1

小学二年级语文上（课文：22 狐假虎威）第二课时教学设计-学情分析+

教学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够准确掌握并熟练运用本课中的重点字词和成语“狐假虎威”。

学生能够复述“狐假虎威”的故事情节，并理解其寓意。

2.过程与方法：

通过分角色朗读、表演故事等方式，引导学生深入理解故事内容，体会角色的心理活动。

培养学生分析故事寓意、归纳总结故事道理的能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生辨别是非、识破伪装的能力，认识到真正的力量来自于自身的实力而非借助外力。

激发学生对中国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点

准确掌握本课中的重点字词和成语“狐假虎威”，并能在语境中灵活运用。

2

引导学生深入理解故事内容，领悟“狐假虎威”的寓意。

三、教学难点

如何通过多样化的教学活动，使学生深刻理解“狐假虎威”这一成语的深层含义及其在现实生活中的应用。

如何引导学生将故事中的道理内化于心，外化于行，学会用批判性思维看待事物。

四、教学内容分析

《狐假虎威》是一篇充满趣味性和教育意义的寓言故事，讲述了狐狸借老虎的威风吓跑百兽的故事。课文语言生动形象，

情节紧凑有趣，通过对比狐狸和老虎的不同表现，揭示了“借势欺人”的虚伪本质，并传递了“真正的力量来自于自身”的

深刻道理。本课的教学重点在于引导学生深入理解故事内容，领悟故事寓意，同时注重对学生语言运用能力和思维能力的培

养。

五、学情分析

1.学生基础能力分析

经过第一课时的学习，二年级的学生已经对《狐假虎威》这篇课文中的生字词有了初步的掌握，能够正确地读出并书写

这些字词，同时也对故事的基本情节有了大致的了解。对于成语“狐假虎威”的深层含义及其背后的文化、历史背景，学生

们可能还感到陌生和困惑。尽管学生们已具备一定的阅读理解能力，但在深入理解寓言故事的寓意、分析角色性格特征以及

把握故事主题方面仍需 进 一步 提升 。在后 续 的教学活动中，教 师 应注重引导学生深入 挖掘 故事内 涵 ， 提升他 们的阅读理解能

力和分析能力。

2.学生学习兴趣分析

二年级的学生正 处 于 好奇 心 旺盛 、 想 象力 丰富 的 阶段 ， 他 们对寓言故事充满了 浓厚 的兴趣和 探索欲 。《狐假虎威》这一

故事以其生动的情节、 鲜明 的角色和深刻的寓意，正 好契合 了学生们的心理特点，能够激发 他 们的学习兴趣和 积极 性。在教

学过程中，教 师 可以充分 利 用多 媒 体 资源 ，如动 画 、 图片 等，来 创 设情境， 让 学生 仿佛置 身于故事 之 中，感 受 角色的情感 变

化， 从 而 加 深对故事的理解和感悟。通过角色 扮 演、小 组讨论 等 互 动 环 节， 让 学生 积极参 与其中，体 验 学习的 乐 趣， 进 一步

激发 他 们的学习兴趣和 探索欲 。

3.学生学习难点分析

学生在学习《狐假虎威》这篇课文时，可能会 遇 到以 下几个 难点：成语“狐假虎威”的深层含义 较为抽 象，学生可能难

以 直接 理解其背后的文化内 涵 和寓意。 为此 ，教 师 需 要 运用生动的语言和形象的 例子 来解 释 这一成语的含义， 帮 助学生 建立

正确的认知。将故事中的道理与现实生活 相联系 也是学生学习的一 个 难点。教 师 需 要 引导学生思 考 故事中 蕴 含的道理和 启 示，

鼓励他 们结 合 自 己 的生活经 验进 行分 享 和 交流 ，以 加 深对故事寓意的理解。 提高 学生的语言表 达 能力也是教学中的一 个 重 要

任务 。教 师 应 鼓励 学生多 开口说话 、多表 达 自 己 的 想 法和感 受 ，通过复述故事、 阐 述 个 人 见 解等方式来 锻炼他 们的语言表 达

能力。

4 .学生 个 体 差异 分析

在《狐假虎威》这篇课文的教学中，学生 之间 的 个 体 差异 不容 忽视 。 每个 学生的理解能力、语言表 达 能力、兴趣 爱好 等