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2024 统编新版小学六年级语文上册第七单元大单元整体教
学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图（个性化定制可以联系学校）
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“艺术之美”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的教学内容，旨在引导学生深入探索并
领略音乐、绘画、戏曲等多种艺术形式所蕴含的独特魅力与深厚底蕴。通过《文言文二则》中的《伯牙鼓
琴》与《书戴嵩画牛》两篇经典文献，学生不仅能够感受到古代音乐与绘画艺术的高超技艺，还能体会到艺
术家们深厚的情感表达与独特的审美追求。而《月光曲》一文，则以其生动的笔触，将学生带入一个静谧而
美妙的音乐世界，让他们在音乐的旋律中感受艺术的力量与美好。
除了文学作品的赏析，本单元还通过《京剧趣谈》一文，向学生展示了中国传统戏曲艺术的魅力，让他
们了解京剧的表演特点、服饰妆容以及背后的文化故事，从而增进对中华优秀传统文化的认识与热爱。
在培养学生的综合能力方面，本单元同样不遗余力。《口语交际 聊聊书法》板块鼓励学生围绕书法这
一传统艺术形式展开交流，提升他们的口头表达能力和文化素养。《习作 我的拿手好戏》则引导学生发现
并书写自己在艺术或其他领域的特长与热爱，锻炼他们的书面表达能力和自我认知。而《语文园地七》则通
过一系列语文实践活动，进一步巩固学生的语文知识，提升他们的综合应用能力。
本单元还特别安排了《玩具小台灯制作说明书》的实践活动，将艺术创作与日常生活紧密结合，让学生
在动手制作的过程中，不仅体验到创造的乐趣，还能提升动手能力和创新思维，学会将艺术之美融入日常生
活之中，真正实现学以致用，美化生活。本单元的教学内容丰富多样，旨在全方位、多 角度 地引导学生感受
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艺术之美，培养他们的审美情趣与综合素养。
（二）单元内容分析
《文言文二则》 是 本 组 单元的 重要组成部分 ，通过两则经典故事，向学生们传 递 了深厚的文化底蕴和 人
生 哲理 。《伯牙鼓琴》不仅 是 一 段关于春秋时期 伯牙与 钟子期 之 间 知音情 谊 的 佳话 ， 更 深 刻 地体现了音乐在
情感交流中的独特作用。 它告诉 我们，真正的艺术能够 跨越 言语的界 限 ，触动 人 心 最 深 处 的情感。而《书戴
嵩画牛》则通过 牧童指出著名 画家戴嵩画中 错误 的故事， 强调 了艺术实践与生活经验 相 结合的 重要性 ，提 醒
我们在追求艺术之美的不 可忽视 生活的真实与 细节 。
接下来 的《月光曲》一文，以 贝 多 芬 为 盲姑娘即兴 创作《月光曲》的动 人 故事，展现了音乐创作的 灵 感
来源 与 无穷 魅力，以及艺术 如何 深 刻 触动并 抚慰人类 的心 灵 。这篇文 章 鼓励学生们 去 感受音乐背后的情感力
量， 理 解艺术创作与情感体验之 间 的紧密 联 系。
《京剧趣谈》则带领学生 走 进中国传统戏曲文化的 殿堂 ，通过 介绍 京剧中的 马鞭 和 亮相 两 大 独特元素，
让学生领略到中国传统文化的 博大 精深， 激 发他们对 民族 文化的自 豪 感与探索 欲 。
《口语交际 聊聊书法》一 课 ，旨在通过 讨论 书法艺术的魅力与 练 习方法，培养学生的审美情趣和语言
组织 能力，引导他们学会 欣 赏并传 承 这一优秀传统文化。
《习作 我的拿手好戏》鼓励学生 回顾 并 描述 自己在特 定 领域 （如 书法、绘画、音乐等 ） 的特长或技能，
通过书面表达的方式，不仅锻炼了他们的写作能力， 也促 进了自我认知与自 信 心的 建立 。
《语文园地七》和《玩具小台灯制作说明书》则通过多样化的学习活动， 如 交流 平 台、 词句段运 用、书
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写提示、日 积 月 累 以及动手制作小台灯等，全面提升了学生的 听 说 读 写能力和实践创新能力， 使 他们在 轻松
愉快 的学习 氛 围中不 断成 长与进步。
（三）单元内容整合
本单元以“艺术之美”为核心主题，精心设计了一系列丰富多彩的学习内容，旨在引导学生深入探索并
全方位、多 角度 地感受和 理 解艺术的独特魅力。我们不仅 涵盖 了音乐、绘画、戏曲等多种经典艺术形式，还
通过文言文、现代文、口语交际、习作以及实践活动等多种形式，为学生 构建 了一个全面而 立 体的艺术学习
空间 。
在音乐篇 章 中，学生将通过 聆听 经典曲 目 ，感受旋律与 节奏 的和 谐 之美，体会音乐 如何跨越时空 ，传达
人类共 同的情感与追求。在绘画 部分 ，我们将引导学生 欣 赏不同流 派 、不同 时期 的绘画作品，从 色 彩、 线条 、
构图 等 角度 ，解析画作背后的情感与故事，培养学生的审美 鉴 赏能力。戏曲作为中国独 有 的艺术形式，其 唱
念做打 、服饰妆容 都 蕴含 着 深厚的文化底蕴，通过学习，学生将能 更 深 刻 地 理 解中国传统文化的精 髓 。
除了 理论 知识的学习，本单元还特别 注重 实践与创新的结合。通过 组织 丰富多样的实践活动， 如 创作自
己的音乐作品、绘制主题画作、 编 排小 型 戏曲 片段 等，鼓励学生将所学艺术知识应用 于 实际创作中，培养他
们的动手能力和创新思维。我们 强调 艺术与日常生活的紧密 联 系，鼓励学生发现并 记录 生活中的艺术元素，
用艺术的 眼 光 去观察 世界，从而 更加 热爱生活，提升生活的品 质 。
本单元的学习 是 一 次 全面而深入的艺术之 旅 ， 它 不仅能够丰富学生的艺术素养，提升他们的审美情趣，
更 能在实践中锻炼学生的创造力与 团队协 作能力，为他们 未来成 为具 有 审美情趣和创新能力的 人才奠定坚 实
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的 基础 。让我们一同 踏上 这 段 美妙的艺术探索之 旅 ，用心感受 每 一 份 艺术之美，让生活 因 艺术而 更加 精彩。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 语文 课 程 标准（ 2022 年版） 》，本单元的教学应 关注 以 下几 个方面 ：
1. 核心素养 ：
文化自 信： 引导学生 欣 赏和 理 解中华优秀传统艺术文化，增 强 文化自 信 。
语言 运 用 ： 通过 听 说 读 写等多种语言实践活动，提升学生的语言表达能力。
思维能力 ： 通过 讨论 、 分 析等思维活动，培养学生的 批判性 思维和创新能力。
审美创造 ： 通过 欣 赏和创作艺术作品，培养学生的审美 鉴 赏能力和创造美的能力。
2. 课 程 目标：
识 字 与写 字：掌握 本单元 课 文中的生 字词 ，能够正 确 书写 汉字 。
阅读 与 鉴 赏 ： 能够结合 上下 文 理 解 课 文内容，体会作 者 的思 想 感情和艺术特 色 。
表达与交流 ： 能够 清晰 、 准确 地表达自己的 观 点和感受，进 行有效 的口头和书面交流。
梳理 与探 究： 能够 整理 和 反 思自己的学习经验，提升学习 效率 。
3. 学 业质 量 标准：
通过多样化的 评价 方式，全面 考察 学生的语言文 字运 用能力、思维能力、审美创造能力及文化素养。
三、学情分析
在深入探索 六年级 学生的学习现 状 与发展 潜 力 时 ，我们 需要 从多个维 度 进 行细 致的 分 析，以 确保 教 育 活
动的 针 对 性 和 有效性 。以 下是 对 六年级 学生在语文学习，特别 是 艺术 欣 赏与 理 解、语言表达与写作、动手实
践与创新等方面的综合学情 分 析。
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（一）已知内容分析
六年级 学生 已 经具 备 了一 定 的语文 基础 知识和能力，他们在 字词积累 、 句 式结 构 、文本解 读 等方面 都有
了 较 为 扎 实的 功 底。这 使得 他们能够 阅读 和 理 解 较 为 复杂 的文本， 包括 文学作品、 科普 文 章 、 历史 传 记 等多
种 类型 。在 阅读 过程中，学生能够 较 好地 把握 文 章 的主旨 大意 ， 理 解作 者 的写作 意图 ， 甚至 能对文中的 细节
进 行 深入的 剖 析和 讨论 。
在艺术方面， 六年级 学生表现 出 了一 定 的 兴 趣和了解。他们 可 能 接 触过音乐、绘画、戏曲等多种艺术形
式，对这 些 艺术 门类有初 步的认识和体验。 然 而，他们的艺术 欣 赏能力 可 能还 停留 在表面 层次 ， 缺乏 深入的
理 解和 鉴 赏。这表现在他们 可 能 只 能感受到艺术作品带 来 的 直观 美感，而 无 法领略到其中蕴含的深 层意 蕴和
文化 价值 。
六年级 学生正 处于 思维能力 快速 发展的 阶段 。他们的 逻辑 思维、 辩证 思维、创新思维等 都 在不 断成熟 和
完 善 。这 使得 他们在面对 问 题 时 ，能够 运 用多种思维方式进 行 深入的 分 析和探 讨 ，提 出 自己独特的 见 解和 看
法。这种 批判性 思维和创新能力的发展，为他们在语文学习中的深入探索和创新表达提 供 了 有 力的 支持 。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容旨在进一步 拓 展和深化学生的艺术素养和语文能力。具体 来 说，主 要包括 以 下几 个方
面 ：
1. 艺术 欣 赏与 理 解 ： 引导学生深入 欣 赏和 理 解音乐、绘画、戏曲等多种艺术形式的独特魅力。通过具体
的艺术作品赏析，让学生领略到不同艺术 门类 的 风格 和特点， 理 解艺术作品背后的文化内 涵 和审美 价值 。培
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养学生的艺术 鉴 赏能力， 使 他们能够从 专 业 的 角度 对艺术作品进 行 深入的 剖 析和 评价 。
2. 语言表达与写作 ： 通过口语交际和习作 训 练 ，提升学生的口头和书面表达能力。在口语交际方面， 注
重 培养学生的 倾 听 能力和表达能力， 使 他们能够在交流中 准确 、流 畅 地表达自己的 观 点和感受。在习作 训 练
方面， 注重 引导学生 观察 生活、 积累 素 材 ，培养他们的写作 兴 趣和创新能力， 使 他们能够写 出 具 有 个 性 和创
意 的文 章 。
3. 动手实践与创新 ： 通过制作小台灯等实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。这 些 实践活动不仅
要 求学生 掌握基 本的制作技能和 工 具 使 用方法，还 要 求他们在实践中发 挥 创新思维，设计 出 具 有 独特 风格 和
实用 价值 的作品。通过这样的实践活动，学生 可 以锻炼自己的动手能力和创新思维，培养解 决问 题的能力和
团队 合作精 神 。
（三）学生学习能力分析
六年级 学生 已 经具 备 了一 定 的自主学习能力和合作学习能力。他们能够在教 师 的引导 下 ，独 立完成 一 定
的学习 任 务 ，并能够通过小 组 合作解 决问 题。这 使得 他们在面对新知内容 时 ，能够 积 极 主动地进 行 探索和 尝
试 ，不 畏困难 、 勇 于 挑战 。
六年级 学生 也 能够 接 受和 尝试 新的学习方法和思维方式。他们 愿 意 尝试 不同的学习 策 略 来 优化自己的学
习过程，提高学习 效率 。这种开 放 和 包 容的学习 态 度 为他们在语文学习中的 持续 进步和创新发展提 供 了 有 力
的 保 障 。
（四）学习障碍突破策略
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为了 帮助 学生 更 好地 掌握 新知内容、 克 服学习 障碍 ，我们 可 以 采取 以 下 策 略 ：
1. 情 境 化教学 ： 通过创设 贴近 学生生活的艺术情 境 ， 激 发学生的学习 兴 趣和 积 极 性 。 例 如 ，在音乐 欣 赏
课 中，我们 可 以 播放 学生 喜欢 的流 行 音乐或 电影插 曲，引导他们从旋律、 节奏 、情感等方面进 行 深入的 分 析
和 讨论 。这样的教学方式 可 以让学生 更加直观 地感受到艺术的魅力， 激 发他们的学习 兴 趣和探 究欲 望 。
2. 合作学习 ： 鼓励学生进 行 小 组 合作学习，通过交流和 讨论加 深对艺术的 理 解和 欣 赏。在小 组 合作中，
学生 可 以 相 互 分 享 自己的 见 解和感受， 借 鉴 他 人 的思维方式和表达方式，从而 拓宽 自己的 视 野 和思 路 。小 组
合作 也可 以培养学生的 沟 通能力和 团队 精 神 ，提高他们的综合素养。
3. 分层 教学 ：针 对不同 层次 的学生设计不同的学习 任 务 和 评价 方式， 确保每 个学生 都 能够在自己的 基础
上得 到 适当 的提升。对 于基础较 好的学生，我们 可 以设计 更 具 挑战 性 的学习 任 务 ，引导他们进 行 深入的探 究
和创新 ； 对 于基础较 弱 的学生，我们 可 以提 供 更 多的 辅 导和 支持 ， 帮助 他们巩固 基础 、 逐 步提高。这样的 分
层 教学 可 以让 每 个学生 都 能够在自己的学习 节奏 中 得 到 适当 的发展和 支持 。
六年级 学生在语文学习中 已 经具 备 了一 定 的 基础 和能力， 但 同 时也 面 临 着 一 些 新的 挑战 和发展 机遇 。通
过深入 分 析学生的学情现 状 和发展 潜 力，我们 可 以制 定更加针 对 性 和 有效 的教学 策 略和方法， 帮助 学生 更 好
地 掌握 新知内容、 克 服学习 障碍 、实现全面发展。在 未来 的教学实践中，我们将 继续 关注 学生的学习动 态 和
发展 需 求，不 断 优化和创新教学方法和手 段 ，为学生的语文学习之 路铺 设 更加坚 实和 宽广 的 基础 。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题或 大 概 念 为“艺术之美”，旨在通过多种艺术形式的学习和实践，引导学生领略艺术的
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独特魅力，培养学生的审美情趣和创新能力。通过多样化的教学活动和 评价 方式，全面提升学生的语言文 字
运 用能力、思维能力和文化素养。
五、大单元目标叙写
1. 知识与技能 ：
学生能够 准确理 解 课 文内容， 掌握 文中 关 键 词句 的含 义 。
学生能够 运 用所学 词 汇 和 句 式， 清晰 表达自己对艺术的 理 解和感受。
学生能够独 立完成 小台灯等实践作品的制作，并 撰 写 相 应的制作说明书。
2. 过程与方法 ：
通过小 组讨论 、 角色 扮 演等 互 动方式，提高学生的合作探 究 能力和口头表达能力。
通过 阅读分 析、写作 练 习等实践活动，培养学生的思维能力和创新能力。
通过制作小台灯等实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
3. 情感 态 度 与 价值观：
激 发学生对艺术的 兴 趣和热爱，培养 终身 欣 赏和创作艺术的习 惯 。
引导学生 树 立 正 确 的艺术 观念 ， 理 解艺术对 于人类 情感和生活的 重要性 。
培养学生的审美情趣和 人 文精 神 ，提升文化素养。
六、大单元教学重点
1. 艺术 欣 赏与 理 解 ： 引导学生深入 欣 赏和 理 解音乐、绘画、戏曲等多种艺术形式的独特魅力。
2. 语言表达与写作 ： 通过口语交际和习作 训 练 ，提升学生的口头和书面表达能力。
3. 动手实践与创新 ： 通过制作小台灯等实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。
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七、大单元教学难点
1. 深入 理 解艺术内 涵： 由 于 艺术作品 往往 具 有 深 刻 的内 涵 和丰富的 象征 意义 ，学生 可 能 难 以全面深入地
理 解。
2. 艺术表达与创作 ： 学生 可 能 缺乏 足 够的艺术表达能力和创作经验， 难 以 准确 表达自己的艺术感受和 想
法。
3. 跨 学 科 融合与创新 ：如何 将艺术与其他学 科相 融合，进 行 创新 性 的实践活动， 是 教学过程中的一 大 挑
战 。
八、大单元整体教学思路
一、教学背 景 与 目标 设 定
教学背 景 ：
本单元以“艺术与文化传 承 ”为主题，通过《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》领略古
代艺术的魅力，通过《月光曲》感受音乐与情感的交融，通过《京剧趣谈》了解中国传统戏曲文化的 博大 精
深。结合《口语交际 聊聊书法》和《习作 我的拿手好戏》等实践活动，提升学生的文化素养和表达能力。
本单元旨在通过多样化的文本和实践活动， 激 发学生对艺术的热爱，培养他们对传统文化的认同感与传 承意
识。
教学 目标：
知识与技能 ：
学生能够 准确 朗 读 并背 诵 《文言文二则》和《月光曲》的 相关段 落 。
