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2024 统编新版小学五年级语文上册第五单元大单元整体教
学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“说明文”为核心主题，精心编排了四篇风格各异、内容丰富的课文，以及一次针对性强的习
作练习，旨在全面培养学生的观察力与表达能力，引导学生掌握从不同角度、运用多种方法清晰、准确地介
绍某一事物的技巧。
《太阳》作为开篇之作，是一篇典型的科普说明文。它通过精确的数字列举和巧妙的对比手法，深入浅
出地介绍了太阳的基本特点及其与地球的紧密联系，让学生深刻体会到太阳对地球生态环境的巨大影响，激
发他们探索自然奥秘的兴趣。
紧接着的《松鼠》，则转换风格，成为一篇充满文学色彩的文艺性说明文。文章以细腻的笔触描绘了松
鼠的外貌特征与生活习性，语言生动活泼，既传递了科学知识，又让学生感受到文字的魅力，学会如何将说
明性内容与生动表达相结合。
《习作例文 鲸》进一步强化了说明文的写作技巧，特别是如何紧扣事物特征进行详尽描述。文章通过
列数字、作比较等具体方法，将鲸的体型、习性等特点展现得淋漓尽致，为学生提供了直观的写作范例，鼓
励他们在实际习作中灵活运用这些技巧。
而《习作例文 风向袋的制作》则侧重于说明文在介绍操作流程时的条理性与准确性。文章通过一步步
引导，清晰展示了风向袋的制作过程，让学生在阅读中学习如何有条理地组织信息，并使用简洁明了的语言
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进行表述，这对于提升他们的逻辑思维能力和语言表达能力大有裨益。
通过本单元的学习，学生不仅能够深入理 解 说明文的多 样 性和实用性， 还 能够在实 践 中不 断 提升自 身 的
观察、 分析 和表达能力，为 日后 的学习和生活 打下坚 实的基 础 。
（二）单元内容分析
本单元的 教 学内容紧密 围绕 “说明文”这一核心主题展开，旨在全面而深入地引导学生理 解 说明文的基
本特点，掌握其写作方法与技巧。说明文作为一种重 要 的文体，不仅在 日常 生活中 广泛应 用， 也 是学生语文
素 养的重 要 组成 部分 。通过精心 挑选 的四篇课文，本单元将 带领 学生 领略 说明文的多 样 性和丰富性。
在这四篇课文中，学生将有 机 会接触到不同 类 型的说明文， 包括 科普性说明文和文艺性说明文。科普性
说明文以传递科学知识、普及科学 常 识为主 要目 的，语言准确、逻辑 严 密 ； 而文艺性说明文则 更注 重语言的
生动性和 形象 性，通过富有文 采 的笔触 来 介绍事物 或阐 述事理。通过学习这 两 种 类 型的说明文，学生将能够
更 全面地了 解 说明文的风格和用 途 。
本单元 还 将重点介绍多种说明方法，如列数字、作比较、 打 比方等。这些方法将 帮助 学生 更 具体、 更 生
动地描述事物，使说明文 更加 准确、有趣。通过学习和实 践 这些方法，学生将能够提升自 己 的写作技能， 更
好 地运用说明文 来 表达思 想 和观点。
本单元 还 特别强 调 观察能力和表达能力的培养。观察是写作的基 础 ， 只 有细致入 微 地观察事物， 才 能准
确地描述它。本单元将引导学生从多 个 角度观察事物，培养他们的观察力和感知力。而在表达能力方面，本
单元将鼓励学生用准确、生动的语言进行描述，使他们的说明文 更加 具有 吸 引力和说 服 力。
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本单元的 教 学内容不仅 涵盖 了说明文的基本知识和技巧， 还注 重培养学生的观察力和表达能力。通过系
统 的学习和实 践 ，学生将能够掌握说明文的写作方法，提升自 己 的语文 素 养和写作能力。
（三）单元内容整合
为了 更好 地实现 教 学 目标 ，本单元的内容 整 合 需要 精心 设计 和细致 规划 ，以确 保 学生在学习过程中能够
获 得全面而深入的理 解 与 应 用能力。以 下 是本单元内容 整 合的 几个 重点方面 ：
1. 进行对比阅读是一 个极 为有 效 的 教 学 策略 。 我 们将 选取 《太阳》与《松鼠》这 两 篇具有 代 表性的说明
文，引导学生进行深入的对比阅读。通过这 样 的方 式 ，学生 可 以直观地感受到科普性说明文与文艺性说明文
在语言风格、说明方法以及表达方 式上 的 显著差 异，从而 加 深对说明文这一文体 类 型的理 解 和 认 识。
2. 本单元将着重于说明文方法的提 炼 与掌握。通过学习四篇精心 挑选 的课文， 我 们将引导学生提 炼 出说
明文 常 用的说明方法，如举例法、比较法、数字法等。结合课文中的具体例 子 ， 我 们将对这些方法进行详细
的 讲解 和练习，确 保 学生能够 熟 练掌握并灵活运用这些说明方法。
3. 实 践应 用是 巩固 学习成 果 的 关键 环 节 。在习作例文的学习过程中， 我 们将引导学生进行说明文写作的
实 践 。从观察、 构 思、 撰 写到 修改 ， 我 们将提供全程的 指 导和 支持 ， 帮助 学生掌握说明文写作的基本步 骤 和
技巧。通过这 样 的实 践应 用，学生不仅能够将 所 学的说明文知识转化为实际的写作能力， 还 能够在不 断 的练
习中提升自 己 的写作 水平 。
本单元的内容 整 合将 注 重对比阅读、方法提 炼 和实 践应 用 三个 方面，旨在通过多 样 化的 教 学 策略 和实 践
活动， 帮助 学生全面而深入地理 解 说明文的特点和写作方法，提升他们的说明文写作能力和语文 素 养。 我 们
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相信，通过这 样 的 教 学 安 排，学生将能够在 轻 松 愉快 的 氛围 中掌握说明文的相 关 知识，为 未来 的学习和生活
打下坚 实的基 础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务教育 语文课程 标 准 （ 2022 年版） 》的 要求 ，本单元的 教 学 应 重点 关注 以 下几个 方面 ：
1. 阅读与 鉴赏： 引导学生通过阅读说明文，了 解 说明文的文体特点，体会作 者 如何通过具体事例、说明
方法 来 介绍事物。
2. 表达与 交 流 ： 通过观察和思 考 ，学生能够用准确、生动的语言描述某一事物，提 高 表达能力。
3. 梳 理与探 究： 在学习过程中，引导学生 梳 理说明文的基本 要素 和说明方法，探 究 如何运用这些方法使
说明 更加 清晰、准确。
4. 文化自信 ： 通过了 解 太阳、松鼠等自然事物的特点，培养学生对自然科学的兴趣和 热爱 ， 增 强文化自
信。
三、学情分析
（一）已知内容分析
五年级 的学生， 经 过之 前几个 学 年 的系 统 学习， 已经 掌握了一 定 的语文基 础 知识和基本技能，特别是在
阅读和写作方面。他们能够 初 步理 解 文章的基本内容， 把 握文章的主旨大 意 ，对于文章中的细 节 信息 也 能够
进行较为准确的提 取 。他们在语言表达 上也已经 有了一 定 的 积累 ，能够用较为 连贯 、准确的语言进行 口头 和
书 面的表达。
在说明文的学习方面， 五年级 的学生 已经 不是 初 学 者 。他们在之 前 的学习中 已经 接触过简单的说明文，
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对说明文的基本特点、结 构 以及语言风格有了一 定 的了 解 。他们知 道 说明文 需要 清晰地 阐 述事物的特征、 原
理、 功 能等，语言 要 准确、简洁， 避免 过多的 修饰 和 渲染 。这些 已 有的知识和技能为他们进一步学习说明文
打下 了 坚 实的基 础 。
（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主 要围绕 说明文展开，具体 包括 以 下几个 方面 ：
1. 说明文的不同 类 型 ： 科普性说明文和文艺性说明文。这 两 种 类 型的说明文在内容、语言风格、写作 目
的等方面 都 有 所 不同。科普性说明文 更注 重科学知识的普及，语言 更加 准确、 严谨； 而文艺性说明文则 更注
重语言的艺 术 性和表现力， 往往 通过生动的描绘和 形象 的比 喻来阐 述事物。
2. 说明文的 常 用说明方法 ： 列数字、作比较、 打 比方等。这些方法在说明文中 起 着 至关 重 要 的作用，它
们能够 帮助 作 者更加 准确、生动地描述事物，使读 者 对事物有 更加 清晰、深刻的 认 识。
3. 如何通过观察和思 考来 准确、生动地描述事物。这是说明文写作的 关键 技能之一。学生 需要 学会如何
细致地观察事物， 捕捉 事物的特征和细 节 ，并通过思 考 和 分析 ，将这些特征和细 节 准确地表达出 来 。
（三）学生学习能力分析
五年级 的学生在观察力、思维能力和语言表达能力等方面 都 有了 显著 的提 高 。他们观察力较强，能够 注
意 到事物的细 节 ，这对于说明文写作 来 说是 非常 重 要 的。他们 也 具 备 一 定 的思维能力，能够进行简单的逻辑
推 理和 归纳总 结，这对于理 解 说明文的内容、结 构 和语言特点以及进行说明文写作 都 是 非常 有 帮助 的。
然而，尽 管五年级 的学生在说明文写作方面 已经 具 备 了一 定 的基 础 和能力， 但 他们在写作过程中 仍 然 可
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能会 遇 到一些 困难 。例如，他们 可 能 还 不太 擅长 准确使用说明方法，导致文章表述不够清晰、准确 ； 他们 可
能 还 不太 擅长 使文章条理清晰、逻辑 严 密，导致文章结 构混乱 、内容 零散 。他们在语言表达 上也还需要 进一
步提 高 ，以使文章 更加 生动、有趣。
（四）学习障碍突破策略
为了 突破 学生的学习 障碍 ，提 高 他们的说明文写作能力， 可 以 采取 以 下策略：
1. 示例引导 ： 提供 优秀 的说明文范文，引导学生 分析 范文中的说明方法和语言特点。通过具体的例 子 ，
学生 可 以 更加 直观地了 解 说明文的写作方法和技巧，为他们提供写作 上 的 借鉴 和 参考 。 教师还可 以对范文进
行深入的 剖析 和 讲解 ， 帮助 学生 更好 地理 解 范文的写作思 路 和结 构安 排。
2. 实 践 练习 ：设计 多 样 化的实 践 练习活动，让学生在实 践 中掌握说明文的写作方法和技巧。例如， 可 以
设计 一些观察 类 的写作练习，让学生观察 身边 的事物并进行描述 ；也可 以 设计 一些比较 类 的写作练习，让学
生比较不同事物的异同并进行 阐 述。通过这些实 践 练习，学生 可 以 更加 深入地了 解 说明文的写作方法和技巧，
并 逐渐 提 高 自 己 的写作能力。
3. 合作 交 流 ： 鼓励学生进行 小 组合作， 共 同 讨论 和 解决 说明文写作中的 问 题。在 小 组合作中，学生 可 以
相 互借鉴 和学习， 共 同探 讨 写作的思 路 和方法。 教师还可 以引导学生对 小 组内的作 品 进行 互评 和 修改 ， 帮助
他们 更好 地发现自 己 的不 足 并进行 改 进。通过合作 交 流，学生 可 以相 互促 进和提 高 ， 共 同提 高 说明文写作能
力。
4. 个 性化 指 导 ： 针对学生在说明文写作中 遇 到的 个 性化 问 题， 教师可 以进行一对一的 指 导和 辅 导。例如，
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对于在写作中 遇 到 困难 的学生， 教师可 以 帮助 他们 分析问 题的 原因 并提供具体的 解决 方 案； 对于在写作中有
突 出表现的学生， 教师可 以 给予 他们 更 多的鼓励和 指 导， 帮助 他们进一步提 高 自 己 的写作 水平 。
5. 创设情 境 ： 为了让学生 更加 深入地了 解 说明文的写作 背景 和 目 的， 教师可 以 创设 一些具体的 情 境 来 引
导学生进行写作。例如， 可 以 设计 一 个 科学实 验 的 场景 ，让学生观察实 验 过程并 撰 写一篇科普性说明文 ；也
可 以 设计 一 个旅游景 点的 场景 ，让学生描述 景 点的特色和 历史 文化并 撰 写一篇文艺性说明文。通过 情 境的 创
设 ，学生 可 以 更加 直观地了 解 说明文的写作 背景 和 目 的，从而 更好 地掌握说明文的写作方法和技巧。
通过示例引导、实 践 练习、合作 交 流、 个 性化 指 导和 创设情 境等 策略 的实 施 ， 可 以有 效 地 突破 学生的学
习 障碍 ，提 高 他们的说明文写作能力。这些 策略也可 以相 互 结合、灵活运用，以 更好 地 适应 不同学生的学习
需求 和特点。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题 可 以 设计 为“探索与表达 ：走 进说明文的 世界 ”。这一主题旨在引导学生通过探索不同
事物的特点，学会用说明文的方 式来 准确、生动地表达自 己 的 想 法和观察结 果 。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ： 学生能够理 解 说明文的基本特点，掌握说明文的 常 用说明方法，并能用这些方法准确、
生动地描述某一事物。
2. 过程与方法 ： 通过观察、思 考 、 交 流等过程，学生能够提 炼 事物的特点， 选择 合 适 的说明方法进行描
述， 形 成条理清晰、内容具体的说明文。
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3. 情 感态度与 价值 观 ： 培养学生对自然科学的兴趣和 热爱 ，提 高 他们的观察力、思维力和表达能力， 增
强文化自信。
六、大单元教学重点
1. 说明文的基本特点 ： 引导学生理 解 说明文的基本特点，如内容的科学性、语言的准确性等。
2. 说明文的 常 用说明方法 ： 让学生掌握列数字、作比较、 打 比方等 常 用的说明方法，并能在写作中灵活
运用。
3. 观察与表达能力 ： 通过观察和思 考 ，提 高 学生的观察力，同时培养他们用准确、生动的语言进行表达
的能力。
七、大单元教学难点
1. 如何准确使用说明方法 ： 学生在运用说明方法时， 可 能会出现不准确 或滥 用的 情况 ， 需要教师 进行细
致的 指 导和 纠正 。
2. 如何使文章条理清晰 ： 说明文 需要 条理清晰、 层 次 分 明， 但 学生在写作时 往往难 以 把 握这一点， 需要
教师 通过范文引导、实 践 练习等方 式 进行 训 练。
八、大单元整体教学思路
在 当今 信息 爆炸 的时 代 ，说明文作为一种重 要 的文体，不仅 承载 着传递知识、 解释 现 象 的重 任 ， 更 是培
养学生逻辑思维、观察力和表达能力的重 要途径 。本单元的 教 学将以“探索与表达 ：走 进说明文的 世界 ”为
主题，旨在通过一系列精心 设计 的 教 学活动，引导学生深入了 解 说明文的特点与魅力，掌握其写作方法与技
巧，从而在实 践 中提升自 我 表达能力。
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导入环节：激发兴趣，引出话题
良好 的开 端 是成 功 的一 半 。在导入环 节 ， 我 们将通过展示一系列引 人 入 胜 的自然现 象或 事物，如 奇 妙的
动物行为、 独 特的地理 景 观、 日常 生活中的科学 小 实 验 等，激发学生的 好 奇 心和探索 欲 。 利 用多 媒 体手 段 ，
如 视频 、 图片 、动 画 等，使这些现 象或 事物 更加 生动直观地展现在学生面 前 ，让他们在 惊叹 之 余 ，自然而然
地 产 生“为 什么 会这 样 ？ ”的 疑 问 ，从而 顺利 引出说明文的 话 题。 此 环 节 的 关键 在于 营造 一 个轻 松 愉 悦 的学
习 氛围 ，让学生在 没 有 压 力的 情况下 ，对 即 将学习的内容 产 生 浓厚 的兴趣。
学习环节：深入理解，培养能力
学习环 节 是本单元 教 学的核心。在这一 阶段 ， 我 们将通过精读课文和习作例文，引导学生深入理 解 说明
文的基本特点和 常 用说明方法。具体 来 说， 我 们将从以 下几个 方面入手 ：
1. 说明文的特点 ：讲解 说明文的 目 的、结 构 、语言特点等，使学生明 白 说明文以传递信息、 解释 说明为
主 要目 的，结 构 清晰，语言准确、简洁。
2. 常 用的说明方法 ： 介绍并举例 分析 举例 子 、列数字、作比较、 打 比方、 分类 别等多种说明方法， 帮助
学生理 解 这些方法在 增 强说明文准确性和生动性方面的作用。
3. 培养观察力和思 考 能力 ： 通过阅读和 分析优秀 说明文，引导学生学习作 者 如何细致观察、深入思 考 ，
将 复杂 的事物 或 现 象 清晰、有条理地 呈 现出 来 ，鼓励学生在 日常 生活中 也 养成观察和思 考 的习 惯 。
实践环节：多样活动，掌握技能
理 论 知识的学习 需要 与实 践 相结合， 才 能 真 正 转化为学生的能力。在实 践 环 节 ， 我 们将 设计 多 样 化的实
