[ 学前教育论文]大班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略

2024年6月814:19:57发布者:视频作业论文全搞定 5 views 举报
总字数:约13919字
第1页

第2页

第3页

第4页

大班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略

摘 要

大班幼儿身心发展迅速,自我评价能力逐渐完善,具有极强的个性,逆反心理心理倾向严重。虽然从心

理学的角度分析,在大班幼儿这一年龄段出现逆反心理应属常态,但如果不能得以及时有效地纠正不仅会出

现自闭、自卑、暴躁易怒等不良的心理特征,更会形成极端或严重的暴力倾向,日后必然会为其良好的发展

形成巨大的阻力与危害。但是,通过教学工作实践观察发现,部分教师与家长并未形成对大班幼儿逆反心理

形成充分的重视,对逆反心理形成原因也缺少关注,致使在逆反心理形成后大班幼儿逐渐滋生出其他不良的

行为习惯,为大班幼儿的健康成长埋下了巨大的隐患。介于此,本文通过对大班幼儿逆反心理形成的具体危

害进行解读,对大班幼儿逆反心理形成原因进行详细剖析,发现家园共育的教育方式是最合理的解决策略,

其次改善幼儿的自控能力也是重要的解决策略。在通过本文的深入研究与探讨后,查明了形成大班幼儿逆反

心理的具体因素,分别是家长教育方式、师生的相处方式以及幼儿自身特点,而提高幼儿教师与家长对大班

幼儿心理成长的关注,为大班幼儿营造良好的心理环境,才是促进幼儿健康和谐的发展和帮助大班幼儿改善

逆反心理的重要前提。

关键词:大班幼儿;幼儿心理学;逆反心理

目 录

1 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究目的及意义 1

1.2.1 研究目的 1

1.3 国内外研究现状 2

1.3.1 国内研究现状 2

1.4 研究内容及方法 3

1.4.1 研究内容 3

1.5 本文拟解决的问题 4

大班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略

1 绪论

1.1 研究背景

大班幼儿具有逆反心理,从良性的角度来看,是幼儿个性独立的具体表现,更是自主性与自立能力发展

的标志。但是,逆反心理如果不能及时得到有效地纠正与改善,不仅会导致幼儿行为发展出现偏误,更会造

成道德失衡的发展态势,为大班幼儿心理健康的科学养成竖起了巨大的屏障。介于此,本文对大班幼儿逆反

心理的危害进行详细的探讨,调查大班幼儿逆反心理的发展现状,提出解决策略。旨在通过本文的研究与探

讨,科学的解决大班幼儿逆反期的不良症状,提高家长与教师对幼儿逆反心理形成的重视度,为大班幼儿营

造健康适宜的心理发展环境。

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

心理学研究发现,幼儿具有逆反心理是一种正常的心理状态,但逆反心理如不及时得到科学的引导与控

制,对幼儿的健康成长危害极大。也正因如此,在纠正幼儿逆反心理时为幼儿教师与家长形成了诸多的困

与阻 时,造成幼儿逆反心理形成的因素多种多 ,如 何辩证 的对幼儿逆反心理进行 认证 导,是

前学前教育研究 领域亟待 解决的问题。 于此,以前 研究成果为 合目前幼儿逆反心理发展的实

状, 选取 大班幼儿为 ,分析幼儿逆反心理形成的具体原因,并 以科学解决。以此能明 幼儿逆反心理的

别,从科学的角度纠正不良因素 导致的逆反心理,提高幼儿成长 质量 ,实现幼儿园与家 教育 幼儿心

理健康教育体 科学 构建 的目的。

1.2.2 研究意义

教育理 的深 德育与健康教育重 提到了学前教育的 心地 推动 了幼儿逆反心理的研究

运用 科学的方法解决幼儿逆反心理问题,是素 教育 能与价 的具体体现,更是 丰富 幼儿健康教育

理论发展的 道,对幼儿心理学与健康教育理能论能起到一 的深 ,实现本文的理论意义;从实践

出发,解决幼儿逆反心理问题策略的提出,能 幼儿教师与家长对幼儿逆反心理问题的重视度,为科

获取 纠正与 导幼儿逆反心理提 供借鉴 强解决幼儿逆反心理问题的实践能力,有 于我国学前心理教

学的 创新 与发展。

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国内研究现状

国内于 2 0 世纪 90 后期才形成对幼儿心理健康教育的 认知 ,发展 至今依旧 处于对国外 进理 与实

经验 总结 借鉴阶 段。2 0 15 年, 江西吉水中 心幼儿园 红老 师在研究 幼儿逆反心理 》中指 出:

逆反心理是 在特 定条件 下,个体心理 中产 生的与外 愿望 相反的逆向心理 活动 。逆反心理 人皆

但幼儿的逆反心理有其独特的表现。研究表明,学龄前儿 其是 3 岁左右 的幼儿, 于自我意 的发展,

主观能 强,对成 的要 安排 ,表现出 大的 选择 性, 喜欢闹 独立。成 如果意 不到幼

儿的这种心理特点,一 味训斥 惩罚 等, 会导致幼儿发展的危 。这种危 机可 表现为 种倾向:一是 遇事

缩手缩脚 执拗任 性,逆向而行。其 以后 为多,独生 子女 更是如此。 出:幼儿逆反心理的形

成原因通常有以下 种原因:1、好 致;2、幼儿 人格 未得到充分的 重;3、未重视幼儿个别 差异

这也为我国在研究幼儿逆反心理 领域 了明 的发展方向,更是促进理论研究向实践研究 层面 力。

随着社 会多 元化 的发展,幼儿个体的 差异 大,逆反心理的形成也分成了 层面 。其一, 于生

理方 出现的逆反心理,学 者们 一致 于幼儿在身体发育过 程中 出现的 绪,能引发逆反心理的形

成;其 于心理方 的逆反心理, 普遍由 于幼儿得不到 物质上 满足 与心理 需求 表现出 性等不良

行为的 升级化情 绪特征 [ 1 ] 。因此,目前我国在理论研究 层面基 本能 对国外的研究进行科学的分解与本

迁移

在实践 领域 研究 ,国内学 者们 也通过不 同维 度对幼儿逆反心理进行了研究,其 ,2 0 1 6 年,学 者周咏

征在 逆反心理的成因以及解决策略 》中 ,从幼儿心理发展 层面指 出逆反心理形成的原因: 首先 ,是好

得不到 满足 发幼儿逆反心理的形成;其次,幼儿 生对立 绪,引发逆反心理;其 ,心理 需求 长期得

不到 满足 ,形成逆反心理 [ 2 ] 。2 0 1 7 年, 李云芬 《浅谈 幼儿的逆反心理 》中 ,通过 3 个幼儿个体 案例

段性观察, 总结 解幼儿逆反心理的策略: 首先 孩子 信任孩子 把握 重要问题。不要对 孩子

枝末 节都指手画脚盲 责怪孩子 ,这 能使 孩子们 ,要 把孩子当 朋友平 等对 ,有 事商量着

循循 , 以理 服人 ,以 情动人 。如果不是 唠叨就 打骂 下,以势 压人 孩子 必然 把你 话当耳

旁风 ,逆反心理 越演越烈

其次要 冷静 分析 孩子 出现逆反心 的原因。如果是成 的原因, 应注意改进,成 而有

如果是 孩子无 取闹 则可采取冷 处理的方法,对其逆反行为不 当孩子 作为 武器 威胁 时,不

要心 可让 ,等他 平静 下来 教育 导, 害关 千万 不要 孩子头 针尖 麦芒 ,以

性对 性, 火上浇油 ,反而 把事情搞 得更

次, 还可利用孩子争 强好 的心理使 孩子服 从正 的教育。 孩子 在外 面玩 ,明明 动却

己走路 ,一 你抱 你可 以这 对他 那边 小弟弟 己走路 不会 吧? 孩子 为了表

会自 己走路 了。这种方法 ,不 于正 面说 教,这 激降 法。

最后, 利用肯定 法。家长要善于发现 孩子 闪光 点, 哪怕 是一点细 的进 ,并及时 予肯定 鼓励

立幼儿的自 心,以 便 促进 孩子 良好 人格 的发展。

总之 ,幼儿的逆反心理是幼儿成长过 程中 的一种正常现 ,作为 师和家长要 进幼儿的内心 世界 ,对

幼儿的逆反心理 心的 导、 导。 ,幼儿逆反心理如果得不到及时调 导, 孩子 的行为和

情感 会表现出极端性,导致 事盲 抵抗 放纵 心理 扭曲 ,从而 影响 孩子 的心理健康和良好 人格 的发

展,因此,我 研究幼儿逆反心理这一现 ,并 心地教育、 导,从而促进 孩子 的心理健康发展

[ 3 ]

研究 ,虽然提出了解决策略的理 ,未形成在有 对性的策略, 研究的 度也 。因此,

从以 研究 ,能 看出,对幼儿逆反心理的形成原因及解决策略方 的探 索均 进行了探 。虽然 前研究

成果 然处于理论 推动 实践发展的 段,但为本研究在 继续 相关问题时提

1.3.2 国外研究现状

国外, 在 1 8 世纪 ,法国 思想 家、 学家、教育家 卢梭 在其 爱弥 》中 对幼儿在不 年龄

的教育 思想 进行了提出:幼儿的教育应 是自然的。这为解决幼儿逆反心理问题的实践研究提

后, 国心理学家 苏珊娜 对幼儿逆反心理特征 :逆反心理是幼儿期 坚持 自我的一种方式,与 少年

的逆反心理应 别对 。这也为 领域 的研究提出了 行性与研究方向, 速了学 者们 在幼儿逆反心理形成

原因方 研究 步伐 。2 006 年,法国学 David 通过 Predictors of rebellious behavior in

childhood parental drug use, peers, school environment, and child personality 研究发现,幼儿

逆反心理的特点具有多 性,并对逆反心理的形成因素进行了 总结 :1、 超限 逆反;2、 境逆反;3、自主

逆反;4、 因逆反;5、失衡逆反。并提出了逆反心理对幼儿的 影响 :逆反心理,从 层面 来看,能

幼儿正 观的 立;从 极地方 来看,能 发幼儿探 ,促进个性意 的发展 [ 4 ]

究也为正 幼儿逆反心理提 了具体的 参照

在实践 层面 ,2 0 11 年,学 Merry, Sally Hetrick Psychological and educational

interventions for preventing depression in children and adolescents 研究 提出:幼儿期出现逆

反心理,标志 幼儿正在从幼 期向心 期过 ,教师与家长应科学、 极地 对这一时期的心理

切勿 幼儿的逆反心理与 少年逆反心理 等看 待[ 5 ] 。, 明了幼儿逆反心理的特 性。 时提出:具有

逆反心理的幼儿,其独立意 识愈加 ,在 于教师与家长的 实现自 能独立 活动愿望 ,因

此在 时, 首先 ,要 对幼儿的关 怀 ;其次,不要 害幼儿的自 心;其 ,要 满足 幼儿的探

望[6] 研究 ,对幼儿逆反心理的形成原因进行了详细的 描述 ,并以逆反心理特征进行了解决策略的

提出。

通过国内外研究现状的分析与对 ,不 看出,国外对幼儿逆反心理的特征、解决策略方 研究 为深

入,也有了 为完善的理论研究体 ,在研究 对本文的探 索给 支撑 。而国内在幼儿

逆反心理形成原因的研究 于教育体制与教学观 的诸多 影响 因素, 现出进展 的态势, 期内

法实现实践研究 领域 的完善。

1.4 研究内容及方法

1.4.1 研究内容

以国内外文 研究成果为 选定 题目 大班幼儿逆反心理的形成原因及解决策略 ,对论文 中所

及的理论、 进行解析与 界定 ,明 大班幼儿逆反心理的危害,为论文的研究价 。并通过 资料

助,详细 阐述 前大班幼儿逆反心理发展现状。 后,在实践 案例 助下, 出大班幼儿逆反心理的

形成原因,并进行形成原因的详细分析。最 实现解对决大班幼儿逆反心理问题的策略提出。

1.4.2 研究方法

在论文的研究 期,文 研究法是最 资料搜集 段,通过 方法的 运用 ,来实现相关文 的查

理与分析,明 幼儿心理学、逆反心理以及大班幼儿等 ,为本研究 实理论 随着 研究进 的深

入, 运用 观察法,通过 方法的 运用 ,能 对具有逆反心理特征的幼儿进行个体观察。以论文研究目的为

,明 确需 要观察的主要内容:1、大班幼儿 情感 ;2 逆反心理的表现特征;3、引发逆反心理的原因。

在观察素 材整 理后,应 访 法,以观察 发现的问题 突破口 ,进行与幼儿园教师、家长以及幼儿的 访

获取 与本研究相关的 ,为本文提 实践研究 。通过以 上三 种方法的 运用 ,完成论文研究 资料

搜集 归纳 根据 论文 导教师的 导意 ,进行 分析、 理,在研究 到问题的 入点,实现

对论文的研究与 撰写 工作。

总页数:11
提示:下载前请核对题目。客服微信:diandahome
下载的文档都包含参考答案
特别声明:以上内容(如有图片或文件亦包括在内)为“电大之家”用户上传并发布,仅代表该用户观点,本平台仅提供信息发布。