1

小学二年级语文上（课文：19 古诗二首）第一课时教学设计-学情分析+

教学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够正确流利地背诵《敕勒歌》和《夜宿山寺》两首古诗，并准确书写其中的生字词，如“敕勒”、“穹庐”、

“苍茫”、“危楼”等。

学生能够理解两首古诗的基本内容和意境，通过诗句想象画面，并能用自己的话进行简单描述。

2.过程与方法：

通过朗读、背诵、讨论等多种方式，提高学生的古诗文鉴赏能力。

利用图片、音频等多媒体资源，引导学生深入理解古诗的意象和意境。

鼓励学生进行小组合作，共同探究古诗中的美，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，培养对古诗词的兴趣。

引导学生感受自然之美，培养热爱自然、向往自然的情感。

培养学生的审美情趣，提高艺术鉴赏能力。

2

二、教学重点

掌握《敕勒歌》和《夜宿山寺》两首古诗的生字词，并能流利背诵。

理解两首古诗的基本内容和意境，能够想象并描述诗句中的画面。

三、教学难点

引导学生深入理解古诗中的意象和意境，体会作者的情感。

引导学生将古诗中的内容与现实生活相联系，增强对古诗的理解和感悟。

四、教学内容分析

《19 古诗二首》包含了《敕勒歌》和《夜宿山寺》两首古诗。《敕勒歌》描绘了北国草原的壮丽景象，展现了游牧民

族的豪情壮志；《夜宿山寺》则以夸张的修辞手法，表达了诗人对高楼的惊叹和对星空的向往。两首诗都具有丰富的意象和

深邃的意境，是学生学习古诗词的优秀教材。

五、学情分析

1.学生基础能力分析

二年级的学生，经过一年的系统语文学习，已经迈出了坚实的一步，在识字和阅读方面打下了较为坚实的基础。他们普

遍能够 借助拼 音自 主 阅读简单的课文，理解 故事 的基本 脉络 和人 物关 系， 这 对 于 进一步学习古诗词提 供 了 良好 的 前 提。面对

古诗词 这 一 独特 的文学 形 式，学生们 可 能 还未完全 掌握其 独特 的语 言特 点和表达方式，如 平仄 、 押韵 、对 仗 等， 这 在一 定 程

度上 影响 了他们对古诗词的鉴赏能力和深入理解。教 师 在教 授 古诗词时， 需要更加注 重基础知识的 铺垫 和 拓 展， 帮助 学生 逐

步 构建起 对古诗词的 整 体 认 知。

2.学生学习兴趣分析

二年级的学生正 处于好奇心旺盛 、 求 知 欲 强 烈 的 阶段 ，他们对 新鲜事物充满 了 好奇 与探 索 的 欲望 。古诗词作为中 华 民族

传统文化的 瑰宝 ，其精 炼 的语 言 、优美的 韵律 和深 远 的意境， 无疑 能够 极大 地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教 师可

以通过多 样 化的教学手 段 ，如 配乐 朗读、情境表 演 、诗词 接龙 等， 让 学生在 轻松愉快 的 氛围 中感受古诗词的 魅 力， 从而 激发

他们的学习热情和 积极性 。教 师还可 以 结 合现 代科 技手 段 ，利用多媒体教学资源，将古诗词中的意境以 直 观、生 动 的 形 式展

现出 来 ，进一步增强学生的学习兴趣和体 验 感。

3.学生学习难点分析

古诗词的学习对 于 二年级的学生 来说 ，确实 存 在一 定 的难度。生字词的 记忆 和理解是首 要 难点。古诗词中 常 出现一 些不

常见 的字词，其读音、意 义 和用法 可 能与现 代汉 语有 所不 同， 这给 学生 带来 了 不 小的 挑战 。古诗意象和意境的 把 握 也 是一 大

难点。古诗词往往通过精 炼 的语 言 描绘出丰富的画面和深 远 的意境， 这需要 学生具 备 一 定 的想象力和审美能力。教 师 在教学

过程中， 需要针 对 这些 难点进行重点 突破 。对 于 生字词，教 师可 以通过组词、 造 句、联想等方法进行 巩固 ；对 于 意象和意境

的 把 握，则 需要 通过朗读、讨论、想象等多种方式引导学生进行深入理解和感悟。

4 .学生 个 体 差异 分析

在古诗词的学习中，学生的 个 体 差异尤 为 明显 。有的学生 可 能 天 生对语 言敏 感，具 备 较强的语 言 表达能力和想象力，能