小学二年级语文上（课文：8 古诗二首）第二课时-学情分
析+教学过程+教学反思
一、学情分析
二、教学过程
三、教学反思
[优秀获奖作品]
一、教学目标
1.知识与技能：
学生能够准确背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，并理解诗中关键字词的含义。
学生能够分析两首古诗的意境，掌握古诗的基本鉴赏方法。
2.过程与方法：
通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解古诗内容，提升语言表达能力。
运用多媒体辅助教学，创设情境，引导学生体会古诗中的画面美和情感美。
3.情感态度与价值观：
激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养审美情趣。
引导学生感受自然之美，体会诗人的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点
深入理解两首古诗的意境和情感，准确背诵古诗。
掌握古诗鉴赏的基本方法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点
如何引导学生将抽象的古诗文字转化为生动的画面，体会诗人的情感。
如何培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言表达对古诗的理解。
四、教学内容分析
《课文：8 古诗二首》选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和李白的《望庐山瀑布》两首经典古诗。这两首诗分别描
绘了登高望远的壮阔景象和瀑布飞流直下的雄奇美景，表达了诗人对自然美景的赞美和对人生的思考。第二课时的教学重点
是深入理解两首诗的意境和情感，通过多种教学手段和活动，帮助学生将抽象的古诗文字转化为生动的画面，提升他们的文
学鉴赏能力和审美情趣。
五、学情分析
1.学生基础能力分析
二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们经过一年多的学习，已经积累了一定的识字量，能够独立完成一些简单的
阅读任务。在日常教学中，学生们已经接触了大量的基础词汇和句式结构，这为他们的阅读理解和表达能力打下了坚实的基
础。尽管他们已具备一定的识字和阅读基础，但在面对更为复杂和深奥的文本，如古诗这类言简意赅、意境深远的文学形式
时，他们的理解能力仍显不足。古诗的语言凝练且富 有 象 征 意义，这对于二年级的学生 来说无疑 是一 个挑战 ， 需要 教 师 在教
学过程中 耐心 引导，帮助他们 逐步突破 理解上的 障碍 。
2.学生学习 兴 趣分析
二年级的学生 好 奇 心旺盛 ，对 周围 的 世界充满 了 探索 的 欲 望。他们 喜欢新鲜事物 ，对生动 有 趣的课 堂 活动 尤 为感 兴 趣。
古诗作为中华优秀传统文化的 瑰宝 ， 其 独 特 的 韵律 美和 丰 富的意象能够激发学生的想象力和 探索欲 。在教学过程中，教 师可
以充 分 利 用多媒体、实 物 展 示 、 角色扮演 等多种教学手段，将抽象的古诗文字转化为直观、生动的 视觉 和 听觉 体 验 ， 从而 激
发学生的学习 兴 趣， 让 他们在 轻松愉快 的 氛围 中感受古诗的 魅 力。教 师还可以 引导学生将古诗学习与日常生活 相联系 ，通过
实 地 考 察 、 亲身 体 验 等方式， 加 深学生对古诗内容的理解和 记忆 。
3.学生学习难点分析
学生学习古诗的难点 主要集 中在两 个 方面。一是如何将抽象的古诗文字转化为具体的画面，并深入体会诗人的情感和意
境。 由 于古诗语言 精炼 且富 有 象 征 意义，学生 往往 难 以 直接理解 其 深 层 含义。教 师需要 在教学过程中运用多种教学手段，如
情境创设、 角色扮演 等，帮助学生构 建视觉联 想，将抽象的古诗文字转化为生动的画面。二是古诗中的字词含义复杂多 变 ，
学生 可 能难 以 准确理解。这 要求 教 师 在 讲 解过程中 注 重字词解析，通过 举例 、对 比 等方式帮助学生掌握关键字词的含义和用
法。 此外 ，教 师还应 引导学生关 注 古诗的 整 体意境和情感 色彩 ，帮助他们 从整 体上 把 握古诗的 主旨 和内 涵 。
3.学生 个 体 差异 分析
每个 学生 都 是一 个 独 特 的 个 体，他们在理解能力、想象力、语言表达能力等方面 存 在 着 显 著 的 差异 。在教学过程中，教
师需要充 分考 虑 学生的 个 体 差异 ， 采 用分 层 教学 策略 ，为不 同层次 的学生提 供适 合他们的学习任务和 挑战 。对于理解能力 较
强 的学生，教 师可以适当 提高教学难度，引导他们深入 探究 古诗的内 涵 和 外延； 对于理解能力 较弱 的学生，教 师则需要给予
更多的关 注 和 个 别辅导，帮助他们 逐步突破 学习上的 障碍 。教 师还应 鼓励学生之 间 的 相互 交流和合作，通过小组合作、讨论
分 享 等方式， 促进 不 同层次 学生之 间 的 相互 学习和 借 鉴， 共同 提高古诗学习的 效果 和 质 量。
六 、教学准备
1.多媒体课 件 ： 包括 《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗意画面、 配乐朗 诵 音频 等。
