小学二年级语文上（课文：8 古诗二首）第一课时-学情分

析+教学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确、流利地朗读并背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。

学生能够认识并掌握本课中的生字词，包括“依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”等。

学生能够理解古诗的大意，感受古诗中的意境和情感。

2.过程与方法：

通过反复诵读，培养学生的语感和朗读能力。

通过小组讨论和合作学习，引导学生深入理解古诗内容。

利用多媒体教学手段，创设情境，帮助学生直观感受古诗意境。

3.情感态度与价值观：

激发学生对中国古典文化的兴趣，培养对古诗词的热爱。

通过学习古诗，培养学生积极向上的生活态度和勇于探索的精神。

二、教学重点

正确、流利地朗读并背诵两首古诗。

掌握本课生字词，理解古诗大意。

三、教学难点

深入理解古诗中的意境和情感。

体会诗人所表达的思想感情和人生哲理。

四、教学内容分析

《古诗二首》选自义务教育教科书语文二年级上册，包含《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗。《登鹳雀楼》描绘

了诗人登高望远的景象，表达了诗人积极向上的进取精神和对更高境界的追求；《望庐山瀑布》则描绘了庐山瀑布的壮丽景

色，展现了诗人对大自然的热爱和赞美之情。两首诗均为经典之作，语言凝练，意境深远，适合二年级学生进行学习。

五、学情分析

1.学生基础能力分析：

二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们已经掌握了一定数量的汉字，并具备了一定的自主阅读能力。这使得他

们能够阅读和理解较为简单的文本，为学习古诗打下了良好的基础。古诗作为一种独特的文学形式，其语言简练、意蕴深远，

对学生的理解能力提出了更高的要求。虽然学生已经具备了一定的识字和阅读基础，但在古诗鉴赏方面仍需进一步培养和提

升。在教学中，教师需要利用学生的这一基础，通过深入浅出的 讲 解和 丰富 的 实践 活 动 ，引导学生 逐 步掌握古诗的特点和 魅

力。

2.学生学习兴趣分析：

古诗作为中 华 文化的 瑰宝 ，蕴含 着丰富 的 历史 、文化和情感内 涵 ，对学生 来说 具 有很强 的 吸 引力。 许 多学生对古诗 抱有

浓厚 的好 奇心 和学习兴趣，他们 渴 望通过古诗了解古人的生活和情感 世 界。 由 于古诗的语言特点和表达方式的独特 性 ， 部 分

学生 可 能会在学习过程中 遇到困 难，导 致 兴趣 逐渐减弱 。为了激发学生的学习兴趣并 保持 其 持久性 ，教师需要 采 用多 样 化的

教学手段和方法， 如 创设情境、 角 色 扮演 、 配乐 朗诵等， 让 学生 身临 其境地感受古诗的 魅 力， 从而 激发他们的学习热情和探

索欲望。

3.学生学习难点分析：

学生学习古诗的难点主要体现在 以 下 几个 方面：古诗的语言简练 而富有 象 征 意义，需要学生具备较 强 的语言理解能力和

想象力 才 能 准 确 把 握其意境和情感。古诗中 常 出现一 些 生 僻 字词和特 殊句 式，这 增加 了学生的阅读难度和理解 障碍 。 由 于古

诗的创作背景和文化内 涵 较为 丰富 ，学生 往往 难 以 在 短 时 间 内 全 面理解和掌握。为了帮助学生 克服 这 些 难点，教师需要在教

学过程中 注 重引导学生理解古诗的背景和意义，通过 讲 解、讨论和 实践 活 动 等方式 加 深学生对古诗的理解和感 悟 。教师 还应

注 重培养学生的语言感知能力和想象力，帮助学生更好地 把 握古诗的意境和情感。

4 .学生 个 体 差异 分析：

学生之 间存 在 显著 的 个 体 差异 ，这 是 教育教学中 不可忽视 的 事实 。在古诗学习过程中，这种 差异 表现得 尤 为 明显 。一方

面， 部 分学生具 有 较 强 的识字、阅读和理解能力，能够 迅速 掌握古诗的内容和特点； 另 一方面， 部 分学生则 可 能需要更多的

时 间 和 指 导 才 能 跟 上学习进度。为了 应 对这种 差异 ，教师需要 充 分了解 每位 学生的学习情 况 和特点， 制 定 个性 化的教学 计划

和 策略 。对于能力较 强 的学生，教师 可以 提 供 更多的 拓 展 性 阅读 材料 和思 考题 目， 以满足 他们的学习需求；对于学习 有困 难

的学生，教师 应给予 更多的关 注 和帮助，通过 个别辅 导、小组合作等方式帮助他们 克服 学习 障碍 。通过 因材施 教的方式，教