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统编版小学二年级语文上册第一单元大单元整体教学设计
一、内容分析与整合
二、《义务教育课程标准（2022 年版）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、学科实践与跨学科学习设计
十三、大单元作业设计
十四、“教-学-评”一致性课时设计
十五、大单元教学反思
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一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
小学二年级上册第一单元的教学内容设计得既丰富多彩又充满趣味性，主要以识字和阅读为核心，同时
巧妙地融入了一些基础的语言表达和思维训练元素。这一单元的教学目标是通过一系列生动有趣的故事和儿
歌，激发学生们的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握更多的常用汉字，进而提升他们的阅读能力
和语言表达能力。
具体而言，本单元共包含四篇课文：《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》以及《梅
花》。这四篇课文内容丰富，形式多样，既有充满童趣的童话故事，也有充满想象力的科普短文，还有富有
哲理的古诗，从不同角度引导学生观察自然、了解世界，感受语言的魅力。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式讲述了小蝌蚪在寻找妈妈过程中的一系列奇遇，通过生动的形象和有趣
的情节，引导学生认识青蛙的生长过程，同时感受母爱的伟大和无私。《我是什么》则是一篇充满想象力的
科普短文，通过拟人化的手法介绍了水的不同形态及其变化过程，激发学生对自然界的好奇心和探索欲。
《植物妈妈有办法》通过生动的语言和形象的比喻，介绍了植物传播种子的各种方式，引导学生关注自然、
热爱生命。《梅花》是一首经典的古诗，以梅花的凌寒独放为题材，赞美了梅花的高洁品质，同时引导学生
体会古诗的韵律美和意境美。
除了课文学习，本单元还安排了丰富的识字教学活动，通过多样化的教学手段和互动游戏，帮助学生们
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更好地掌握新学的汉字。语文园地活动也为学生们提供了实践和应用新知识的平台，让他们在实际操作中加
深对汉字的理解和记 忆 。
（二）单元内容分析
本单元内容丰富多彩，以生动有趣的故事和科普知识为主 线 ， 旨 在激发 低 年级学生的学习兴趣，同时传
授 自然科学的基础知识。
本单元的课文在内容上 紧密相连 ，共同 构成 了一 个 以 “ 自然 与 生命 ” 为主题的学习单元。通过这四篇课
文的学习，学生不 仅 能 够 了解 到 自然界的 奥秘 和生命的多样性，还能 够 感受 到 生命的 顽强与 美 丽 ， 培养尊重
自然、热爱生命的情感。
《小蝌蚪找妈妈》：通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，引导学生认识青蛙的生长变化，体会母爱的伟大。
《我是什么》：以第一人 称 的 叙 述方式，介绍了水的多种形态及其变化过程，激发学生对自然界的探索
欲。
《植物妈妈有办法》：通过介绍植物传播种子的方式，引导学生关注自然界的 奥秘 ， 培养 热爱生命的情
感。
《梅花》：通过古诗的学习，引导学生 欣赏 梅花的高洁品质，同时感受古诗的韵律美和意境美。
除了这四篇 精 彩的课文 外 ，本单元还设 置 了 “ 语文园地一 ” ，这是一 个集 识字、 词句运 用、 书写 练习和
日积月累于 一体的 综合 性学习 板块 。通过 “ 识字加 油站” ，学生们 可 以进一 步巩固 识字 成果 ， 扩 大 词汇量；
在 “ 字 词句运 用 ” 中，他们 将 学习 如何灵 活 运 用 所 学字 词 ，提高语言表达能力 ； 而 “书写 提 示” 则注 重培养
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学生的 书写 习 惯 和 技 能 ；最后 的 “日积月累”板块 ，更是 鼓励 学生在 日 常生活中不 断积累 语言素材，丰富自
己 的语言 库 。
（三）单元内容整合
为了 使 学生更好地理解单元主题，形 成 系 统 的知识体系，我们 可 以 将 这四篇课文进 行 有 机整合 。在教学
过程中，我们 可 以 采取 以 下策略 ：
1. 主题 串联 ：以 “ 自然 与 生命 ” 为主题， 将 四篇课文 串联起来 ，形 成 一 个整 体的学习单元。
2. 对比阅读：引导学生对比不同课文中的自然元素和生命 现 象，发 现它 们的共性和 差异 。
3. 实践活动： 结合 课文内容设计实践活动， 如 观察植物的生长过程、 绘制 水的形态变化 图等 ，加深学生
对自然和生命的理解。
4. 跨 学科 整合 ： 将 语文学科 与 科学、 艺术等 学科 相结合 ， 开展跨 学科学习活动， 如 通过科学实 验 探索水
的性质、通过 绘画 表 现 植物妈妈传播种子的方式 等 。
通过这些 整合策略 的实 施 ，学生能 够 更加 全面 地理解单元主题，形 成 系 统 的知识体系，同时提高语文素
养 和 综合 素 养 。
二、《义务教育课程标准（ 2022 年版）》分解
根据 《 义务 教 育 语文课程标 准（ 2022 年 版） 》的要 求 ，本单元的教学应 重点 关注以 下几个 方 面 ：
1. 识字 与写 字： 累 计认识本单元中的生字 词 ，学会 书写 一 定数量 的汉字， 初步 掌握汉字的 笔画 和 笔顺规
则。在教学过程中，应注 重培养 学生的识字兴趣和 写 字习 惯 ，通过多种形式的教学活动帮助学生掌握生字 词 。
2. 阅读 与鉴赏 ：能 够正确 、 流利 、有感情地 朗 读课文， 结合 上 下 文和生活实际理解 词句 的意思，体会课
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文表达的思想感情。教 师 应引导学生深入阅读课文，通过 朗 读、 讨论等 方式感受语言的魅力和情感的力 量 。
3. 表达 与交流 ： 培养 学生 乐于 表达、 善于交流 的能力。在教学过程中，教 师 应 创 设多种情境，让学生有
机 会表达自 己 的观 点 和感受，同时注 重培养 学生的 倾听 能力和 合 作 精神 。
4. 综合 性学习： 结合 单元主题 开展综合 性学习活动， 如 观察自然、记 录 生活 等 ， 培养 学生的观察能力和
实践能力。通过 跨 学科 整合 的方式 拓宽 学生的学习 视野 ，提高他们的 综合 素 养 。
三、学情分析
（一）已知内容分析
二年级的学生，经过一年的系 统 学习， 已 经 打下 了一 定 的汉字基础，掌握了一 定 的汉字 量 ， 并 具 备 了基
本的阅读能力。他们对生动有趣的故事和儿歌充满兴趣，表 现出 对自然界 强烈 的好奇心。这一年 龄 段的学生
注意力 集 中时 间相 对 较 短，容 易被外 界新 鲜 事物 所吸 引。教 师 在教学过程中 需 要 采 用多样化的教学手段， 如
游戏化学习、角 色扮演等 ，以 吸 引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）新知内容分析
本单元的新知内容 涵盖 了新的生字 词 、科普知识和儿歌。这些新知 与 学生的 日 常生活 紧密相连 ，容 易 引
起 他们的兴趣和共 鸣 。 例如 ，通过儿歌学习新的生字 词 ， 可 以让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知 ； 科普知
识则能满 足 学生对自然界的好奇心，引导他们探索 未 知的世界。在教学中，教 师 应注 重将 新知 与 学生的生活
经 验相结合 ，设计 贴近 学生生活的教学活动， 使 学习变得更加生动有趣。
（三）学生学习能力分析
二年级学生的学习能力 正处于 快 速 发 展阶 段。他们 开始 具 备 一 定 的自主学习能力和 合 作探 究 能力，能 够
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在教 师 的引导 下 进 行简 单的自主学习和 合 作探 究 。 由于 年 龄 和经 验所限 ，他们在学习方法和 策略 上 仍需 教 师
的 指 导和帮助。在教学中，教 师 应注 重培养 学生的观察、思 考 、表达和 合 作能力，通过设计丰富多样的教学
活动， 如 观察实 验 、思 考讨论 、 口头 表达、小 组合 作 等 ， 全面 提升学生的 综合 素质，为他们 后续 的学习 打下
坚 实的基础。
（四）学习障碍突破策略
针 对学生在学习过程中 可 能遇 到 的学习 障碍 ， 如 识字 困难 、阅读理解不深入 等问 题，教 师可 以 采取 以 下
策略 进 行突破 ：
1. 分层 教学： 根据 学生的实际情 况 ， 将 学生 分 为不同的 层次 进 行 教学。对 于 识字能力 较弱 的学生，教 师
可 以加 强个别辅 导和练习，通过 反复 认读、 书写等 方式帮助他们 巩固 汉字基础 ； 对 于 阅读能力 较强 的学生，
教 师可 以提供更多的 拓展 阅读材 料 ，引导他们进 行 深入阅读和思 考 。
2. 多 媒 体 辅 助教学： 利 用多 媒 体教学手段， 如 动 画 、 视频等 ， 将抽 象的文字知识 转 化为 直 观生动的 图像
信息 。这有助 于 学生更好地理解和记 忆 新知内容，提高他们的学习兴趣和 积极 性。 例如 ，在学习科普知识时，
教 师可 以播放 相 关动 画视频 ，让学生在观 看 过程中了解科学 现 象和 原 理。
3. 小 组合 作探 究 ：通过小 组合 作学习的方式，让学生在互动 交流 中共同解 决问 题。这有助 于 提升学生的
合 作探 究 能力和语言表达能力。教 师可 以设计一些具有探 究 性的 问 题 或任务 ，让学生在小 组 内进 行讨论 和 合
作，共同寻找 答案或 解 决 方 案 。在这 个 过程中，学生 可 以学会 倾听 他人的意 见 、表达自 己 的观 点 、 与 他人 协
商 和 合 作 等重 要的 社交技 能。
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四、大主题或大概念设计
本单元的大主题设计为 “ 自然 与成 长 ” ，这是一 个 充满生 机与 探索的奇妙 旅 程， 旨 在通过一系列生动有
趣的故事和 朗朗 上 口 的儿歌，引 领 学生们 走 进自然界的 奥秘之 中。在这一主题 下 ，我们 将 一同探索生物 成 长
的奇妙过程，从一 粒微 小的种子 如何破土 而 出 ， 到参天 大 树 的 枝繁叶茂； 从 稚嫩 的 幼虫如何蜕 变， 到蝴蝶翩
翩起舞于 花 间 。 每 一 个 生命的 成 长 都蕴 含 着 自然界的 智慧与 法则， 等 待 着 我们 去 发 现 、 去 感 悟 。
不 仅如 此 ， “ 自然 与成 长 ” 这一主题还 将 深入介绍植物传播种子的多样方法，比 如 风 的轻 抚 让种子 远航 ，
动物的 携带 实 现 种子的 迁徙 ，以及 果 实 成 熟 后 自然 掉落 ， 于 新的 土 壤 中 孕 育 新生。这些奇妙的生 存 策略 ，不
仅展现 了植物 适 应 环 境的 智慧 ，也激发了我们对大自然 精 妙设计的无 限 遐 想。
通过这一主题的学习，我们 期望 能 够培养 学生的观察力和想象力，让他们学会用心 去 感受自然界的 每 一
次 细 微 变化，用想象的 翅膀去翱翔 于 自然 与 科学的 广阔 天 地。我们也 希望 通过这些生动的故事和儿歌，能 够
激发学生对大自然的热爱和探索欲，让他们 明白 ， 每 一 个 生命 都 是地 球 大 家庭 中不 可或 缺 的一 员 ， 值 得我们
用心 去呵护 与尊重 。
“ 自然 与成 长 ” 这一主题不 仅 是一 次 知识的学习 之旅 ，更是一 场 心 灵 的 洗礼 ， 它 让我们在 欣赏 自然 之 美
的也深 刻 体会 到成 长的不 易与 生命的伟大。让我们 携 手， 带 着 好奇心 与 敬畏 之 心，共同 踏 上这 场 探索自然 奥
秘 、 见 证 生命 成 长的 非凡 旅 程，让心 灵 在大自然的 怀抱 中得 到 滋 养 ，让 梦 想在 成 长的 道路 上 绽 放 光 彩。
五、大单元目标叙写
1. 识字 与写 字：学生能 够 认识本单元的 所 有生字， 并 能 正确书写 部 分 生字。掌握汉字的基本 笔画 和 书写
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规 则， 养成 良 好的 写 字习 惯 。
2. 阅读 与鉴赏 ：通过阅读课文和 拓展 阅读材 料 ，学生能 够 理解文本内容，感受语言的 优 美和故事的趣味
性。能 够运 用学过的 词 语进 行简 单的 口 语表达和 书面 表达。
3. 表达 与交流 ：通过 朗 读、 背诵 、 复 述课文 等 活动，提升学生的 口 语表达能力和语言 组 织 能力。能 够 在
小 组合 作中 积极参与讨论 和 交流 ，表达自 己 的观 点 和想法。
4. 思维 与 探 究 ：引导学生观察字形和文本内容， 培养 他们的观察力和想象力。通过 分 类 整 理学过的字 词
句 和进 行简 单的 逻辑推 理活动，提升他们的思维能力和 归纳 能力。
5. 情感态度 与 价值 观：激发学生对大自然的热爱和探索欲， 培养 他们 尊重 生命、 珍惜 自然的意识。通过
小 组合 作学习的方式， 培养 学生的 合 作 精神 和 团队 意识。
六、大单元教学重点
本单元的教学 重点 主要包 括 以 下几个 方 面 ：
1. 生字 词 教学：本单元 涉 及的生字 词较 多， 且部 分 字 词较 为生 僻 。 因此 ，在教学过程中要注 重 生字 词 的
认读和 书写 训练，通过多种形式的教学活动帮助学生掌握生字 词 。
2. 阅读理解：理解课文内容、体会课文表达的思想感情是本单元的 重 要教学目标。在教学过程中要注 重
引导学生深入阅读课文，通过 朗 读、 讨论等 方式理解课文内容，感受语言的魅力和情感的力 量 。
3. 语言表达： 培养 学生的语言表达能力是本单元的 另 一教学 重点 。在教学过程中要注 重 引导学生 运 用生
动的语言和形象的 描 写来 表达自 己 的观 点 和感受，提高他们的语言表达能力。
七、大单元教学难点
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本单元的教学 难点 主要包 括 以 下几个 方 面 ：
1. 情感体 验 的引导： 由于 二年级学生的情感体 验相 对 较 为 浅显 ， 因此 在引导学生体会课文表达的思想感
情时 存 在一 定 的 难 度。在教学过程中 需 要注 重创 设情境、激发学生的情感体 验 ，帮助他们更好地理解和感受
课文中的情感。
2. 跨 学科 整合 的实 施 ： 跨 学科 整合 是本单元教学的一大 亮 点 ， 但 在实 施 过程中 需 要注意各学科 之间 的 衔
接 和 配 合 。 需 要教 师 在课 前做 好充 分 的 准备 工 作， 确 保 跨 学科 整合 的 顺利 实 施 。
3. 个 体 差异 的关注： 由于 学生 之间 存 在 较 大的 个 体 差异 ， 因此 在教学过程中 需 要注 重 因 材 施 教、 分层 教
学。对 于 基础 较弱 的学生要 给予 更多的关注和 指 导， 确 保 他们能 够 在学习过程中不 掉队
八、大单元整体教学思路
本单元的 整 体教学思 路 是以 “ 探索自然 奥秘 ，感 悟 生命 之 美 ” 为主题和大 概念 ，通过多样化的教学活动
引导学生 走 进自然、了解自然、感 悟 生命。具体教学思 路 如下 ：
1. 导入新课：通过 创 设情境、激发兴趣的方式导入新课，引导学生关注本单元的主题和大 概念 。
2. 生字 词 教学：通过多种形式的教学活动帮助学生掌握生字 词 ，为 后续 的课文学习 打下 基础。
3. 课文学习：通过 朗 读、 讨论 、观察 等 多种方式引导学生深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
注 重培养 学生的语言表达能力和情感体 验 能力。
4. 实践活动： 结合 课文内容设计实践活动， 如 观察植物的生长过程、 绘制 水的形态变化 图等 ，加深学生
对自然和生命的理解。
5. 跨 学科 整合 ： 将 语文学科 与 科学、 艺术等 学科 相结合 ， 开展跨 学科学习活动， 拓宽 学生的学习 视野 ，
