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小学二年级语文上（课文：24 风娃娃）第二课时教学设计-学情分析+教

学过程+教学反思

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够准确理解并说出风娃娃在田野、河边和广场上的行为及其后果。

学生能够正确使用本课中的新词汇进行表达，如“断断续续”、“无影无踪”等。

2.过程与方法：

通过小组讨论、角色扮演等互动方式，深入理解课文内容，分析风娃娃的行为及其影响。

引导学生运用已学知识，结合生活实际，分析风娃娃的行为对错，培养其批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生乐于助人的品质，同时理解做事要考虑后果，不可盲目行动。

激发学生对自然现象的探究兴趣，培养爱护自然环境的意识。

二、教学重点

深入理解课文内容，分析风娃娃在不同场合的行为及其影响。

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正确运用新词汇，进行准确的表达和交流。

三、教学难点

如何引导学生从风娃娃的行为中总结出做事要考虑后果的道理。

如何将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生反思自己的行为。

四、教学内容分析

《课文：24 风娃娃》是一篇富有教育意义的童话故事，讲述了风娃娃在成长过程中，虽然有着乐于助人的好心，但由

于缺乏思考和判断力，最终做了一些适得其反的事情。文章通过风娃娃的经历，教育孩子们做事要考虑后果，不可盲目行动。

本课时的重点在于引导学生深入理解课文内容，分析风娃娃的行为及其影响，同时培养学生的批判性思维和责任感。

五、学情分析

1. 学生基础能力分析

二年级的学生正处于学习的黄金时期，他们的语言能力和认知能力迅速发展。在阅读方面，他们已经掌握了一定数量的

汉字，能够自主阅读短文并理解其基本大意。这一基础为他们深入学习《课文：24 风娃娃》提供了有利条件。面对有一定

情节复杂性和深层含义的童话故事，如分析风娃娃在不同场景中的行为及其背后的原因和影响，学生的理解能力和注意力分

配 能力 仍 面 临挑战 。

在语言表达方面，二年级的学生已经能够用 较 为 完整 的 句 子表达自己的 想 法，但他们的语言组 织 能力和词汇量 还 有 待 提

升 。在《课文：24 风娃娃》的教学中，将 鼓励 学生运用新学的词汇和 句 式， 更加 准确、生动 地 表达自己的观点和理解，这

既 是教学目标 之 一， 也 是 检验 他们基础能力的重要 途径 。

为了进一 步 提 升 学生的基础能力，教学过程中将 采 用 多样化 的教学 手段 ，如分 段 阅读、 关键 词标注、情境 模拟 等，引导

学生 逐步 深入理解文本， 增强 他们的阅读理解能力。通过定期的复习和 练 习， 巩固 学生的识字基础和语言表达能力，为他们

后续的语文学习 打下坚 实的基础。

2. 学生学习兴趣分析

二年级的学生对新 鲜 事 物充满 好 奇 ，他们 尤 其 喜欢 富有 想 象力和趣 味 性的童话故事。《课文：24 风娃娃》 以 其生动的

情节和 鲜明 的角色 形 象， 恰 好 符 合了孩子们的 审美 和兴趣点。风娃娃这一 形 象 既亲切又 富有 神秘 感，能够迅速 吸 引学生的注

意力，激发他们的学习兴趣和探 索欲 。

在教学过程中， 我 们可 以充 分利用学生的这一 特 点，通过生动的讲述、角色扮演、小组讨论等 多种形 式， 让 学生在 轻松

愉快 的 氛围 中学习。 例 如，可 以邀请 学生分 别 扮演风娃娃、 船工 、孩子等角色，通过 模拟 情境的方式 再 现课文内容， 让 学生

亲身体验 故事的乐趣，从 而更加 深入 地 理解故事 所蕴 含的道理。

为了 保持 学生的学习兴趣， 我 们 还 可 以 引入一些与课文相 关 的课 外 知识 或 趣 味 活动，如 制作 风娃娃的 手工模型 、 编写 与

风娃娃相 关 的小故事等， 让 学生在动 手 实 践 中 巩固所 学知识， 拓 展他们的思维 空间 。

3. 学生学习难点分析

对于二年级的学生 来 说，《课文：24 风娃娃》中的新词汇和复杂 句 式可能 会构 成一定的学习难点。 例 如，“ 翻起 了 跟