家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究
目录
摘要 :......................................................................................2
Abstract:................................................................................2
引言 .......................................................................................1
1. 概念界定 ...........................................................................1
1.1 家园合作 .......................................................................1
1.2 良好行为习惯 ...............................................................2
2. 幼儿行为习惯现状分析 ...................................................2
2.1 幼儿应该养成得良好品德 ...........................................2
2.2 幼儿在活动中的习惯表现 ...........................................2
2.3 幼儿生活中的习惯表现 ...............................................3
3. 孩子行为习惯的养成原因 ................................................3
3.1 幼儿良好习惯形成原因相关调查 ..............................3
3.2 家庭影响孩子习惯养成得原因 ...................................4
3.3 幼儿园影响孩子习惯养成得原因 ..............................4
4. 如何促使孩子养成良好的习惯 ........................................5
4.1 家园合作培养幼儿良好行为习惯 ...............................5
4.1.1建立家园纽带及家园联系表 ...............................5
4.1.2 实行开放办学、开展亲子活动 .........................6
4.1.3成立家长中心，召开家长会 ...............................6
4.2 教师应该给予幼儿适当的期望 ...................................7
4.3 教师可以在游戏中规范幼儿行为 ...............................7
4.4 成人鼓励幼儿并肯定幼儿的表现 ...............................7
4.5 教师应当重视细节的把握 ...........................................8
4.6 教师和家长为幼儿榜样 ...............................................8
结语 .......................................................................................8
参考文献 .............................................................................10
附录 .....................................................................................12
家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策研究
摘要:
幼儿行为习惯养成的重要时期是幼儿时期，在这个时期
培养孩子的良好行为习惯是非常关键的。幼儿时期知识的活
动不是最重要的，最重要的是良好行为习惯的养成。良好行
为习惯的养成是连续性的，不仅是在幼儿园中培养成的，家
庭也同样起着重要的作用。通过幼儿园的努力，家庭同时还
要配合园方专业的指导，给予孩子正确的培养方式。通过家
园的合作，才能保证孩子的良好行为习惯的养成没有间隙，
实现“家园一体化教育”。
关键词 : 家园合作；家庭；幼儿园；良好行为习惯
Title
Home cooperation to cultivate children's good behavior habits
Candidate: Major:
Student No.: Advisor:
Abstract:
Children's behavior habits to develop an important period is
the early childhood, in this period to cultivate children's good
behavior is very critical. The activity of knowledge is not the
m o s t i m p o r t a n t , t h e m o s t i m p o r t a n t t h i n g i s t o d e v e l o p
habits. The formation of good habits is continuous, not only in
t h e k i n d e r g a r t e n , t h e f a m i l y a l s o p l a y s a n
Through the efforts of the kindergarten, the family at the same
time with the guidance of the park side, give children the right
w a y o f t r a i n i n g . T h r o u g h t h e c o o p e r a t i o n o f t h e i r h o m
order to ensure the child's good behavior habits without gaps, to
achieve the integration of home education".
K e y w o r d s :
H o m e c o o p e r a t i o n ; f a m i l y ; k i n d e r g a r t e n
behavior habit
引言
根据国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）有
关内容我们知道，学前教育对于幼儿的成长具有重要意义，
这些意义主要体现在对幼儿的身心健康、智力的发展以及良
好行为习惯的养成等多方面。《幼儿园教育指导纲要 （试
行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着
尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参
与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”孩子的绝大部
分时间都是在幼儿园和家庭中度过的。所以，孩子的教育是
幼儿园和父母共同完成的。孩子的第一任老师就是父母，父
母的各种行为，都会对孩子直接产生影响。孩子良好行为习
惯养成的关键阶段就是幼儿时期，幼儿园是专业的育儿场所
而 家庭 更 是孩子 来到 这个 世 界最 早 生活的场所，孩子 早 期生
活的主要场所就是这 两 个 地 方，所以 需 要家园共同培养幼儿
良好行为习惯。本 文 对家庭幼儿教育和幼儿园教育 之 间的关
系以及各 自 作用 进 行 了初步 的 探讨 ，对现在家园合作中 存 在
的 缺点 与不 足进 行 了 分析，并提出 了 本人对于这个 问题 的 认
识与 态 度，同时对于 未来 幼儿良好行为习惯的培养方式 进 行
了美 好的展望。
1. 概念界定
1.1 家园合作
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家园合作，指的就是幼儿园和家庭 双 方共同把 自己 当作
促 进 儿 童 发展的主体。 只 有 双 方积极主动 密切 的相 互进 行 了
解， 达 成共识，相 互 配合，在幼儿教育方面共同 扶 持， 从而
达到双 方共同促 进 儿 童 身心健康发展的目的。
家庭教育与幼儿园教育是 密 不可分的， 只 有 两者密切协
作，才能培养成孩子良好的行为习惯，并 且终 身 受 用。习惯
的养成主要是 集 中在幼儿时期，所以在孩子的幼年时 代 ，家
长应当 特别注 重孩子行为习惯的养成。养成好的行为习惯，
孩子可以 受 用 终 生，养成不好的行为习惯，还在的 终 生都会
受到其危害 。
家园合作幼儿教育主要 包括两 方面的内容，一方面是幼
儿园教育；一方面是家庭幼儿教育。 两者 在幼儿良好行为习
惯的养成中相 互协 同起 到了 非常重要的促 进 作用。对于幼儿
良好行为习惯的培养要有 战略 性的 眼光 。幼儿教育 工 作的重
点之 一就是保持良好的家园关系，这种关系的 维 持， 已经 为
众 多的幼儿园教育 者 所重视。这种关系 维 持的好与不好 将 直
接影响幼儿良好行为习惯养成的 进 度。建立良好的家园合作
关系是 社 会幼儿教育以及幼儿 自 身发展的 需 要。
1.2 良好行为习惯
行为习惯是一种 自 动化生成的行为方式，这种行为方式
是在一定时间内， 慢慢 养成的。 其 中良好行为习惯 由遗传优
生、 后天 养成等 诸 多因 素组 成。良好的生活习惯，对人们生
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活起 到 积极作用， 其后天 养成以幼儿时期为重要时期。我在
毕 节 市政府 幼儿园实习期间发现 它 的 存 在具有重要意义。
行为习惯是一个人活动的 基 本行为规则。0 —6岁 是幼儿
养成行为习惯的 初步 关键期，这一 点 在幼儿心理学家间 已经
形成共识。因 此 ，我 想 通过这个研究 项 目使 更 多的人能 够 关
注 家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展。能 够丰富 家园合
作这一 领域 的研究内容，为该 事 业的发展提 供更 多的理 论依
据，使家长和幼儿园在培养孩子这一能力的时 候 能 够掌 握 更
加 有 效 、 科 学的方 法 。
行为习惯是生活中 每天 都要 进 行的活动，培养幼儿良好
行为习惯的重要性是不言 而喻 的。在培养幼儿良好行为习惯
的过 程 中，家园合作是重中 之 重。良好的家庭和幼儿园教育
环境 对促 进 幼儿良好行为习惯的养成， 其 作用相 辅 相成，相
互 促 进 。同时，幼儿良好的行为习惯的养成不仅是养成一个
习惯这 么简单 ，还能发展幼儿的 自 我 控制 以及 认 知能力等。
本人在幼儿园 见 习时发现，有些教师和家长的教育行为并不
利 于幼儿良好行为习惯的培养，正是现实生活当中 存 在的 问
题 ，才使得该 课题更 具有 了 研究的 价值 和意义。
2. 幼儿良好行为习惯现状分析
2.1幼儿应该养成得良好品德
俗话说 “ 三岁看 老”，可以 看 出幼 童 阶段正是孩子良好
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品行与习惯养成得 黄金 阶段，同时也是孩子接 触外 界， 认 识
与接 受新事物 的 黄金 阶段。同时我们也该 认 识 到每 个幼儿是
不同的个体，具 备 的品德 素质 也 存 在一定 差异 ， 而 教师要在
教育过 程 中 善 于 抓住 幼儿学生中一系 优 良 事例进 行 随机 表 扬
鼓励，对于不好的 加 以引导改 善 。对于孩子的良好习惯培养
要以榜样的形式对孩子 进 行引导，并使 其 产生正确的 价值观
幼儿 需 要具有良好的品德 修 养。在幼儿的成长过 程 中，
孩子应该在一系 列 活动中 逐渐 培养在各个方面的好习惯， 首
先 ，在生活 上 ，要养成 讲 究个人 卫 生、 勤劳 、尊重长 辈 等方
面的好习惯， 其次 ，在幼儿学习过 程 中要养成 思想独 立、主
动学习、 团 结同学、不 懂向 老师提 问 等多方面的好习惯，最
后 。在 精神 培养中， 更 是要培养孩子良好的 精神观 念，如 勤
于 思考 、 思维 积极等。
2.2幼儿在活动教学中的习惯表现
幼儿教育 属 于教育中的常识教育、通识教育。在对幼儿
教育的过 程 中，不仅仅是对孩子因 此 教师和家长在具体的学
习生活实 践 中要引导孩子积极主动参与 自己感兴趣 的活动，
在 日 常活动中，通过家长和教师 加 以引导，养成良好的行为
规范。
但 在实 际 的幼儿活动教学中发现， 未经 老师合理指导的
孩子在活动教学过 程 中 仍然 会产生 诸 多的不良习惯， 比 如 说
在有教学用具的游戏 操 作的过 程 中， 由 于幼儿的 物 我意识不
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