如何培养幼儿良好的倾听习惯

摘要：我国教育部出台的《幼儿园教育指导纲要》中要求：“培养幼儿注意

倾听和习惯，发展语言理解能力。”大部分幼儿均不同层度表现出倾听能力不足

的问题，本次研究旨在弥补幼儿发展中的短板，让幼儿学会倾听，学会理解，从

而达到《幼儿园教育指导纲要》关于中班幼儿倾听的目标要求，为幼儿获得知识

做好基础准备。笔者首先描述了本次研究的背景、意义与方法，以及培养幼儿良

好倾听习惯的必要性；随后基于现实调查结果综合分析了幼儿的不良倾听习惯及

其养成原因；最后重点论述了幼儿倾听习惯的培养策略。希望能够使得越来越多

的幼儿教师在幼教活动当中，以更高的标准来要求自己，意识到幼儿倾听习惯培

养的重要性，并且能够采取有效的措施进行培养和矫正。

关键词：幼儿 倾听习惯 教师 家庭 维果茨基 班杜拉

目录

一、绪论..........................................3

（一）研究背景....................................3

（二）研究意义....................................3

（三）研究方法....................................3

二、培养幼儿良好倾听习惯的必要性..................4

（一）贯彻《幼儿园教育纲要》文件精神的必然之举... .4

（二）能够为幼儿进入小学学习阶段打好基础..........4

（三）有利于对成人世界进行模仿和复制..............5

三、幼儿的不良倾听习惯............................5

（一）随意打断别人................................5

（二）注意力不集中................................6

（三）反馈能力较弱................................7

四、幼儿不良倾听习惯的养成原因....................7

（一）幼儿自我表现意识增强........................7

（二）家庭教育方面的忽视..........................8

（三）被倾听内容无法引发兴趣......................8

（四）电视、视频的单向传输影响....................9

五、幼儿倾听习惯的培养策略........................9

（一）充分利用早晨时间鼓励幼儿讲故事..............9

（二）以游戏的方式进行倾听习惯培养...............10

（三）科学设置培养倾听习惯的时间段...............10

（四）正确对待幼儿的“抢嘴”现 象 .................11

（五） 提 出有一 定难 度的 任务 .......................1 2

（ 六 ）家园合 作 模式 下 的有效培养策略...............1 2

六 、 总 结.........................................13

一、绪论

（一）研究背景

对于三 至六岁 的幼儿来 说 ， 这个年龄 段 是他们接受新 知识和养成行为习惯的

重要阶段， 也是 为 他们未 来 踏 入小学学习阶段的重要基础 环节 。因 此 在幼儿园阶

段不能够 仅仅 注重幼儿的 智 力方面的教育， 也 不能够 仅仅 重视科学文 化 方面的教

学内容，更 需 要 帮助 幼儿养成正确的行为习惯，其中倾听习惯 就是 幼儿 各项 习惯

当中最重要的一 个 习惯。

对于幼儿来 说 ， 所 有的学习能力、理解能力 都是建立 在倾听习惯的基础之 上

的，从班杜拉的 观察 学习理论 上 来 看 ， 这 一点 也再 一次被得到了 证 实 —— 班杜拉

认 为， 观察是 幼儿发展 各个 阶段当中的 起始环节 ，而 只 有进行有效的倾听， 才 能

够 真 正 保证 有效的 观察 。 但是 实 际情况却是 ， 由 于 近年 来幼儿园小学 化 倾向的不

断 严 重，以及家 长 对于幼儿科学文 化 成 绩 的要求不断 提 高，导 致 越来越多的幼儿

教育 课程 中 已经 忽视了幼儿倾听行为习惯的培养。在实 际 的 走访 调查和教育活动

当中，我发现一部分幼儿 所 表现出来的倾听能力弱的问题， 普遍 表现为表现 欲

强、容 易 打断别人的 说话 、自我 约束 力弱、不能够 认真聆 听 他 人、 答非所 问 等情

况 。基于 这样 的现实背景，笔者 针 对幼儿倾听习惯培养 作 为研究 主 题，在 前期通

过走访 和 跟踪 调查的方式 搜 集了大 量 幼儿不良倾听习惯的 特 点，为论文 写作 做好

了充足的准备。

（二）研究意义

幼儿不良倾听习惯 已经形 成，如果不 加 以 改善或 者 说 矫正， 那么 对于 孩子 一

生 的发展 都是 会 起 。 负 面影响的，从 这个 现实 情况 来 看 ，笔者 提 出了本次研究的

主 题，并 作 出了 相 关的培养策略， 建议就是 希望能够使得越来越多的幼儿教师在

幼教活动当中，以更高的标准来要求自己，意识到幼儿倾听习惯培养的重要性，

并且能够采取有效的措施进行培养和矫正， 这也是 本次研究的现实意义 所 在。

而从理论意义 上 来 看 ，本文的研究 极 大 地 弥补了学 术 界关于幼儿倾听能力，

培养 这 方面的 漏洞 和 空白 ，为后人的 相 关研究 提供 了 坚 实的理论基础。

（三）研究方法

为了 保证 本次研究的 真 实， 客观 和有效性，笔者在研究方法的 选择上 ，综合

使用的文 献 查 阅 法和实 际 调查法，

文 献 查 阅 法 是 指对 前 人学者的 相 关理论进行 搜 集和 总 结和分 类 ，最 终归纳 出

对本文有 益 的 相 关 资料 ，为文 章 的 写作提供 更 加坚 实的理论基础，在文 献收 集的

过程 中， 主 要 借助 了本 校图书馆 和 阅览室 的 资源 ，同时 还 在中国知 网 ， 百 度学 术

等 大 型网站上 进行 检索 ， 保证 了文 献 来 源 的 全 面性。

实 际 调查法 则是 一 种 基于现实 情况 调查的重要研究 办 法。 通过 实 际 调查法，

笔者对 周围区域 内三 所 幼儿园的 100 名 幼儿进行了问 卷 调查和 跟踪 对 比 调查，并

且 将 调查结果 绘 制成为不同的 图 表。 通过这种 调查方法，笔者 极 大 地丰富 了本文

的现 状 部分 撰写 以及成因部分分析的内容。

二、培养幼儿良好倾听习惯的必要性

（一）贯彻《幼儿园教育纲要》文件精神的必然之举

《幼儿园教育纲要》中语言 领域 中 明 确指出“注意倾听对方讲 话 ，能理解 日

常 用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”与 此 同时，在《幼

儿园教育纲要》中 还 对幼儿倾听习惯的重要性进行了 特 别的 说明 ， 认 为早 期 教育

活动当中，幼儿倾听习惯 是排 在表达 欣赏 和 阅读 习惯 前 面的最重要习惯。 所 以

说 ， 通过 《幼儿园教育纲要》我 们可 以 清楚地看 出，现阶段无论 是 我国的教育部

还是 教育界的 专 家学者，对于幼儿倾听习惯的重要性 都非常 的重视。正 是由 于

《幼儿园教育纲要》 等 文件的要求，目 前 幼儿教师 也 必 须积极 的 开 展幼儿倾听能

力的培养活动， 将 倾听能力的培养 放 在其 他 行为习惯能力培养的首 位 。

最后，《幼儿园教育纲要》中 还 强调了倾听 是体 现在 专 注和理解 两个 方面，

这两个 方面 都应 当 是 目 前 幼儿教育事 业 重点关注的内容。 前 者 是 指幼儿倾听时不

打 扰 别人、不打断别人，能够 保持 高度集中的注意力进行倾听；而后者 则 指的 是

幼儿能够在倾听以后 将 被倾听的内容 消化 理解，指的 是 幼儿在倾听行为 完 成以后

的最 终 结果。 尽管 从表面 上看 ， 专 注的听和理解的听，二者之间 是存 在 差异 的，

甚至是完全两个 不同的目标要求， 但是 实 际上 ，无论 是哪 一 种停 ， 都是存 在 着 内

在 联系 的。 想 要对听的内容进行理解， 那么 在听的 过程 当中 就 必 须 要做到 专 注，

只 有做到了 专 注， 那么 后 续就可 以对听的内容进行理解。

从 这个角 度来 说 ，现阶段幼儿教师 着 重培养幼儿良好的倾听习惯， 是 贯彻

《幼儿园教育纲要》文件精神的必然之举， 也是顺应 教育界、学 术 界 各位专 家学

者的理论要求的重要实 践 。

（二）能够为幼儿进入小学学习阶段打好基础

实 际上 ，目 前 的教育实 践 活动当中，更多 地 倾向于 把 倾听习惯的培养当 作是

小学阶段的培养内容， 但是 实 际上 ，如果让 孩子 在 踏 入小学学习 课程 以后 再去 后

费 大 量 的时间和精力 去 培养 孩子们 的倾听能力和倾听习惯，实 际上是非常耽误 时

间， 也是非常 不科学的，因为 这种 行为习惯在三 至六岁 的学 龄前 阶段培养 是见 效

最 快 ， 也是 最 省 时 省 力的。实 际上 ，我 们 不 难 发现，当 很 多的 孩子 进入到小学 课

堂 以后， 尤 其 是 在一 年级 和二 年级 阶段，在 上课 的 过程 中， 总是 会 存 在 着 注意力

不集中、 上课爱开 小 差 、 说闲话 、 甚至是 打断 老 师讲 课程序 的 这种情况 。而 这些

实 际 问题的出现， 都是 因为幼儿在学 龄前 阶段 没 有进行良好的倾听，习惯培养，

孩子们没 有重视 起 倾听的重要性， 也没 有养成 这 方面的习惯。 所 以 说 ，在幼儿园

阶段，必 须 要对 孩子 的倾听能力进行培养，要让 孩子 学会如何倾听，养成 这 方面

的良好行为习惯，从而使得 他们 在 迈 入小学学习 生 活以后更 加 的从容不 迫 ，使得

课堂 学习效 率也 能得到大 幅 度的 提升 。

（三）有利于对成人世界进行模仿和复制

根据 班杜拉的 观察 理论 可 知，幼儿在进行学习和自我 提升 的时 候 ， 是需 要 通

过 四大阶段的及 第 一阶段的 观察 、 第 二阶段的复制、 第 三阶段的动 机刺激 以及 第

四阶段的行为 再 现，而倾听 恰恰就属 于 第 一阶段 观察 的 起始步骤 。对于 每 一 个孩

子 来 说 ，如果不能够对其 他 人的 话 语进行有效的倾听，不能够对 老 师、家 长 的言

谈 举 止 进行有效的 观察 ， 那么就 不 可 能 完 成后 续 的模仿、复制和行为 再 现。在实

际 的教学 过程 当中， 每 一 个 教师 都 能够意识到自己言 谈 举 止 和语言表达方式，对