小学二年级语文上（课文：9 黄山奇石）第一课时-学情分

析+教学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确、流利地朗读课文，认识并能正确书写本课生字词。

学生能够了解黄山奇石的奇特之处，初步感受黄山石的奇妙景象。

2.过程与方法：

通过朗读、讨论、观察图片等方法，引导学生深入理解课文内容，体会黄山奇石的美。

培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

引导学生发现生活中的美，培养细心观察和想象的能力。

二、教学重点

认识并正确书写本课生字词。

通过朗读课文，初步了解黄山奇石的奇特之处。

三、教学难点

引导学生深入理解黄山奇石的特点，感受其奇妙与美丽。

培养学生的想象力和语言表达能力，使学生能够用生动的语言描述黄山奇石。

四、教学内容分析

《课文：9 黄山奇石》是一篇描写黄山奇石的写景散文。文章通过生动的语言，向读者展示了黄山奇石的形态各异、妙

趣横生。课文不仅描绘了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”等几块著名奇石的形象，还通过比喻、拟人等修辞手法，

增强了文章的表现力，使读者仿佛置身于黄山的美景之中。

五、学情分析

1.学生基础能力分析

二年级的学生经过一年的学习，已经积累了一定的识字量和基本的阅读能力。他们能够自主阅读一些简单的文章，对文

字的理解能力也逐步增强。这种基础使得他们在面对如《黄山奇石》这样的课文时，能够较为顺畅地进行初步阅读和理解。

他们对文字信息的提取和处理能力也在不断提升，能够较好地捕捉文章中的关键信息。然而，由于学生之间的基础能力存在

差异，教师在授课过程中需采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

2.学生学习兴趣分析

二年级的学生对周围世界充满了好奇心，特别是自然界中的奇特现象 更 是能够深深 吸 引他们的 注意 。黄山奇石 以 其形态

各异、妙趣横生的特点， 极 大地满 足 了 孩 子们探 索未 知、 追求新 奇的心理需 求 。课文中对奇石生动形象的描绘， 加 之教师在

课 堂 上通过 多媒 体展示的图片、 视频 等 辅助材料 ， 无疑 会进一步激发学生对黄山美景 及 自然 奥秘 的兴趣。这种兴趣不仅有 助

于他们 更 好地 投 入学习，还能 促 进他们主动探 索 、积 极 思 考 的学习习 惯 的形 成 。

3.学生学习难点分析

尽管 二年级学生已经 具备 了一定的基础能力， 但 在学习《黄山奇石》这篇课文时， 仍可 能 遇到 一些难点。由于学生年 龄

较小，生活经 验相 对有 限 ，他们 可 能难 以 仅 凭 文字描述 就完全 理解文中奇石的 独 特形态和 意境 。黄山奇石的特点 往往 需 要 通

过 丰富 的想象力和细 致 的观察 来 感知，这对于 部 分学生 来说可 能是一 个挑战 。课文中的一些生字词也 可 能 成 为学生理解的 障

碍 。教师在教学过程中需 要 采取 多 种教学手 段 ，如 直 观展示、情 境创设 、 角色扮演 等， 帮助 学生 克服 这些难点，深入理解课

文内容。

4 .学生 个 体差异分析

学生之间的 个 体差异是教 育 教学中不 可忽视 的重 要因素 。在《黄山奇石》一课的学习中，这种差异 同 样 显 著。不 同 学生

的识字量和阅读能力存在差异，有的学生能够 轻松 阅读并理解课文，而有的学生 则可 能需 要更多 的指导和 帮助 。学生的想象

力和观察力也不 尽相同 ，这 直接影响 了他们对奇石形态和 意境 的感知。学生的学习态度、学习习 惯以及家庭背 景等 因素 也 可

能对学习 效果产 生 影响 。教师在教学过程中 应 充分 考虑 学生的 个 体差异，采取 因材施 教的教学策略。通过 设计 不 同层次 的学

习 任务 和活动，满 足 不 同层次 学生的需 求 ，激发他们的学习动力， 促 进他们的 全 面发展。教师还 应 关 注 学生的学习过程， 及

时 给予 反 馈 和指导， 帮助 他们 克服 学习中的 困 难，提高学习 效果 。

六 、教学 准备