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2024 统编新版小学一年级语文上册第四单元 汉语拼音 大
单元整体教学设计
学校：dxyc2360 指导教师：张元方
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
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十五、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容聚焦于汉语拼音体系中的复韵母与鼻韵母部分，这是一次对单韵母和声母学习之后的
重 要 拓 展 与 深 化 。 具 体 涵 盖 了 ai 、 ei 、 ui 、 ao 、 ou 、 iu 、 ie 、 üe 、 er 这 九 个 复 韵 母 ， 以 及
an 、 en 、 in 、 un 、 ün 五个前鼻韵母和 ang 、 eng 、 ing 、 ong 四个后鼻韵母，内容丰富且层次分明。这一
阶段的学习对于学生而言，是掌握汉语拼音、提升汉字拼读能力和阅读能力不可或缺的关键步骤。
在教学过程中，我们不仅仅关注于韵母的正确发音规则，更强调声母与韵母的灵活拼读练习，力求通过
一系列精心设计的教学活动，如互动游戏、小组合作、情境模拟等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，
使他们在轻松愉快的氛围中掌握汉语拼音的精髓。我们深知，只有当学生能够在实践中熟练运用这些韵母，
才能真正实现汉语拼音的内化，为后续更高层次的语文学习奠定坚实的基础。
本单元还注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，鼓励学生在掌握基本拼读技巧的基础上，尝试
自主拼读简单的词语和句子，通过实际操作加深理解，提升语言应用能力。通过小组合作的形式，让学生相
互纠正发音，共同解决拼读难题，培养团队协作能力和沟通能力。
本单元的教学内容是连接基础拼音知识与高阶语文技能的桥梁，旨在通过系统而全面的学习，不仅让学
生掌握汉语拼音的复韵母与鼻韵母，更在于培养他们运用拼音进行有效阅读和表达的能力，为日后的语文学
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习乃至终身学习开启一扇宽广的大门。我们期待每一位学生都能在这一阶段的学习中取得显著的进步，为未
来的语文学习之路铺设坚实的基石。
（二）单元内容分析
在汉语拼音的学习中，复韵母和鼻韵母是两大重要组成部分，它们各自包含着丰富的发音技巧和特点，
对于学习者来说，掌握这两部分内容对于提高发音准确性和流利度至关重要。
复韵母部分，我们首 先遇到 的是 ai 、 ei 、 ui 这 三 个 由 两个元音组成的韵母。在发音 时 ， 需 要特 别 注 意口
型 的 变 化 和发 音的 连 贯 性， 确 保 两个 元音 之 间 的过 渡 自 然 流 畅 ， 不 出 现 突 兀 的 断 音 。接 下 来 是
ao 、 ou 、 iu ，这 三 个复韵母同样要求元音之 间 的过 渡 自 然 ， 但 特 别 强调了 舌 位的 变 化，学习者 需 要在发音
过程中 仔细 体 会并控制舌头 的位 置 。 ie 、 üe 这两个韵母则包含了 介 音 i 和 e 或 ü ，发音 时 ， 需 要 先清晰地 发
出 i 音， 然 后 迅速 过 渡到 e 或 ü 音， 保证 发音的准确性和连 贯 性。 最 后是特 殊 的复韵母 er ，它的发音 需 要 舌
头卷起 ，发 出卷舌 音，这一发音特点使得 er 在复韵母中 独树 一 帜 ，学习者 需 要特 别 加以注 意 。
鼻韵母部分同样重要，它包 括 了前鼻韵母 an 、 en 、 in 、 un 、 ün 和后鼻韵母 ang 、 eng 、 ing 、 ong 。
前鼻韵母发音 时 ， 需 要在元音后加上鼻音 n ，学习者 需 要注 意 鼻音的发声位 置 和力度，确 保 鼻音与元音的 结
合自 然 和 谐 。而后鼻韵母则 需 要在元音后加上鼻音 ng ，与前鼻韵母的主要 区别 在于鼻音的发声位 置 更 靠 后，
这一特点要求学习者在发音 时 调 整舌 位和 口腔 形 态 ，以 适 应鼻音的 变 化。
复韵母和鼻韵母的学习是汉语拼音学习的 核 心内容之一，掌握它们的发音技巧和特点对于提高汉语发音
水平 具有重要 意义 。学习者 需 要通过不 断 的练习和体 会 ， 逐 步掌握这些韵母的发音要 领 ，为后续的汉语学习
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打下 坚实的基础。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容精心设计， 紧密 围 绕 复韵母和鼻韵母这一 核 心主题展开，旨在通过系统而 科 学的教学
安排 ， 引领 学生 逐 步掌握这些韵母的发音规则和拼读技巧，为他们的汉语学习 打下 坚实的基础。在教学过程
中，我们注重 将 复韵母和鼻韵母的学习巧 妙地穿插 进行，通过对 比 教学的 方 式， 帮助 学生更加深 刻地 理解和
记忆 这些韵母的特点和发音要 领 。这 种 教学 方法 不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提升他们的学习
效 果 。
为了使学生更 好地 掌握复韵母和鼻韵母的发音，我们 结 合了大 量 的实 例 和练习，让学生在实践中不 断摸
索 和体 会 。我们还 将 这些韵母的学习与声母的学习 紧密结 合 起 来，进行拼读练习，使学生在掌握单个韵母发
音的基础上，能够进一步掌握声母与韵母相 结 合的拼读技巧，提高他们的拼读能力和汉语语 感 。
在教学过程中，我们注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。通过小组 讨论 、 角色扮演 等多样化
的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的汉语学习更加生动有趣。我们还注重对学生的个 别
指导 ， 针 对学生在学习过程中 遇到 的 问 题和 困 难， 给予 及 时 的 帮助 和解 答 ，确 保 每个学生都能够 跟 上教学进
度，取得 良好 的学习效 果 。
通过本单元的学习，学生不仅能够掌握复韵母和鼻韵母的发音规则和拼读技巧，还能够提高他们的汉语
语 感 和表达能力。这 将 为他们 今 后的汉语学习 打下 坚实的基础，使他们在未来的学习和生活中能够更加自 信
地 运用汉语进行 交 流。我们相 信 ，通过本单元的学习，学生们一定能够在汉语学习的 道 路上 迈出 坚实的一步。
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二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据《义务 教 育 语文 课 程 标 准 （ 2022 年版）》 的要求，本单元的教学应重点关注以 下几 个 方 面 ：
1. 识字与 写 字 ：虽然 本单元以汉语拼音为主， 但 在教学过程中应 适 当 渗透 汉字的 认 识， 引导 学生了解汉
语拼音与汉字之 间 的关系。
2. 阅读与 鉴赏： 通过拼音拼读练习，培养学生的阅读兴趣和语 感 ，为后续的阅读理解 打下 基础。
3. 表达与 交 流 ： 鼓励学生用拼音进行简单的表达和 交 流，提高语言运用能力。
4. 思维 与 创新 能力 ： 在拼读和识字过程中， 引导 学生 观察 、 比较 和分 析 ，培养 初 步的 思维 能力和 创新意
识。
三、学情分析
（一）已知内容分析
在进 入 本单元的学习之前，学生们 已经 系统 地 掌握了汉语拼音中的声母和部分单韵母的发音规则，能够
进行简单的拼读练习。这一基础为他们进一步学习复 杂 的韵母 结构打下 了坚实的基础。声母作为汉语拼音的
重要组成部分， 其 发音准确与 否直 接 影响到 后续的拼读和语言表达能力。而单韵母的掌握，则为学生们提 供
了基础的发音模 型 和 口腔 动作的 训 练，这对于后续复韵母和鼻韵母的学习至关重要。
学生们 也 具 备 了一定的 听 说能力和语言表达能力。在日 常 的学习和生活中，他们能够运用 所 学的拼音知
识进行简单的 交 流和表达，这为他们进一步学习复 杂 的韵母 结构 和拼读技巧提 供 了 必 要的语言 环 境和实践 机
会 。这 种听 说能力和语言表达能力的 初 步形成，不仅 增 强了学生们对语言的 感 知和理解能力， 也 为他们后续
学习复韵母和鼻韵母提 供 了有力的 支持 。
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（二）新知内容分析
本单元的 新 知内容主要 集 中在复韵母和鼻韵母的发音规则和拼读技巧上。与单韵母相 比 ，复韵母和鼻韵
母的 结构 更为复 杂 ，发音 方 式 也 更为多样。这 就需 要学生们通过 反 复练习和模 仿 ， 逐 步掌握这些韵母的发音
要 领 和 口腔 动作。他们还 需 要学习声母与这些韵母的拼读 方法 ，通过不 断 的实践，提高拼读能力和语言运用
能力。
复韵母的学习， 将 使学生们接 触到 更多的音 节 组合和发音 变 化，这对于丰富他们的语言表达和提高拼读
准确性具有重要 意义 。而鼻韵母的学习，则 将 进一步拓展学生们的发音 范 围，使他们能够更准确 地 模 仿 和发
出 汉语中的鼻化音。这些 新 知内容的学习，不仅 将 提升学生们的拼读能力， 也将 为他们的后续语言学习 打下
坚实的基础。
（三）学生学习能力分析
一 年级 的学生正 处 于学习的 初级 阶段，他们的注 意 力 集 中 时间 相对 较短 ， 但好奇 心强，对 新鲜事物充满
好奇 和探 索欲望 。 因此 ，在教学中，教 师 应 充 分利用学生的这一特点， 采 用多样化的教学手段和 方法 ，激发
学生的学习兴趣和 积极 性。 例 如，可以通过 创 设生动有趣的情境、设计富有 挑战 性的游戏等 方 式， 引导 学生
在轻松愉快的氛围中学习 新 知识。
由 于学生之 间存 在个体 差异 ，他们在学习能力、学习习 惯 和兴趣 爱好 等 方 面都 存 在 差异 。这 就 要求教 师
在教学过程中注重 因材施 教，关注每个学生的学习情 况 和进步。对于学习能力 较 强的学生，教 师 可以 给予 更
多的 挑战 和拓展 机会； 而对于学习能力 较弱 的学生，则应 给予 更多的 指导 和 帮助 ，确 保 他们能够 跟 上教学进
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度 并逐 步提高。
（四）学习障碍突破策略
为了 帮助 学生更 好地 掌握复韵母和鼻韵母的发音规则和拼读技巧， 突破 学习 障碍 ，教 师 可以 采 取以 下策
略：
1. 创 设生动情境 ： 通过 创 设与学生生活 密切 相关的情境来教 授 拼音知识，使 抽象 的拼音 符号变 得具体、
生动。 例 如，可以利用多 媒 体展 示 生活中的实 物 或 场景 ， 引导 学生在情境中学习和运用拼音知识。这样的教
学 方 式不仅能够激发学生的学习兴趣和 积极 性，还能够 帮助 他们更 好地 理解和 记忆 拼音知识。
2. 多 媒 体 辅助 教学 ： 利用多 媒 体教学 资源 展 示 拼音的发音部位和发音 方法 ， 帮助 学生更 直观地 理解和学
习。教 师 可以 制 作精 美 的多 媒 体 课件 ，通过动 画 、 图片 、音 频 等多 种 形式展 示 拼音的发音过程和 口腔 动作。
这样的教学 方 式不仅能够 吸引 学生的注 意 力，还能够 帮助 他们更准确 地 模 仿 和发 出 拼音音 节 。
3. 小组合作学习 ： 通过小组合作学习的 方 式，让学生在相互 交 流和 帮助 中共同进步。教 师 可以 根据 学生
的学习能力和兴趣 爱好 进行分组，让他们在小组内相互 讨论 、 交 流和练习拼音知识。这样的教学 方 式不仅能
够培养学生的合作 意 识和团队精神，还能够让他们在相互 帮助 中纠正发音 错误 和提高拼读能力。
4. 游戏化学习 ： 设计拼音游戏和 竞赛 活动，让学生在游戏中学习拼音知识，提高学习兴趣和 积极 性。教
师 可以 根据 拼音知识的特点和学生的学习 需 求，设计各 种 有趣的游戏和 竞赛 活动，如拼音接 龙 、拼音 猜谜 等。
这样的教学 方 式不仅能够让学生在游戏中 感受到 学习的 乐 趣，还能够让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知
识。
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5. 个性化 指导 与 反馈： 在教学过程中，教 师 应关注每个学生的学习情 况 和进步， 给予 个性化的 指导 和 反
馈 。对于发音不准确或拼读 困 难的学生，教 师 应 耐 心 地 进行纠正和 指导； 对于学习能力 较 强的学生，则应 给
予 更多的 挑战 和拓展 机会 。教 师 还应定期对学生的学习情 况 进行 评估 和 反馈 ， 帮助 他们及 时 发现自 己 的不 足
并 进行 改 进。
针 对一 年级 学生的学习特点和本单元的 新 知内容，教 师 应 采 取多样化的教学手段和 方法 ，激发学生的学
习兴趣和 积极 性 ； 同 时 注重 因材施 教和个性化 指导 与 反馈 ， 帮助 学生 突破 学习 障碍并 掌握复韵母和鼻韵母的
发音规则和拼读技巧。通过这样的教学 方 式，不仅能够提高学生的拼读能力和语言运用能力，还能够为他们
的后续语言学习 打下 坚实的基础。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主题或大 概念 设计为 “ 掌握拼音规则，提升语言能力 ” 。通过系统学习复韵母和鼻韵母的发
音规则和拼读技巧， 帮助 学生熟练掌握汉语拼音系统，为后续的汉字学习、阅读理解和语言表达 打下 坚实的
基础。通过多样化的教学活动和实践练习，培养学生的语言运用能力和 创新思维 能力。
五、大单元目标叙写
知识与技能 目标
1. 学生能够准确发音 ai 、 ei 、 ui 、 ao 、 ou 、 iu 、 ie 、 üe 、 er 九个复韵母以及 an 、 en 、 in 、 un 、 ün 五
个前鼻韵母和 ang 、 eng 、 ing 、 ong 四个后鼻韵母。
2. 学生能够熟练运用声母与上 述 韵母的拼读规则进行拼读练习。
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3. 学生能够 借助 拼音 认 识简单的汉字和词语。
过程与 方法目标
1. 学生通过 观察 、模 仿 和练习掌握拼音的发音规则和拼读技巧。
2. 学生通过小组合作学习、游戏化学习和多 媒 体 辅助 教学等多 种方 式提高学习兴趣和 积极 性。
情 感态 度与 价值观目标
1. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣和 热 情。
2. 培养学生自主学习和合作学习的 意 识和能力。
3. 培养学生运用汉语拼音进行简单表达和 交 流的自 信 和能力。
六、大单元教学重点
本单元的教学重点是复韵母和鼻韵母的发音规则和拼读技巧。学生 需 要掌握这些韵母的发音特点和拼读
方法 ， 并 能够熟练运用声母与这些韵母的拼读规则进行拼读练习。
七、大单元教学难点
本单元的教学难点在于鼻韵母的发音和拼读。 由 于鼻韵母的发音 需 要准确的 口腔 位 置 和 气息控制 ，对于
一 年级 学生来说具有一定的难度。 因此 ，在教学过程中 需 要 采 用多 种 教学手段和 方法帮助 学生 克服 这一难点，
提高发音的准确性和拼读能力。
八、大单元整体教学思路
本单元的 整 体教学 思 路是以学生为中心， 致 力于通过多样化的教学手段和 方法 ，激发学生的学习兴趣和
积极 性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握复韵母和鼻韵母的学习内容。我们深知，拼音学习是语文学习的基
