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2024 统编新版小学五年级语文上册第六单元大单元整体教
学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
统编版小学语文五年级上册第六单元以“舐犊情深”为主题，精心编排了四篇充满情感与深度的课文，
旨在引导学生深入探索和理解父母之爱的深沉与多样性。这一单元的开篇之作《慈母情深》，通过细腻的场
景描绘和人物刻画，展现了母爱的伟大与无私，让学生在字里行间感受到那份温暖而坚定的力量。紧接着，
《父爱之舟》以独特的视角和深情的笔触，勾勒出父爱的深沉与内敛，让学生明白父亲虽然不善言辞，但他
的爱却如舟船一般，默默承载着家庭的重量。
而《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，则通过孩子成长过程中的一个小故事，揭示了父母不同表达
方式背后的爱，让学生理解到，无论是赞美还是批评，都是父母对孩子成长的关爱与期待。这三篇课文各有
侧重，共同构建了一个全面而丰富的父母之爱画卷。
除了主体课文，本单元还配备了《口语交际：父母之爱》，鼓励学生结合实际生活，分享自己感受到的
父母之爱，提升他们的口语表达能力和情感表达能力。在《习作：我想对您说》中，学生将被引导以书信的
形式，向父母表达感激之情或倾诉心声，这不仅是一次写作练习，更是一次心灵的交流与成长的见证。
《语文园地六》作为本单元的总结与拓展，通过一系列语文实践活动，如字词积累、句式练习等，进一
步巩固学生的学习成果，同时激发他们对语文学习的兴 趣 ， 培养良好 的语文学习习 惯 。
第六单元的 教 学内 容 不仅是一次文学之 旅 ，更是一场关 于 爱与成长的深刻 教育 。 它 引导学生学 会从 生活
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中发现爱、感受爱， 并最终 学 会 感 恩 与表达，为他们的心灵成长 奠 定了坚实的 基础 。
（二）单元内容分析
本单元以“父母之爱”为 核 心主题，通过多篇深情 并茂 的文 章 ， 带领 学生 走 进爱的 世界 ，深刻体 会 家庭
中那份无私而伟大的情感。《慈母情深》一文，以细腻入 微 的笔触，刻画了在生活重 压 之 下 ，母亲 依 然 竭尽
全力满 足 孩子精 神需求 的感人形 象 。 她省吃俭用 ， 只 为 给 孩子 买下 那本心 仪 的《 青 年 近卫军 》，这份深沉而
内敛的母爱， 跃 然 纸 上， 令 人动 容 。文 章 语言虽 朴 实无 华 ，却字字 饱含 深情，是引导学生理解母爱、感受亲
情不 可 多 得 的 经典 之作。
《父爱之舟》则以 梦境 为 线 索， 串联起 父亲为“我” 所做 的 点点滴滴 ： 糊万花筒 、 买枇杷…… 这 些看似
微 不 足道 的小事，实则 凝聚 着父亲对孩子深沉而细腻的爱。文 章 以小见大，通过细腻的情感描绘，让学生 领
悟 到父爱的深沉与独特，理解父爱同样有着丰富多彩的表达方式。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》则 从另 一个角度探 讨 了父母之爱的 双 面性。面对作 者童 年时的 创 作 尝
试 ，父母 给 出了 截 然不同的评 价 ，这 种反差 不仅 没 有 影响 作 者 的成长， 反 而成为 其前 进的动力。文 章 富有 哲
理， 启 发学生 思考 ：在家庭 教育 中，鼓励与批评 并存 的重 要 性，以 及 如 何 在不同的爱中 找 到自我成长的 平衡
点 。
本单元的口语交际与习作活动紧 密围绕 “父母之爱”这一主题展开，鼓励学生通过实际交流与书面表达，
将内心对父母之爱的感 悟转化 为 具 体的语言和文字， 从 而 加 深对这一情感的理解，同时有 效 提升口语表达和
书面 创 作的能力。
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语文园地六作为单元的总结与拓展 部 分，通过交流 平台 分享 阅读 心 得 ，词句 段运用强化 语言实践， 日 积
月 累积累成语故事等丰富内 容 ，不仅巩固了单元学习成果，还进一步拓 宽 了学生的 知识 面，为他们的语文学
习之 旅增添 了更多的 色 彩与深度。
（三）单元内容整合
本单元以“舐犊情深”为 核 心主题，精心编排了四篇富 含 深情的课文，旨在引导学生 从 多 维 度、多 层 面
深入探索与理解父母之爱的深 厚 与伟大。这四篇课文如同四 扇窗 ， 每 一 扇 都 打 开了通 往 心灵深 处 的小 径 ，让
学生们在字里行间感受那份无 微 不 至 的关 怀 与默默无 闻 的 奉献 。通过学习，学生们将 逐渐领悟 到，父母之爱
不仅仅是温暖的 怀抱 和 甜蜜 的言语，更是那 些平凡日 子中的 点点滴滴 ，是那 些看似微 不 足道 却充满深情的细
节 。
口语交际与习作活动作为本单元的重 要组 成 部 分，是对课文学习的深度 延伸 与实践 应用 。在这一 环节 中，
学生们被鼓励将课 堂 上学到的 知识 、感受到的情感 转化 为实际行动，通过口 头 交流和书面表达的方式，分享
自己对 于 父母之爱的理解与感 悟 。这不仅是一次情感的 抒 发，更是一次能力的提升，让学生们在交流中学 会
倾 听 ，在写作中学 会 表达，进一步 加 深对“舐犊情深”这一主题的 认识 。
《语文园地六》则是对 整 个单元学习的系统性总结与提升， 它 如同一 座桥梁 ， 连 接着 前 面的学习与后 续
的发展。在这里，学生们将通过 回顾 与 反思 ，巩固 所 学 知识 ，提升语文 综 合 素养 。无论是字词句的积累，还
是 阅读 理解、写作 技巧 的 培养 ，都将在这个园地中 得 到进一步的 锤炼 与升 华 。
本单元通过一系列丰富多样的学习活动，不仅让学生们深刻体 会 到父母之爱的多样与伟大，更重 要 的是，
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激发了他们内心的感 恩 之情，学 会 了如 何 以 恰当 的方式 去 表达这份感激。在这个过程中，学生们的语文能力
得 到了全面提升，同时 也 为他们的情感 世界增添 了一 抹 温暖的 色 彩，为他们成长为更 加懂得 爱与感 恩 的人 奠
定了坚实的 基础 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
本单元 教 学 应 紧 扣 《 义务教育 语文课程 标准（ 2022 年版 ） 》的 相 关 要求 ，重 点 体现在以 下几 个方面：
1. 文 化 自信：通过学习父母之爱的 经典 篇 章 ，引导学生 热 爱中 华优秀传 统文 化 中的家庭美 德 ，体 会 亲情
的温暖与 价值 ， 增强 文 化 自信。
2. 语言 运用 ：在 阅读 、口语交际与习作中， 注 重 培养 学生的语言 运用 能力。通过 阅读 课文，积累语言 材
料； 通过口语交际与习作，提 高 表达与交流能力。
3. 思维 能力：引导学生分 析 、 比较 不同文 章 中父母之爱的表现方式， 培养 学生的 逻辑思维 能力 ； 通过习
作与口语交际， 锻炼 学生的 创造 性 思维 与批 判 性 思维 。
4. 审 美 创造 ：在 欣赏 与理解课文的过程中， 培养 学生的 审 美情 趣； 通过习作与口语交际，鼓励学生 用 美
的语言表达对父母的感激之情， 培养审 美 创造 力。
三、学情分析
（一）已知内容分析
五年级学生 已经具 备了一定的 阅读 能力和语言表达能力，他们能 够初 步理解课文内 容 ， 把握 文 章 的主旨
大 意 ，同时 也 能 够 表达自己的感受与想 法 。在 阅读 过程中，学生能 够运用已 学的 阅读策略 ，如 预测 、提 问 、
总结等， 来辅助 理解文本。在语言表达方面，学生能 够运用所 学的词 汇 和句 型 ，进行口 头 和书面的表达，描
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述 自己的 经历 和感受， 阐述 自己的 观点 和 看法 。
五年级学生对家庭、亲情等主题有了一定的 认知 与感受。他们在 日常 生活中，与父母、 兄弟姐妹 等家庭
成 员相处 ，体 验 到了家庭的温暖和亲情的重 要 性。这 些 生活 经验 和情感体 验 ，为本单元的学习提 供 了 良好 的
基础 。学生 可 以在 此基础 上，进一步深入理解和感 悟 父母之爱，学 会从 不同角度 审 视与理解亲情。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 主 要 体现在对父母之爱更深 层 次的理解与感 悟 上。学生 需要 通过 具 体事 例 ，如课文中的故
事、生活中的实 例 等，感受父母之爱的多样与伟大。他们 需要 学 会从 不同角度 审 视与理解亲情，如 从 父母的
角度理解他们的 付 出和 牺牲 ， 从 自己的角度感受父母的关爱和 呵护 ，以 及从 社 会 的角度 看 待家庭的重 要 性和
亲情的 价值 。
学生还 需 在口语交际与习作中 运用所 学 知识 。在口语交际方面，学生 需要 学 会 倾 听 他人的 观点 和感受，
表达自己的 看法 和情感，与他人进行有 效 的 沟 通和交流。在习作方面，学生 需要运用所 学的词 汇 和句 型 ，结
合自己的感受和体 验 ， 撰 写关 于 父母之爱的文 章 或故事，表达自己的感 悟 和 思考 。
（三）学生学习能力分析
五年级学生 正 处于 形 象思维 向 抽 象思维 过 渡 的 阶 段 。他们 已经具 备了一定的分 析 、 比较 与 归纳 能力，能
够 结合生活 经验 与课文内 容 ，对 所 学 知识 进行 较 为深入的理解与 思考 。在 阅读 过程中，学生能 够 分 析 文 章 的
篇 章 结构，理解作 者 的写作 意 图 和情感 态 度。在语言表达方面，学生能 够运用所 学的词 汇 和句 型 进行 较 为 复
杂 的表达，描 述具 体的事物和情 境 ， 阐述 自己的 观点 和 看法 。
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在口语交际与习作中，五年级学生能 够 根据 自己的感受与想 法 进行表达与交流。他们能 够 在小 组讨 论中
积极 参 与，发表自己的 观点 和 看法 ， 也 能 够听 取 他人的 意 见和建 议 ，进行有 效 的 沟 通和合作。在习作方面，
学生能 够 结合自己的生活 经验 和情感体 验 ， 撰 写 具 有个性和 创意 的文 章 或故事，表达自己的感 悟 和 思考 。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮 助 学生更 好 地学习和 掌 握 本单元的内 容 ，我们 需要 采取 一系列的学习 障碍突破 策略 。
1. 情 境 模拟
通过情 境 模拟 的方式，让学生 身临 其境 地感受父母之爱。我们 可 以 创 设 一 些具 体的情 境 ，如父母为孩子
准 备生 日 惊喜 、孩子在生 病 时 得 到父母的 悉 心 照 料 等，让学生在情 境 中 扮演 不同的角 色 ，体 验 父母的 付 出和
关爱。通过这 种 方式，学生 可 以更 加 深入地理解父母之爱的多样与伟大， 增强 对亲情的感 悟 。
2. 小 组 合作
通过小 组 合作学习，让学生在交流与合作中 相 互 启 发、共同进步。我们 可 以将学生分成小 组 ，让他们在
小 组 内 讨 论和交流关 于 父母之爱的 看法 和感受。 每 个小 组 成 员 都 可 以发表自己的 观点 和 看法 ， 也可 以 听 取 他
人的 意 见和建 议 。通过这 种 方式，学生 可 以拓 宽 自己的 思 路 和视 野 ，学 会从 不同的角度 审 视和理解亲情。
3. 读 写结合
将 阅读 与写作紧 密 结合，通过 阅读 积累语言 材料 ，通过写作表达内心感受。我们 可 以为学生提 供 一 些 关
于 父母之爱的 优秀 文 章 或故事，让他们在 阅读 过程中积累词 汇 和句 型 ，学习作 者 的写作方 法 和 技巧 。我们 也
可 以鼓励学生结合自己的感受和体 验 ， 撰 写关 于 父母之爱的文 章 或故事，表达自己的感 悟 和 思考 。通过这 种
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方式，学生 可 以提升自己的语言表达能力和写作能力。
4. 家 校 合作
加强 与家长的 沟 通与合作，共同关 注 学生的学习与成长。我们 可 以 邀请 家长 参 与学生的学习活动，如让
家长分享自己与孩子之间的感人故事，或 者 让家长与孩子一 起 完 成一 些 关 于 亲情的作 业 。通过这 种 方式，家
长 可 以更 加 了解孩子的学习情 况 和情感 需求 ， 也可 以为孩子提 供 更 好 的 支持 和 帮 助 。我们 也可 以向家长 传 授
一 些教育 方 法 和 技巧 ， 帮 助 他们更 好 地与孩子 沟 通和交流。
针 对五年级学生的学情特 点 和 新知 内 容要求 ，我们 需要 采取 一系列的学习 障碍突破 策略来 帮 助 学生更 好
地学习和 掌 握 本单元的内 容 。通过情 境 模拟 、小 组 合作、 读 写结合和家 校 合作等方式，我们 可 以激发学生的
学习兴 趣 和积极性，提升他们的语言表达能力和写作能力，同时 也可 以 帮 助 他们更 好 地理解和感 悟 父母之爱
这一重 要 主题。在 教 学过程中，我们还 需要 关 注 学生的个体 差 异 和情感体 验 ， 给 予 他们充分的关 注 和 支持 ，
让他们在 轻松愉快 的 氛 围 中学习和成长。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题为“舐犊情深”， 即 深刻理解与感受父母之爱的深沉与伟大。通过四篇课文的学习，引
导学生 从 不同角度、不同 层 面理解父母之爱，学 会 感 恩 与表达。通过口语交际与习作活动， 培养 学生的口语
表达能力和书面表达能力，提升学生的语文 综 合 素养 。
五、大单元目标叙写
1. 知识 与 技 能：学生能 够 正确 、流 利 、有感情地 朗 读 课文 ； 理解课文内 容 ，体 会 父母之爱的深沉与伟大 ；
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积累 并运用 本单元重 点 词语和成语。
2. 过程与方 法 ：通过自主 阅读 、小 组 合作、情 境 模拟 等方式，引导学生深入理解课文内 容； 通过口语交
际与习作活动， 培养 学生的口语表达能力和书面表达能力。
3. 情感 态 度与 价值观 ：引导学生感 恩 父母的 养育 之 恩 ，体 会 亲情的温暖与 价值；培养 学生的家庭 责任 感
和 社 会 责任 感 ； 提升学生的 审 美情 趣 和 创造 力。
六、大单元教学重点
1. 引导学生深入理解课文内 容 ，体 会 父母之爱的深沉与伟大。
2. 培养 学生的口语表达能力和书面表达能力。
3. 引导学生学 会 感 恩 与表达，形成 正确 的家庭 观 和 价值观 。
七、大单元教学难点
1. 如 何 通过 具 体事 例 引导学生深入理解父母之爱的多样与伟大。
2. 如 何 在口语交际与习作中有 效 提升学生的表达能力。
3. 如 何 将课文学习与实际生活 相 结合， 增强 学生的情感体 验 与感 悟 。
八、大单元整体教学思路
一、单元 教 学 目 标 设 定
根据 《 义务教育 语文课程 标准 (2022 年版 ) 》的 要求 ，结合统编版小学语文五年级上册第六单元的 教 学
内 容 ，本单元的 教 学 目 标 设 定如 下 ：
1. 知识 与 技 能：学生能 够准 确 识读并 书写本单元生字词 ； 能 够 流 畅朗 读并 理解三篇课文的主 要 内 容 和 思
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想感情 ； 掌 握 通过 具 体事 例 表达情感的方 法 。
2. 过程与方 法 ：通过小 组讨 论、角 色 扮演 、情 境 模拟 等 教 学活动，引导学生深入文本，体 会 父母之爱的
深沉与伟大 ； 通过写作练习，提 高 学生的书面表达能力。
3. 情感 态 度与 价值观 ：激发学生对父母的感 恩 之情，理解 并 珍惜 父母之爱 ；培养 学生感 恩 、 孝顺 、有 责
任 感的 道德 品质 。
二 、 教 学内 容 分 析
本单元以“父母之爱”为主题，精 选 了三篇课文《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透
了”》，以 及 口语交际“父母之爱”、习作“我想对您说”和语文园地六。这 些 内 容相 互 关 联 ，共同构成了
对父母之爱的多 维 展现。
1. 《慈母情深》：通过描写母亲在极 其 艰难 的生活 条件 下 ， 毫 不 犹豫 地 支持 “我” 买 书的故事，展现了
母爱的伟大与无私。
2. 《父爱之舟》：以 梦境 的形式 回 忆 了父亲 卖茧 子 给 “我” 买枇杷 罐 头 的 往 事，表达了对父亲深沉的爱
和感激之情。
3. 《“精彩极了”和“糟糕透了”》：通过父母对孩子同一 首诗 的不同评 价 ，揭示了父母之爱的不同表
达方式，引导孩子 正确 理解父母的 用意 。
三、学情分 析
五年级的学生 已经具 备了一定的 阅读 能力和理解能力，能 够初 步 把握 文 章 的主 要 内 容 和 思 想感情。他们
也 开 始 逐渐 形成自己的 价值观 和 道德观 ，对父母之爱的理解 也 更 加 深刻。然而， 由 于 年 龄 和生活 经验 的 限制 ，
