单选题

题目

幼儿的思维特点以（ ）为主，应注重引导幼儿通过直接感知、思维亲身体验和实际操作进行科学学习。

具体形象

形式逻辑

想象

初级科学思维

答案是：

具体形象

单选题

题目

STEM 作为一个整合课程，幼儿教师需要做的是加强（ ）之间的内在联系。

科学、技术、工程和数学

科学、技术、工程和艺术

科学、技术、自然和数学

科学、艺术、数学和行为

答案是：

科学、技术、工程和数学

单选题

题目

材料在区角活动中可以成为一种有效的（ ）指导。为此，教师在进行材料投放时要注意及时更替和更新。

隐性

专业

必须

显性

答案是：

隐性

单选题

题目

在“纸桥大力士”这一活动中，教师设计的目标有“知道改变纸的形状可以改变纸的承受力” “让幼儿操作中记录比较

实验结果，体验探索纸桥的快乐”。这样的活动目标设计存在的问题是（ ）

表述主体混乱

语言表达有误

层次不分明

状态不清晰

答案是：

表述主体混乱

单选题

题目

幼儿园区角活动中要为幼儿提供自由的选择权，因此在材料的设计上要（ ）

多样化

有操作性

有开放性

长期化

答案是：

多样化

单选题

题目

狭义的科学指的是（ ）

工程科学

社会科学

现代科学

自然科学

答案是：

自然科学

单选题

题目

将“食育理念”有效地融入幼儿园活动的环境创设中的是（ ）

美国

英国

德国

日本

答案是：

日本

单选题

题目

在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础的是(

）

《幼稚园教育指南》

《幼稚园课程标准》

《幼儿园教育大纲》

《幼儿园教育纲要》

答案是：

《幼稚园课程标准》

单选题

题目

“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等”这是有关物质科学活动的学前儿童学科领域（

）发展目标。

3-4 岁

4-5 岁

5-6 岁

6 岁以上

答案是：

5-6 岁

单选题

题目

有学者专门提 出 “儿童的科学”的 概 念以区 别于 “成 人 的科学”，认为儿童科学学习的内 容 的 深度 和 广度都 应 符 合学前儿

童认知 水平 和能力 水平 ，这体现了学前儿童科学教育内 容 （ ）的特点。

生活性

启蒙 性

科学性

生成性

答案是：

生活性

单选题

题目