小学二年级语文上（课文：14 我要的是葫芦）第二课时-学
情分析+教学过程+教学反思
一、学情分析
二、教学过程
三、教学反思
[优秀获奖作品]
一、教学目标
1.知识与技能：
学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中出现的重点词语和句子。
学生能够理解“叶子上的蚜虫”与“葫芦变黄、掉落”之间的因果关系。
2.过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
通过联系生活实际，引导学生思考植物生长与环境的关系，提升学生的观察力和分析能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感，理解事物之间相互依存的关系。
增强学生的环保意识，意识到保护植物的重要性。
二、教学重点
理解课文内容，掌握“叶子上的蚜虫”与“葫芦变黄、掉落”之间的因果关系。
通过角色扮演等活动，深入理解植物生长的条件和需要。
三、教学难点
理解并阐述“叶子上的蚜虫”是如何导致“葫芦变黄、掉落”的。
培养学生的观察力和分析能力，将课文内容与生活实际相联系。
四、教学内容分析
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人种葫芦，只关心葫芦的生长情况，却忽视了叶子上的蚜虫，最终导致
葫芦变黄、掉落的故事。课文通过简洁的语言和生动的情节，揭示了事物之间相互依存的关系，引导学生认识到全面考虑问
题的重要性。
五、学情分析
1.学生基础能力分析
二年级的学生已经积累了一定的语言基础和阅读技能，他们能够较为顺畅地阅读简单的文本，理解故事的基本框架和情
节走向。在识字方面，他们大多能够识别并读出课文中的大部分生字，这对于独立阅读和理解《我要的是葫芦》这样的寓言
故事至关重要。面对稍微复杂一些的逻辑关系和因果关系，部分学生可能会感到吃力。在教学过程中，教师需要关注并强化
这些逻辑链条的讲解，帮助学生构建清晰的理解框架。
2.学生学习兴趣分析
寓言故事以其独特的魅力吸引着二年级的学生。这类故事往往蕴含着深刻的 道 理，通过生动 有 趣的情节和角色 设 定， 激
发 学生的学习兴趣和 好奇 心。《我要的是葫芦》中的 主 人 公 因只关注葫芦本 身而 忽视了对叶子的保护，最终导致葫芦的 失败 ，
这样的反 转 情节 极易 引 起 学生的 共鸣 和思考。通过角色扮演、小组讨论等互动性强的教学活动， 不仅 能 让 学生 更 深入地理解
故事内容， 还 能 激发 他们 参 与讨论、 发表见 解的热情， 从而进 一 步 提升他们的学习兴趣和积 极 性。
3.学生学习难点分析
对于二年级的学生 而 言，理解“叶子上的蚜虫”与“葫芦变黄、掉落”之间的因果关系是一个难点。这种 抽象 的逻辑关
系需要学生 具备 一定的分析能力和 推 理能力。在实际教学中，部分学生可能会因 缺乏 相关的生活经 验或科 学知识 而 难以将这
两者 联系 起来 。教师需要 采用直 观演示、生动讲解等多种教学 手段 ，帮助学生建立这一因果关系的认知 模型 。 例 如，可以通
过实物 展 示、视 频 动 画 等 形式 ， 让 学生 亲眼看 到蚜虫对植物 造成 的 危害 ， 从而 深刻理解忽视植物保护的 后 果。
4.学生个 体差异 分析
每 个学生 都 是独一 无 二的个 体 ，他们在学习能力、兴趣爱 好 等方面存在着 显著 的 差异 。在《我要的是葫芦》的教学过程
中，这种 差异表 现 得尤 为 明显 。部分学生可能能够 快速 理解并掌握故事的 主旨 和寓意， 而 部分学生 则 可能需要 更 多的时间和
帮助 才 能 领悟 其中的 道 理。教师需要 充 分考虑学生的个 体差异 ， 采取差异 化的教学 策略 。对于理解能力较强的学生，可以 鼓
励 他们深入 探究 故事的深 层 含 义 ， 开展更高层次 的思考活动 ； 对于理解能力较 弱 的学生， 则 需要 给予更 多的关注和 指 导，通
过个别 辅 导、小组合作等方 式 帮助他们 逐步克服困 难，提 高 学习 效 果。教师 还应 关注学生的学习兴趣和特长，通过多样化的
教学活动 激发 他们的学习动力， 促进 全面 发展 。
六 、教学 准备
1.多 媒体 课件： 准备 与课文相关的 图片 、动 画 和视 频资源 ，以 便 在教学过程中 进行直 观演示。
2.教 具准备 ： 准备 葫芦 模型 、蚜虫 模型 等实物教 具 ，以 便 在课 堂 上 进行 演示和 操 作。
