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2024 统编新版小学六年级语文上册第六单元大单元整体教
学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图（个性化定制可以联系学校）
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元以“珍惜资源，保护环境”为核心主题，精心设计了一系列丰富多样的教学内容，旨在通过多维
度的学习活动，深植学生的环保理念，并培养其将环保意识转化为实际行动的能力。本单元整合了多篇富有
深意与美感的课文，如《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《书湖阴先生壁》，这些古典
诗词不仅蕴含了对自然美景的赞美，也间接传达了人与自然和谐共生的理念。现代文方面，《只有一个地
球》、《青山不老》、《三黑和土地》以及《在希望的田野上》等课文，则从不同角度探讨了资源稀缺、环
境退化等现实问题，激发学生对环境保护的紧迫感和责任感。
除了文本学习，本单元还特别注重实践能力的培养，安排了《口语交际：意见不同怎么办》这一活动，
鼓励学生就环保话题展开讨论，学会在意见分歧中寻找共识，培养沟通与协作的能力。而《习作：学写倡议
书》则提供了一个将环保理念转化为具体行动的平台，引导学生学习撰写倡议书，倡导身边的人共同参与环
境保护，实践绿色生活。
《语文园地六》作为本单元的综合性学习板块，不仅提供了语言文字的运用练习，还融入了环保主题的
听说读写活动，进一步丰富了学生的学习体验，使其在实践中加深对环保重要性的理解，同时提升语文素养。
本单元通过多样化的教学内容和活动设计，不仅加深了学生对“珍惜资源，保护环境”这一主题的认识，
更重要的是激发了他们的环保热情，培养了他们的环保责任感和实践能力，为构建可持续发展的未来奠定了
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坚实的基础。
（二）单元内容分析
本单元内容设计精巧，结构清晰，层次分 明 ，旨在通过多样化的文本 类型 和实践活动， 全 面引导学生深
入理解环保主题，培养他们的环保意识和 社 会责任感。
首先，单元以《古诗三首》为开篇，精 选 的古诗词不仅 让 学生 领略到 古代文学的 魅 力，更通过诗人对自
然美景的 细腻描绘 和对田园生活的深情 向往 ，激发学生的情感共 鸣 ，为 后 续的环保主题学习奠定坚实的情感
基础。这些古诗词如同一 扇窗 ， 让 学生 窥 见古人与自然和谐共生的理 想 生活，从而引发他们对现代环保问题
的 思考 。
随后 ，《只有一个地球》和《青山不老》等课文，以 科 学的 视 角和感人的 故事 ，深入 浅出 地 阐述 了地球
资源的有 限 性和环境保护的紧迫性。这些课文不仅提供了丰富的环保 知 识，更通过生动的情 节 和深 刻 的人 物
形象 ， 让 学生深 刻 感 受到 保护地球、珍惜资源的责任感和使 命 感。
而《三黑和土地》和《在希望的田野上》 两 篇课文，则通过具体的人 物 和 场 景，展现了人们对土地的深
厚 情感和对美 好 生活的 无限向往 。这 两 篇课文进一步激发学生的环保责任感， 让 他们意识 到 ，保护土地、 改
善 生 态 环境，是实现可持续发展和美 好 生活的 关键 。
本单元的《口语交际：意见不同怎么办》和《习作：学写倡议书》 两 个实践活动，更是将 所 学 知 识与现
实生活紧 密联 系 起 来。通过 模拟 口语交际 场 景和撰写倡议书，引导学生学会在意见分歧时进行有 效 沟通，同
时将环保理念转化为实际行动，培养他们的沟通能力和 社 会责任感。这 两 个实践活动不仅是对学生 知 识 技 能
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的提升，更是对他们情感 态 度和 价值观 的深 刻塑造 。
（三）单元内容整合
为了实现本单元的教学 目标 ， 我 们将对教学内容进行精心 策划 与有 机 整合，旨在 全 方 位 提升学生的认 知
能力、情感共 鸣 与实践能力。具体 思路 如 下 ：
我 们以《古诗三首》作为情感 铺垫 与认 知 提升的 起点 。通过深情 诵 读与 细致赏析 ，引导学生 沉浸于 古诗
所描绘 的自然 之 美中，感 受 山 川 的 壮丽 、 草木 的 葱郁 ，从而激发他们对自然的热 爱 与 敬畏之 情。这一环 节 旨
在培养学生的 审 美情 趣 ，为 后 续的理性认识奠定情感基础。
我 们转入理性认识与深入 思考 的 阶段 。通过《只有一个地球》和《青山不老》等课文的学习， 我 们将引
导学生从 科 学的角度认识地球资源的有 限 性，理解环境保护的紧迫性和重要性。在这一过 程 中， 我 们将 着 重
培养学生的环保意识和责任感，鼓励他们 思考 如 何 在 日常 生活中为地球 减负 ，为可持续发展 贡献 自 己 的力 量 。
我 们结合《三黑和土地》和《在希望的田野上》等课文，进一步激发学生的情感共 鸣 。通过具体的人 物
和 故事 ， 让 学生深 刻 体会 到 人与自然和谐共生的重要性，引导他们 思考 如 何 在个人行为中践行环保理念，将
环保意识转化为实际行动。
在实践能力与综合素养提升环 节 ， 我 们将通过《口语交际》和《习作》等实践活动，为学生提供将 所 学
知 识转化为实际行动的平台。在口语交际中， 我 们将培养学生的沟通能力和 团队 协作精 神； 在习作中， 我 们
将引导学生将 所 学 所思所 感转化为文字，提升他们的书面 表 达能力。这些实践活动也将进一步 增强 学生的 社
会责任感，鼓励他们 成 为环保行动的倡导 者 和实践 者 。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 语文课 程标准 （ 2022 年版 ）》，本单元的教学 应关 注以 下几 个方面：
1. 核心素养：培养学生的文化自 信 、语言运用、 思 维能力和 审 美 创造 。通过本单元的学习，引导学生深
入理解中 华优秀 传 统 文化的精 髓 ，提升语言 表 达能力，培养 批判 性 思 维和 创新 能力，同时 增强 对环境保护的
审 美意识。
2. 课 程目标 ：结合六 年级 学生的实际情 况 ， 落 实课 程标准 中 关于 识字与写字、 阅 读与 鉴赏 、 表 达与交 流 、
梳 理与探 究 的具体要 求 。通过本单元的学习，学生能 够掌握 更多的 常 用 汉 字，提 高阅 读 速 度和理解能力 ； 能
够 运用口 头 和书面语言清晰 表 达自 己 的 观点 和感 受； 能 够 整理和 反思 自 己 的学习 经 验，提升学习 效率 。
3. 学 业质量标准 ： 根据 课 程标准 中的学 业质量标准 ，设计本单元的学习任 务 和 评价标准 。通过多样化的
评价 方 式 ， 全 面了解学生的学习进展和 存 在的问题，及时 调 整教学 策略 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
六 年级 学生 已经 具 备 了一定的识字 量 和 阅 读理解能力，这是他们进行深入学习和 思考 的基础。他们能 够
自主 阅 读一定 难 度的文本，并从中提 取关键信息 ，这对 于 他们理解环保 知 识、 掌握 环保 技 能具有重要意 义 。
他们 已经积累 了一定的环保 知 识，对环境保护有一定的认识，这为他们进一步学习环保理念、提升环保实践
能力 打下 了坚实的基础。
六 年级 学生也具 备 了一定的口语 表 达能力和书面 表 达能力，能 够 在课 堂 上 积极 参与讨论， 表 达自 己 的 观
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点 和感 受 。这使 得 他们在学习环保 知 识时，能 够 更 好 地与老 师 、同学进行交 流 ，分 享 自 己 的见解和体验，从
而加深对环保理念的理解和认识。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主要 包括 以 下几 个方面：
1. 深入理解环保理念：通过具体的 故事 和 科 学的说理，引导学生深入理解环境保护的重要性和紧迫性。
这不仅 包括 对环境问题的认识和了解，更 包括 对环境保护行动的理解和 支 持。学生将通过学习，认识 到 环境
保护是 每 个人的责任和 义务 ，是 关乎 人 类 生 存 和发展的重 大 问题。
2. 提升环保实践能力：通过《口语交际》和《习作》等实践活动，引导学生将环保理念转化为实际行动。
学生将学习如 何制 定环保计 划 、如 何 实 施 环保行动、如 何评估 环保 效果 等，从而提升他们的环保实践能力。
这将有 助于 学生将 所 学 知 识转化为实际行动，为环境保护 贡献 自 己 的力 量 。
3. 增强社 会责任感：通过本单元的学习，引导学生 关 注 社 会热 点 问题， 增强 他们的 社 会责任感。学生将
学习如 何关 注 社 会问题、如 何 分 析社 会问题、如 何 解 决社 会问题等，从而培养他们的 社 会责任感和 公民 意识。
这将有 助于 学生 成 为有 担当 的 公民 ，为 社 会的发展和进步 贡献 自 己 的力 量 。
（三）学生学习能力分析
六 年级 学生 已经 具 备 了一定的自主学习能力、合作学习能力以及 批判 性 思 维能力。他们能 够独立完成 一
定的学习任 务 ，如 预 习 新 课、 复 习 旧知 等 ； 也能 够 在 小组 内进行有 效 的交 流 和合作，共同解 决 问题 ； 他们也
能 够 对 所 学内容进行深入 思考 和 评价 。这些能力对 于 他们进一步学习环保 知 识、提升环保实践能力具有重要
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意 义 。
在环保实践能力和书面 表 达能力方面， 部 分学生 仍需 进一步提升。一些学生可能对 于 如 何 将环保理念转
化为实际行动感 到困惑 ，缺 乏 具体的实践 经 验和 技 能 ；另 一些学生则可能在书面 表 达能力方面 存 在不 足 ， 难
以 准确 、生动地 表 达自 己 的环保 观点 和感 受 。 因此 ，在教学过 程 中， 我 们 需 要 针 对不同学生的实际情 况 ， 采
取 有 针 对性的教学 策略 和方 法 ， 帮助 他们 突破 学习 障碍 ，提升学习 效果 。
（四）学习障碍突破策略
为了 突破 学生的学习 障碍 ， 我 们将 采取 以 下策略 ：
1. 情境化教学：通过 创 设 贴近 学生生活的环保情境，激发学生的学习 兴趣 和 积极 性。 例 如， 我 们可以 组
织 一次 模拟 环保 宣 传活动， 让 学生身 临 其境地感 受 环保 工 作的紧迫性和重要性。在这样的情境中，学生可以
更加深入地理解环保 知 识，更加 积极 地参与环保实践。
2. 合作学习：鼓励学生进行 小组 合作学习，通过交 流 和讨论加深对环保理念的理解和认识。在 小组 内 部
分 配 不同的任 务 ， 让 学生共同 完成 任 务 的过 程 中提升合作能力和环保意识。通过合作学习，学生可以 相互 学
习、 相互启 发，共同解 决 环保问题，从而提升他们的环保实践能力和 社 会责任感。
3. 分层教学： 根据 学生的实际情 况 进行分层教学， 针 对不同层次的学生设计不同的学习任 务 和 评价 方 式 。
对 于 基础 较好 的学生， 我 们可以设计更具 挑战 性的学习任 务 ，如撰写环保倡议书、 制 定环保计 划 等 ； 对 于 基
础 较弱 的学生， 我 们则提供更多的 辅 导和 支 持，如 指 导他们如 何 进行环保 调查 、如 何 撰写 简 单的环保 报告 等。
通过分层教学， 我 们可以 确 保 每 个学生 都 能 够 在自 己 的基础上 得到 提升和发展。
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4. 实践活动：通过丰富的实践活动，如环保 调查 、倡议书撰写等，引导学生将 所 学 知 识转化为实际行动。
通过实践活动，学生可以 亲 身体验环保 工 作的 艰辛 和 喜悦 ，更加深入地理解环保理念的重要性。实践活动也
可以提升学生的环保实践能力和书面 表 达能力，为他们未来的环保 事业打下 坚实的基础。
针 对六 年级 学生的学情分 析 ， 我 们将 采取 一系列有 针 对性的教学 策略 和方 法 ， 帮助 他们深入理解环保理
念、提升环保实践能力、 增强社 会责任感。 我 们也将 关 注学生的个体 差异 和学习 障碍 ， 采取 情境化教学、合
作学习、分层教学以及实践活动等 策略 ， 帮助 他们 突破 学习 障碍 ，实现 全 面发展。 我 们 相信 ，通过这样的教
学设计和实 施 ，六 年级 学生将能 够 在环保 领域取得显著 的进步和发展。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大 概 念为：“珍惜资源，保护环境，共 创 美 好 家 园”。这一主题 贯穿 整个单元的学习
过 程 ，引导学生通过不同文体的 阅 读和实践活动，深入理解环保理念的重要性，培养环保意识和 社 会责任感，
为共 创 美 好 家 园 贡献 自 己 的力 量 。
五、大单元目标叙写
1. 知 识与 技 能
学生能 够掌握 本单元中 出 现的 常 用 汉 字和词 汇 ， 准确流 利 地 朗 读和 背 诵相关 课文。
学生能 够 理解并 概 括 课文的主要内容，体会作 者 的情感和 态 度。
学生能 够 运用口 头 和书面语言清晰 表 达自 己 的环保 观点 和感 受 。
2. 过 程 与方 法
学生能 够 通过自主 阅 读、合作学习等方 式 深入理解课文内容，体会环保理念的重要性。
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学生能 够 通过实践活动如环保 调查 、倡议书撰写等，将 所 学 知 识转化为实际行动，提升环保实践能力。
学生能 够 在学习过 程 中不 断 反思 和 总 结自 己 的学习 经 验和 成果 ，提升自主学习能力和 批判 性 思 维能力。
3. 情感 态 度与 价值观
学生能 够 树 立 环保意识，认识 到 珍惜资源和保护环境的重要性。
学生能 够关 注 社 会热 点 问题， 增强社 会责任感和 担当 精 神 。
学生能 够 在 日常 生活中践行环保理念，为共 创 美 好 家 园 贡献 自 己 的力 量 。
六、大单元教学重点
1. 深入理解环保理念：通过具体的 故事 和 科 学的说理，引导学生深入理解环境保护的重要性和紧迫性。
2. 提升环保实践能力：通过丰富的实践活动，如环保 调查 、倡议书撰写等，提升学生的环保实践能力。
3. 培养 社 会责任感：引导学生 关 注 社 会热 点 问题， 增强 他们的 社 会责任感，培养他们的 担当 精 神 。
七、大单元教学难点
1. 如 何 将环保理念转化为实际行动： 部 分学生在理解环保理念方面 较 为容 易 ， 但 在将其转化为实际行动
时 存 在 困难 。 因此 ， 需 要通过实践活动等方 式 加 强 引导。
2. 如 何 提升学生的书面 表 达能力：在倡议书撰写等书面 表 达活动中， 部 分学生 存 在语言 表 达不清、 逻辑
混乱 等问题。 因此 ， 需 要通过 范 文引导、 修 改 建议等方 式 提升学生的书面 表 达能力。
八、大单元整体教学思路
教学 背 景与 目标 设定
在 当 今 社 会，环境问题 日 益严峻 ，资源的有 限 性和环境 破 坏 的 严 重性 已经成 为 全 球 关 注的 焦 点 。 因此 ，
教 育 体系中融入环保理念，培养学生的环保意识和实践能力 显得 尤 为重要。本单元以“珍惜资源，保护环
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境”为主题， 正 是基 于 这样的教 育 背 景而设计的。旨在通过不同文体的 阅 读和实践活动，引导学生深入理解
环保理念的重要性，培养他们的环保意识和实践能力，使他们 成 为未来 社 会中具有责任感和行动力的环保倡
导 者 。
教学 目标 是教学活动的 出 发 点 和 归宿 ，对 于 本单元的教学， 我 们设定了以 下 三个维度的 目标 ：
知 识与 技 能：
掌握 本单元中 出 现的 常 用 汉 字和词 汇 ，提 高 学生的语言基础。
理解并 概 括 各 篇课文的主要内容，培养学生的 阅 读理解能力和 概 括 能力。
运用口 头 和书面语言 表 达自 己 对环保的 观点 和感 受 ，提升学生的语言 表 达能力。
过 程 与方 法 ：
通过自主 阅 读、合作学习等方 式 ，深入理解课文内容，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
通过实践活动，如环保 项 目 、 社 区服 务 等，提升学生的环保实践能力。
反思 和 总 结学习 经 验和 成果 ，培养学生的自 我反思 和 总 结能力。
情感 态 度与 价值观 ：
树 立 环保意识，使学生认识 到 环保的重要性和紧迫性。
关 注 社 会热 点 问题，培养学生的 社 会责任感和 公民 意识。
践行环保理念，从 日常 生活 做 起 ，为共 创 美 好 家 园 贡献 力 量 。
教学内容分 析
本单元的教学内容丰富多样， 涵盖 了不同文体和题 材 的文 章 ，旨在从多个角度引导学生深入理解环保主
题。
