二年级语文上册第一单元 2 《我是什么》第一课时教

学设计

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

[优秀获奖作品]

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够认识并掌握本课中的 14 个生字，包括“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋”，会

写“变、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”等 7 个左右结构的字。

能够正确、流利地朗读课文，读准多音字“没”。

通过朗读，理解课文内容，知道“我”是什么。

2.过程与方法：

运用多种识字方法，提高学生的识字能力。

通过朗读、讨论等方法，帮助学生理解课文内容。

引导学生结合生活实际，理解水的多种形态变化。

3.情感态度与价值观：

激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

通过学习，增强学生对环境保护的意识。

二、教学重点

运用多种识字方法掌握本课生字，会写 7 个左右结构的字。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点

理解水的多种形态变化及其循环过程。

培养学生探索自然奥秘的兴趣和环境保护意识。

四、教学内容分析

《我是什么》是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水的变化及其利与害。

课文共五个自然段，分别介绍了水的不同形态（云、雨、雹子、雪）的变化过程，以及水的利弊和人类如何利用水为人类造

福。本课的教学重点在于引导学生通过朗读理解课文内容，难点在于理解水的循环过程及其与人类生活的关系。

五、学情分析

二年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，但他们对自然现象的认识还比较肤浅，尤其是对水的循环过程缺乏

直观理解。因此，在教学中，教师应充分利用多媒体等教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课

文内容。

六、教学准备

多媒体课件（包括水的循环过程动画、生字卡片等）。

学生预习课文，尝试自主识字。

准备实验材料（如冰块、热水等），用于课堂演示水的变化。

七、教学过程

（一）单元介绍， 整 体感知

1.引 入 单元主 题 ：

教师 简要 介绍本单元的主 题—— “ 神奇 的自然现象”，引 出今天要 学习的课文《我是什么》。

2. 整 体感知课文：

学生自 由 朗读课文， 要求 读准字音，读通 句 子。

教师 巡视指 导， 纠 正学生的发音和 断句 。

（二）导 入新 课

1. 猜谜 语激趣导 入 ：

教师 出 示 谜 语：“ 千条线 ， 万条线 ， 落到 水 里看 不 见 。”（ 谜底 ：雨）

引导学生 猜谜 语，激发学生的学习兴趣。

2. 揭 示课 题 ：

教师 板书 课 题 《我是什么》，引导学生 齐 读课 题 。

提 问 ：课文中的“我” 指 的是什么 呢？让 我们一 起走进 课文 去寻找答案吧！

（三） 精 读课文， 深入 理解

1. 初 读课文，学习生字：