小学二年级语文上（课文：口语交际：看图讲故事）教学设计-学情分析
+教学过程+教学反思
一、学情分析
二、教学过程
三、教学反思
[优秀获奖作品]
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够按顺序观察图片，准确理解每幅图的内容，并能将这些图片的内容连贯起来，讲述一个完整的
故事。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的观察力、想象力、口头表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对故事的兴趣，培养学生的倾听习惯和合作精神，让学生在讲述与倾听中感受故事的乐
趣，增强自信心。
二、教学重点
引导学生按顺序观察图片，准确理解图片信息。
培养学生将多幅图片内容连贯起来，形成完整故事的能力。
三、教学难点
如何使学生在讲述过程中保持逻辑清晰，语言生动。
鼓励学生大胆想象，丰富故事内容。
四、教学内容分析
《口语交际：看图讲故事》是小学二年级上册语文教材中的一项重要口语交际活动。本课通过一系列有逻辑关联的图片，
要求学生观察图片细节，理解图片之间的内在联系，进而展开想象，编织出一个完整且富有情节的故事。这不仅是对学生观
察能力和语言表达能力的锻炼，也是培养其想象力和创造力的良好契机。
五、学情分析
1.学生基础能力分析
二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们已经具备了一定的语言基础，能够运用较为完整的句子来表达自己的想法
和感受。通过一年级的学习，他们已经掌握了基本的词汇量和语法结构，能够在日常交流中流畅地表达。尽管他们的语言基
础相对扎实，但在面对较为复杂或抽象的语言环境时，部分学生可能会感到吃力。在看图讲故事这一活动中，学生需要将观
察到的图片内容转化为语言描述，这要求他们不仅要有良好的语言组织能力，还需要具备丰富的想象力和逻辑思维能力。教
师需要在教学过程中，通过引导、示范和反馈， 帮助 学生进一 步提升 这些能力。
2.学生学习兴趣分析
二年级的学生对 周围 的 世界充满 了好 奇 和 探索欲 ，他们 特别喜欢那 些能够激发想象力和创造力的活动。看图讲故事 恰 好
符 合这一 特 点， 因 为 它 不仅要求学生 仔 细观察图片，还需要他们发 挥 自己的想象力，将图片中的 场景 和 人物串 联成一个完整
的故事。这 种 活动形 式极 大地 满足 了学生的好 奇 心和 探索欲 ，使他们能够在 轻松愉快 的 氛围 中学习 新 知识， 提升 能力。学生
们还乐于分 享 自己的观察和想象，这 种互 动和分 享 的过程也进一 步 增强了他们的学习动力和兴趣。
3.学生学习难点分析
尽管看图讲故事活动对学生具有 很 大的 吸 引力，但在实际 操 作过程中，学生 仍然 会 遇 到一些 困 难。 由 于二年级学生的逻
辑思维能力 尚未 完 全 成 熟 ，他们在讲述故事时容 易 出 现 逻辑 混乱 的情 况 ，导 致 故事 缺乏条 理 性 和连贯 性 。部分学生在语言表
达方面还 存 在不 足 ，他们可能 无 法用生动、准确的语言来描述图片内容，使 得 故事 显得单调乏味 。还有一些学生可能 因 为胆
怯 或 缺乏 自信而不 敢 大胆表达自己的想法，这在一定程度上 限制 了他们能力的发 挥 。 针 对这些难点，教师需要在教学中 采取
有 针 对 性 的 措施 ，如通过示范、引导、反馈等方 式帮助 学生 克服障碍 ， 提升 能力。
4 .学生个 体差异 分析
每个学生 都 是 独 一 无 二的个 体 ，他们在观察力、想象力和语言表达能力等方面 都存 在 着差异 。这 种 个 体差异 使 得 每个学
生在看图讲故事活动中的表 现 也不尽相 同 。有些学生观察力 敏锐 ，能够 迅速捕捉 到图片中的关键信息 ； 有些学生想象力丰富，
能够构思出精 彩纷呈 的故事情节 ； 而有些学生 则擅长 用生动的语言表达自己的想法。为了 充 分发 挥 每个学生的 优势 并 弥补 其
不 足 ，教师需要在教学过程中 采 用分 层 教学 策略 。通过为不 同层次 的学生设计不 同 的学习 任务 和 挑战 ，教师可 以帮助 他们 更
好地发展自己的能力和 潜 力。教师还需要关 注 每个学生的成 长 过程， 及 时 给予 他们鼓励和 肯 定，让他们在学习中 获得 成 就 感
和自信心。
六 、教学准备
1.教具准备：多 媒体 课 件 （ 包含 课文中的图片 及 相关 背景音 乐）、故事 卡 片、小 奖品 等。
2.环境 布置 ：将教 室布置 成一个小 剧场 ，设 置 故事角， 营 造 轻松愉快 的学习 氛围 。
3. 预 习 任务 ：让学生 提前预 习课文中的图片， 尝试 用自己的 话简单 描述每幅图的内容。
