和分针的运动关系，以及学会计算经过的时间，为将来的数学学习及日常生活
应用 打下 坚实的基础。
教学 目标 ：
