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2024 统编新版小学三年级语文上册第五单元大单元整体教
学设计
学校：dxyc2360 指导教师：张元方
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容设计丰富多样，紧密围绕“观察与发现”这一主题展开，旨在通过一系列精心挑选的
课文和习作活动，引导学生学会细致观察，发现自然界和生活中的美好与奥秘，进而培养他们的观察能力和
表达能力。
《搭船的鸟》一文，以作者在雨中乘船时观察到的翠鸟捕鱼情景为线索，生动展现了作者对自然的细致
观察和深深热爱。这篇课文不仅让学生领略到自然之美，更激发了他们去亲近自然、观察自然的兴趣。
《金色的草地》则通过描述兄弟俩在草地上玩耍时发现的草地颜色变化的现象，引导学生关注生活中的
细微之处，学会观察与思考。这篇课文让学生明白，生活中的每一个细节都可能隐藏着有趣的现象和深刻的
道理。
《习作例文 我家的小狗》为学生提供了一个具体的习作范例，展示了如何通过观察小狗的外貌、行为
等特征来生动描写动物。这篇例文不仅让学生学会了如何描写动物，更让他们明白了观察的重要性。
《我爱故乡的杨梅》则以杨梅为线索，通过对杨梅树、杨梅果的细致描写，表达了对故乡的深深热爱之
情。这篇课文也教会了学生如何抓住事物的特点进行描写，让他们的表达更加生动、具体。
最后的《习作：我们眼中的缤纷世界》是本单元的核心习作任务。它要求学生通过细致的观察，记录下
自己眼中的世界，可以是自然景物、人物活动、社会生活等多个方面。这个任务不仅锻炼了学生的观察能力，
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更让他们的表达能力得到了提升，学会了如何用文字去描绘这个多彩的世界。
总的来说，本单元的教学内容既丰富又实用，旨在通过多样化的课文和习作活动，全面提升学生的观察
能力和表达能力。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容精心设计，紧密围绕“观察与发现”这一主题展开，旨在通过多种文本形式和实践活
动，引导学生学会观察、学会发现、学会表达。整个单元以“观察与发现”为核心，无论是课文学习还是习
作训练，都紧密围绕这一主题进行深入探索和实践。
在内容方面，本单元极为丰富多样。从生动的动物世界到奇妙的植物王国，从变幻莫测的自然现象到丰
富多彩的社会生活，观察对象涵盖了广泛的领域，有助于拓宽学生的视 野 ，激发他们的好奇心和探索 欲 。通
过学习，学生能 够 更加深入地了 解 自然界的奥秘和人 类 社会的多样性。
在 难度 设 置 上，本单元体现了 梯度合 理的特点。从《搭船的鸟》这篇生动的记 叙 文开 始 ，引导学生 初步
感受 观察的 乐 趣 ；接 着是《金色的草地》，通过细 腻 的描写让学生进一 步 体会观察的重要性 ；再 到《习作例
文 我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，这 两 篇课文不仅要求学生进行观察，还注重培养他们的表达能力
和情 感共鸣 。这样的 安排使 得 难度逐渐 提升， 层层递 进，有助于学生 逐步 提升他们的观察能力和写作 技巧 。
本单元还 非常 注重实践性。 两次 习作任务 均 要求学生进行实地观察， 并 记录下自己的 所见所感 。这样的
设计旨在让学生 将 理论 知识 与实践 相结合 ，通过亲 身 体 验 来加深他们对观察与发现的理 解 。在实践中，学生
能 够 更加深入地 感受 生活的美好，提升他们的观察力和表达能力。
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本单元以“观察与发现”为主题，通过丰富多样的内容和 梯度合 理的 安排 ，引导学生学会观察、学会发
现、学会表达。注重实践性的设计也让学生能 够 在实践中不 断 提升自己的观察能力和写作 技巧 。
（三）单元内容整合
为了 使 学生更系 统 、更深入地 掌握 观察与表达的方 法 ，本单元在内容整 合 上精心 策划 ， 采取 了多重 策 略，
力求 打造 一个全面、 高效 的学习 环境 。
我们以“观察与发现”为主题， 贯穿 整个单元的教学活动。这一主题不仅 契合 了学生的 认知 发展 规律 ，
还能激发他们的好奇心和探索 欲 ，引导他们主动观察、 积 极思考，从而培养 敏锐 的观察力和深刻的 洞 察力。
在文本选 择 上，我们注重多样性和 互补 性。例如，《搭船的鸟》和《金色的草地》这 两 篇课文，通过生
动的 叙 述和细 腻 的描写，引导学生学会如何观察自然、 感受 生活 ； 《习作例文 我家的小狗》则提供了一个
具体的写作范例，让学生了 解 到如何 将 观察到的细节 转 化为文字，形 成 一篇生动有趣的文 章； 《我爱故乡的
杨梅》则进一 步 展示了如何抓住事物的特点进行深入描写， 使 文 章 更加 鲜 活、有 感染 力。
除 了课 堂 学习，我们还注重 将 学习与课外实践 相结合 。通过 组织 观察活动、 撰 写观察 日 记等形式，让学
生在实践中锻炼观察力和表达能力。这 些 活动不仅能 增强 学生对 所 学 知识 的理 解 和 应 用，还能培养他们的实
践能力和 创新 精 神 。
在 评价 方面，我们 采 用多元化的 评价 方式，不仅关注学生的学习 成 果，如观察 日 记的 质量 、习作的 完成
情 况 等，更重视学生在学习过 程 中的表现和 努 力。我们 鼓励 学生 积 极 参 与课 堂讨 论、 勇 于提 出 自己的观点和
疑问 ，这 些 都 将 作为 评价 的重要 参 考。通过这样的 评价 方式，我们 希望 能更全面地了 解 学生的学习 状况 ，为
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他们提供更加有 针 对性的 指 导和 帮 助。
本单元的内容整 合策 略旨在为学生 打造 一个全面、系 统 、 高效 的学习 环境 ， 帮 助他们在观察与表达方面
取 得 显著 的进 步 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义 务教 育语 文课 程标准（ 2022 年版） 》的要求，本单元的教学 应 重点关注以下 几 个方面：
1. 识 字与写字： 累 计 认识 本单元中的生字 词 ，学会 书 写一 定数量 的 汉 字， 初步掌握汉 字的 笔画 和 笔顺规
则。
2. 阅读 与 鉴赏 ：能 够正确 、 流利 、有 感 情地 朗读 课文， 结合 上下文和生活实 际 了 解 课文中 词句 的 意 思，
体会课文表达的思 想感 情。
3. 表达与 交流 ：对写 话 有兴趣，能 留 心 周 围事物，写自己 想 说的 话 ，写 想 象中的事物。在写 话 中 乐 于 运
用 阅读 和生活中学到的 词语 。
4. 观察与发现：通过观察活动，培养学生的观察能力和发现 问 题的能力，学会抓住事物的特点进行细致
描写。
5. 习作能力： 结合 本单元的习作任务， 指 导学生 掌握基 本的习作方 法 ，能 够 围绕一个中心 意 思进行表达，
注 意段落 之 间 的 衔接 和过 渡 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
经 过 前两 个单元的学习，学生们在 语 文这 门 学 科 上 已经打 下了一 定 的 基础 。他们能 够正确 、 流利 地 朗读
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课文，不仅能 够 理 解 课文的 基 本内容，还能体会到 其 中的情 感 和思 想 。在字 词 方面，学生们 已经掌握 了一 定
数量 的 汉 字和 词汇 ，能 够 进行 简 单的 书 面表达，写 出 一 些简 单的 句子 和 段落 。他们在 日常 生活中也 积累 了一
些 观察 经验 ，能 够 注 意 到一 些 生活中的细节和变化，这为 接 下来的 语 文学习 打 下了 良 好的 基础 。
学生们在 前两 个单元的学习中，还展现 出 了一 定 的自主学习能力和 合 作学习的精 神 。他们能 够按照老师
的要求 完成预 习和 复 习任务，也能在小 组 活动中 积 极发表自己的 意见 ，与 同 学们 共同 探 讨问 题。这 些良 好的
学习习 惯 和学习 态度 ，为他们进一 步 深入学习 语 文提供了有力的 保障 。
（二）新知内容分析
本单元的 新知 内容主要体现在以下 几 个方面：
1. 更深入的观察能力：本单元要求学生不仅要能 够 观察到事物的表面现象，还要能 够 深入思考 其背 后的
原因 和 规律 。这 需 要学生们在观察时更加细致、全面，不仅要 看 到事物的外在特征，还要思考 其 内在的 联 系
和本 质 。
2. 更丰富的表达能力：在习作方面，本单元要求学生能 够 围绕一个中心 意 思进行有 条 理的表达，注 意段
落 之 间 的 衔接 和过 渡 。这 需 要学生们在写作时更加注重文 章 的 结构 和 逻辑 ，学会如何 组织语言 ， 使 文 章 更加
连贯 、有 条 理。
3. 跨 学 科 整 合 ：通过观察活动，本单元引导学生 将语 文学习与 其 他学 科（ 如 科 学、自然等 ）相结合 ，培
养 跨 学 科 整 合 的能力。这 需 要学生们在学习 语 文的也能 够联想 到 其 他学 科 的 知识 ， 将 不 同 学 科 的 知识 进行 融
合 和 贯 通。
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（三）学生学习能力分析
三年级 的学生 正 处于具体形象思 维向抽 象 逻辑 思 维 过 渡 的 阶段 。他们好奇心 强 、求 知欲旺盛 ，对 周 围的
事物 充满 了好奇，总是 想 探索 未知 的世界。然而， 由 于 年龄 和 经验 的 限制 ，他们在观察过 程 中 往往缺乏条 理
性和深入性，容 易只看 到事物的表面现象，而 忽 略 其背 后的本 质 和 规律 。在表达过 程 中，他们也容 易出 现 语
言 表达不 清 、 逻辑混乱 等 问 题，无 法准确 、有 条 理地表达自己的思 想 和观点。
针 对这 些问 题，教 师 在教学过 程 中 需 要注重引导学生 掌握 观察的方 法 和 技巧 ，培养他们的 逻辑 思 维 能力
和 语言 表达能力。可以通过一 些 具体的观察活动和写作练习，让学生们 逐渐 学会如何观察事物、如何思考 问
题的本 质 和 规律 ，以 及 如何 准确 、有 条 理地表达自己的思 想 和观点。
（四）学习障碍突破策略
为了 突破 学生的学习 障碍 ，提 高 教学 效 果，可以 采取 以下 策 略：
1. 创 设情 境 ：通过 创 设生动有趣的情 境 ，激发学生的学习兴趣和探 究欲望 。例如， 利 用多 媒 体展示 相 关
的 图片 和视 频资料 ， 帮 助学生更 直 观地了 解 观察对象，激发他们的好奇心和求 知欲 。也可以引导学生 参 与到
情 境 的 创 设中来，让他们在实践中学习和探索。
2. 引导观察：在观察活动开 始前 ，明 确 观察 目 的和要求，引导学生有 序 地进行观察 并 记录观察 结 果。教
师 可以 先 示范如何进行观察，然后引导学生 模仿并尝试 自己进行观察和记录。在观察过 程 中， 鼓励 学生提 出
自己的 问 题和 想法 ，培养他们的 批判 性思 维 能力。
3. 示范 指 导：通过教 师 的示范和具体 指 导， 帮 助学生 掌握 观察的方 法 和 技巧 。教 师 可以 先 展示自己的观
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察过 程 和 结 果，然后引导学生进行 分析 和 讨 论，让他们 逐渐 学会如何观察事物、如何思考 问 题的本 质 和 规律 。
也可以提供一 些优秀 的观察记录和习作范文，让学生们进行 模仿 和学习。
4. 及 时 反馈 ：在教学过 程 中， 及 时 给予 学生 反馈 ， 肯定 他们的进 步 和 努 力， 指出存 在的 问 题 并 提供具体
的 改 进 建 议 。通过 及 时的 反馈 ， 帮 助学生发现自己的不 足 并及 时 调 整学习 策 略。也可以 鼓励 学生之 间 进行 互
评 和 互 助，让他们在 相互 学习中不 断 提 高 自己的观察能力和表达能力。
针 对 三年级 学生的学情特点和 新知 内容要求，教 师需 要 采取 多种教学 策 略来 突破 学生的学习 障碍并 提 高
教学 效 果。通过 创 设情 境 、引导观察、示范 指 导和 及 时 反馈 等 策 略的实 施 ， 相 信 学生们能 够 在本单元的学习
中 取 得更好的 成 绩 并 进一 步 提升自己的 语 文 素 养。
四、大主题或大概念设计
本单元的 大 主题 或大概念 设计为“细致观察，用心发现”。这一主题旨在引导学生学会细致观察 周 围的
事物用心 感受 生活中的美好与奥秘 并 通过文字 将 这种 感受 表达 出 来。通过这一主题的设计旨在培养学生的观
察能力、思 维 能力和表达能力为他们 今 后的 语 文学习 打 下 坚 实的 基础 。
五、大单元目标叙写
本 大 单元的教学 目标 旨在全面 促 进学生的 知识 与 技 能、过 程 与方 法 、情 感态度 与 价 值 观的 综 合 发展。具
体 目标 如下：
1. 知识 与 技 能： 累 计 认识并掌握 本单元中 出 现的生字 词； 学会 书 写一 定数量 的 汉 字 掌握汉 字 书 写的 正确
姿势 和 笔画顺序； 能 够正确 、 流利 、有 感 情地 朗读 课文 ； 理 解 课文内容体会 其 中的思 想感 情。
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2. 过 程 与方 法 ：通过观察活动培养学生的观察能力和发现 问 题的能力 ； 通过小 组讨 论、 合 作学习等方式
提升学生的 合 作 意识 和 交流 能力 ； 通过习作训练 掌握基 本的习作方 法 能 够 围绕一个中心 意 思进行有 条 理的表
达。
3. 情 感态度 与 价 值 观：引导学生热爱自然、关注生活培养对 周 围世界的好奇心和探索 欲；鼓励 学生用心
感受 生活中的美好与奥秘培养他们的 审 美情趣和人文 素 养 ； 通过习作训练培养学生的自 信 心和 成 就 感 激发他
们对 语 文学习的兴趣和热情。
六、大单元教学重点
本 大 单元的教学重点主要 包括 以下 几 个方面：
1. 培养学生的观察能力：通过观察活动引导学生学会细致观察 周 围的事物注 意 事物的细节和变化培养他
们的观察能力和发现 问 题的能力。
2. 提升学生的表达能力：通过习作训练 指 导学生 掌握基 本的习作方 法 能 够 围绕一个中心 意 思进行有 条 理
的表达注 意段落 之 间 的 衔接 和过 渡 提 高 他们的 书 面表达能力。
3. 激发学生的探 究欲望 ：通过 创 设情 境 、引导观察等方式激发学生的学习兴趣和探 究欲望鼓励 他们 积 极
提 出问 题、思考 问 题培养他们的 批判 性思 维 能力。
七、大单元教学难点
本 大 单元的教学 难 点主要体现在以下 几 个方面：
1. 如何引导学生深入观察： 由 于学生的 年龄 和 经验限制 他们在观察过 程 中 往往缺乏条 理性和深入性。 因
此 如何引导学生深入观察事物的细节和变化 挖掘 事物 背 后的 原因 和 规律成 为本单元的教学 难 点之一。
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2. 如何提升学生的表达能力： 虽 然学生 已经掌握 了一 定 的 汉 字和 词汇 但 在实 际 表达过 程 中 仍 然 存 在 语言
表达不 清 、 逻辑混乱 等 问 题。 因 此 如何提升学生的表达能力 使 他们能 够 围绕一个中心 意 思进行有 条 理的表达
成 为本单元的教学 难 点之 二 。
3. 如何激发学生的探 究欲望 ：学生的好奇心和求 知欲 是 驱 动他们主动学习的关 键 因 素 。然而在实 际 教学
过 程 中如何 持续 激发学生的探 究欲望保 持 他们的学习动力和兴趣也是本单元 需 要面对的挑 战 之一。
八、大单元整体教学思路
本 大 单元的整体教学思 路 以“细致观察，用心发现”为主题 贯穿始 终 ，旨在通过一系列丰富多样的教学
活动，引导学生学会观察、学会思考、学会表达，全面提升他们的 综 合 素 养。以下是对这一教学思 路 的 详 细
阐 述：
创设情境，激发兴趣
在导入 新 课时，我们 充分利 用多 媒 体 资 源 ，展示与主题 相 关的 图片 、视 频 等生动有趣的 资料 ， 创 设一个
引人入 胜 的学习情 境 。这样的情 境 设计不仅能 够 迅速吸 引学生的注 意 力，激发他们的学习兴趣和探 究欲望 ，
还能 帮 助他们在 轻松愉快 的 氛 围中进入学习 状态 。我们明 确 观察的 目 的和要求，引导学生 做 好观察 前 的心理
准 备 和物 质准 备 ， 确保 他们能 够 有 目 的、有计 划 地进行后 续 的观察活动。
引导观察，记录发现
观察是 获 取知识 和 认识 世界的重要 途径 。在观察活动过 程 中，我们注重引导学生有 序 地进行观察，注 意
事物的细节和变化，培养他们 敏锐 的观察力和细致入微的 态度 。我们 鼓励 学生提 出 自己的 问 题和 想法 ， 即 使
