小学二年级语文上（课文：18 刘胡兰）第二课时教学设计-学情分析+教

学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够准确理解并复述刘胡兰英勇就义的故事情节。

学生能够认识并正确书写本课中的生字词，如“牺牲”、“坚贞不屈”等。

学生能够体会文章中的关键语句，理解其深层含义。

2.过程与方法：

通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解刘胡兰的英雄事迹和崇高精神。

通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

引导学生通过对比、分析等方法，探讨刘胡兰精神的时代价值。

3.情感态度与价值观：

激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国主义精神。

引导学生树立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔、勇于牺牲的品格。

二、教学重点

深入理解刘胡兰英勇就义的故事情节，体会其崇高精神。

认识并正确书写本课中的生字词，提高字词应用能力。

三、教学难点

理解文章中关键语句的深层含义，把握文章主题思想。

引导学生将刘胡兰的精神内化为自己的价值观，并能在日常生活中体现。

四、教学内容分析

《刘胡兰》是一篇讲述革命先烈刘胡兰英勇就义事迹的课文。文章通过生动的叙述，展现了刘胡兰面对敌人威逼利诱，

坚贞不屈，最终英勇就义的英雄形象。本课旨在通过刘胡兰的故事，激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国主义

精神和坚强意志。

五、学情分析

1. 学生基础能力分析

二年级的学生经过一年级和二年级上学期的学习，已经积累了相当数量的汉字词汇，具备了一定的识字能力。他们能够

自主阅读一些简单的文本，理解故事的基本情节。在阅读较长、内容较为深刻的文章时，如《刘胡兰》这样描述革命先烈英

勇事迹的课文，部分学生可能会感到吃力。这主要体现在对复杂句式、成语以及深层次情感表达的理解上。学生的记忆力、

注意力集中度和逻辑思维能力也在发展中，这些因素都直接影响到他们对文本信息的 处 理和 整合 能力。

针 对这一现 状 ，教 师 在教 授 《刘胡兰》这一课时， 需 要 采 用多种教学 策略 ，如通过分 段 讲解、设 置问 题引导思 考 、利用

多 媒 体 辅助 等方式， 帮助 学生 更好地 理解文本内容。通过反复 诵 读、角色扮演等活动， 加 深学生对文中关键情节和人 物 形象

的 印 象， 从而 提高他们的阅读理解能力和记忆 效果 。

2. 学生学习 兴趣 分析

小学生对英雄人 物 和革命故事 有着天然 的 好奇心 和敬 畏 感。《刘胡兰》 作 为一篇讲述革命先烈英勇就义事迹的课文，能

够 极大地 激发学生的爱国情感和 民族 自 豪 感。学生对这 类 课文通常表现 出浓厚 的 兴趣 ， 愿 意主动 去 了解、 去 探讨。他们 喜欢

通过角色扮演、小组讨论等方式 参 与到学习过程中，这些活动不 仅 能够 满足 他们的 好奇心 ， 还 能培养他们的 合作 精神和表达

能力。

教 师 在设计教学活动时，应 充 分 考虑 学生的 兴趣 点， 结合 课文内容设计多样化的教学活动。 例 如，可以组 织 学生 进行 角

色扮演， 让 他们 亲身 体 验 刘胡兰在面对敌人时的坚定和勇 敢；或者 通过小组讨论的形式，引导学生深入 挖掘 文本中的深层含

义，提高他们的思 考 能力和 批判性 思维能力。

3. 学生学习难点分析

在《刘胡兰》这篇课文中，学生可能会 遇 到以 下几个 学习难点：

情感理解：学生可能难以深入理解刘胡兰在面对敌人威逼利诱时 所 表现 出 的坚定信 念 和崇高精神。这 需 要教 师 通过生动

的讲解、 丰富 的 背景介绍 以及 适 时的情感引导 来帮助 学生感 受 和理解。

字词 掌 握：课文中 出 现的一些成语、 专有名 词等可能对学生 构 成一定的 挑战 。教 师需 要 加 强对这些字词的讲解和 练 习，

确 保 学生能够准确 掌 握并 熟练运 用。

语 言 表达：部分学生在复述故事 或 表达 个 人感 受 时可能 存 在语 言 组 织 能力不 足 的 问 题。教 师需 要提 供足 够的表达 机 会和

反 馈指 导， 帮助 学生提高语 言 表达能力。

针 对这些难点，教 师 可以通过多种方式 进行突破 。 例 如，在讲解成语和 专有名 词时 结合 具体事 例进行说明； 在复述故事